楊振祥

在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的現(xiàn)在，課堂教學(xué)中學(xué)生是主體。如何在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性，讓他們積極參與、主動(dòng)、快樂地獲取知識(shí)，形成技能。我認(rèn)為課堂教學(xué)中，教師的板書設(shè)計(jì)起著統(tǒng)領(lǐng)和畫龍點(diǎn)睛的作用。板書設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。它應(yīng)是貫穿于課堂教學(xué)的始終，是完成課堂教學(xué)的重要輔助手段。

板書設(shè)計(jì)不僅要求內(nèi)容上目的明確，重點(diǎn)凸顯，而且要求形式上簡(jiǎn)明扼要，條理清晰。同時(shí)，還要講求必要性。在一節(jié)課中，各個(gè)階段有其特定的板書內(nèi)容；每一階段的板書內(nèi)容各有不同的功效；同一內(nèi)容在不同階段板書，其效果也有差別。這就是說，板書具有必要性。研究板書的必要性，對(duì)于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中提高時(shí)效意識(shí)，適時(shí)板書，充分發(fā)揮板書的作用，具有積極意義。

在一節(jié)課中，根據(jù)板書的時(shí)間不同，可將板書分為講前板書、講中板書和講后板書。

（一）講前板書。隨著多媒體課件在教學(xué)中的普及與應(yīng)用，講前板書被課件的演示所替代。但課件演示的內(nèi)容仍然為講前板書的內(nèi)容，只是變換了形式。主要內(nèi)容是：為講授新課作鋪墊的已學(xué)概念、練習(xí)題的應(yīng)用；根據(jù)新授知識(shí)內(nèi)容而編的自學(xué)提示、思考以及課題等。講前板書具有指引思路、鋪平道路的功效。如講課前，教師將圍繞新授知識(shí)的要點(diǎn)而編的自學(xué)提綱、思考題等用課件演示出來(lái)，讓學(xué)生圍繞這些內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)以學(xué)得知識(shí)，鞏固知識(shí)。在此過程中，學(xué)生一方面發(fā)現(xiàn)了疑難問題，捕捉知識(shí)的難點(diǎn)；另一方面又為把握知識(shí)的脈絡(luò)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然后，老師在此基礎(chǔ)上抓住帶共性的疑難問題及時(shí)突破，能大大提高教學(xué)效率。講前板書的內(nèi)容，教師通過課前課件制作出來(lái)，因而有大大節(jié)約教學(xué)時(shí)間的功效。

（二）講中板書。講中板書的主要內(nèi)容有：所講授的數(shù)學(xué)概念、定義、法則等的推導(dǎo)過程，以及為鞏固運(yùn)用、深化理解這些概念而講授的主例題的解答過程，包括講解例題的分析圖、線段圖、幾何形體示意圖及分解組合圖等。講中板書具有展示中心重點(diǎn)的功效，板書的基本要求也多在此體現(xiàn)。由于講中板書在課堂上常表現(xiàn)為邊講邊板書，所以給學(xué)生的印象也是最清晰的，便于他們及時(shí)鞏固記憶。

（三）講后板書。講后板書的主要內(nèi)容：所授的概念、性質(zhì)、定理等的結(jié)語(yǔ)。根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性而整理的網(wǎng)絡(luò)圖。以及復(fù)習(xí)強(qiáng)化新知識(shí)而編的復(fù)習(xí)題等。講后板書具有強(qiáng)化整體幫助記憶深化理解的功效，如帶結(jié)論性的概念，性質(zhì)，定理等講完后集中時(shí)間板書，并讓學(xué)生讀一讀，可以強(qiáng)化記憶，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖能促使學(xué)生將知識(shí)納入系統(tǒng)學(xué)習(xí)，達(dá)到深化理解的目的。

這三種板書之間沒有明顯界限，根據(jù)具體情況，為了突出某一板書內(nèi)容的特殊作用可以對(duì)其板書的時(shí)間進(jìn)行靈活選擇。在多媒體極廣泛的應(yīng)用于課堂的當(dāng)下，孩子們看慣了課件演示的印刷體字形，對(duì)于其進(jìn)行正確書寫漢字，并能寫好漢字幫助并不大，因此這就需要我們教師在課堂板書上下工夫，打鐵必須自身硬。首先我們應(yīng)該練就一定的板書書寫功底，然后在以身作則，教孩子們正確，整潔流利地書寫漢字，這是教師責(zé)任所在。板書是一門科學(xué)，它在優(yōu)化教學(xué)過程中，在發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化（漢字）中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。我們要不斷完善教學(xué)中課堂板書。使之在優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的過程中發(fā)揮更大的效能。同時(shí)帶給學(xué)生更好的陶冶。

板書不是浪費(fèi)時(shí)間而是促使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的催化劑，板書是展示教師思維的必要途徑，板書是聯(lián)結(jié)師生的精神紐帶。

板書是展示教師思維的必要途徑。板書的過程其實(shí)是一個(gè)教師展示思維的過程，板書符合多數(shù)學(xué)生的思維節(jié)奏。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，她充滿邏輯思維、符號(hào)運(yùn)算、抽象思維、空間想象；數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程充滿理性思維和智慧的光芒、是思維的體操；數(shù)學(xué)解題過程需要大量的演練和嚴(yán)格的運(yùn)算?？梢院敛豢鋸埖卣f：“紙上的演算就是數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)”。數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)注定了數(shù)學(xué)解題離不開書寫，當(dāng)然離不開教師的板書。沒有教師的板書示范，很難想象學(xué)生是如何把握自己的思維，如何規(guī)范、準(zhǔn)確的書寫和演算的。

優(yōu)秀的板書使學(xué)生獲得強(qiáng)烈的審美愉悅是聯(lián)結(jié)師生的精神紐帶。優(yōu)秀的板書使內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一，具有內(nèi)容的完善美、語(yǔ)言的精煉美、構(gòu)圖的造型美、文字的規(guī)范俊秀美，它使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)獲得強(qiáng)烈的審美愉悅。邊講邊寫，讓流動(dòng)的視覺形象不斷地激起學(xué)生的求知興奮，把知識(shí)寫到學(xué)生的心里；把一串串?dāng)?shù)學(xué)符號(hào)化作優(yōu)美動(dòng)聽的樂章，長(zhǎng)長(zhǎng)久久地回蕩在學(xué)生的腦海里。板書讓師生心靈相通、精神相連。

當(dāng)然，筆者并不反對(duì)使用PPT課件作為教學(xué)輔助手段，在教學(xué)實(shí)踐中把傳統(tǒng)板書和多媒體課件結(jié)合起來(lái)，互通有無(wú)，發(fā)揮多媒體課件信息量大，圖片、動(dòng)化演示、聲效等特長(zhǎng)。

“看似尋常最崎嶇，成似容易卻艱辛?！卑鍟窃O(shè)計(jì)者的心血?jiǎng)?chuàng)造，板書既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。每一位教師都應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，潛心研究，推陳出新，努力提高自己的板書技能，讓板書成為自己課堂教學(xué)中最亮麗的一道風(fēng)景線！endprint