包曉英

【摘 要】藝術(shù)院校中開展美術(shù)教育的最終目的是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的復合型人才，但現(xiàn)代藝術(shù)院校中對美術(shù)專業(yè)的教育模式往往偏重于理論和技能的傳授， 忽略了美術(shù)教育的本質(zhì)，不利于學生綜合能力的發(fā)展。本文對藝術(shù)院校美術(shù)教育的現(xiàn)狀進行簡要分析， 從而更好的促進藝術(shù)院校美術(shù)教育的發(fā)展與改革。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)院校；美術(shù)教育；發(fā)展；改革

藝術(shù)院校是為了教育和培養(yǎng)更熱愛藝術(shù)的莘莘學子們順利的走上藝術(shù)道路，而美術(shù)作為藝術(shù)中的一大門類，對藝術(shù)院校的整體發(fā)展起著重要的作用， 近年來我國藝術(shù)院校對美術(shù)教育愈加重視， 并且美術(shù)教育也隨著時代的變化和社會的需求不斷發(fā)展與變革。在美術(shù)教育中，對學生藝術(shù)感覺能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也逐漸成為了藝術(shù)院校美術(shù)教育的關(guān)鍵所在。

1.藝術(shù)院校中的美術(shù)教育

藝術(shù)院校是指藝術(shù)院校開設(shè)綜合藝術(shù)專業(yè)及設(shè)有藝術(shù)專業(yè)科系的院校，具有學校、學院性質(zhì)的教育教學機構(gòu)。主要分為了音樂類、喜劇類、美術(shù)類及舞蹈類，其中美術(shù)類包含了繪畫、雕塑、工藝、美術(shù)學、設(shè)計學、藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、動畫、環(huán)藝設(shè)計、建筑設(shè)計、數(shù)字設(shè)計等。

藝術(shù)院校中設(shè)立美術(shù)教育，根本目的是培養(yǎng)和提高學生對美的理解，以及對美的創(chuàng)造能力。 從美的角度去分析事物，去樹立自我的人生觀和價值觀， 從而使自身得到全面健康的發(fā)展。隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的教育也在進行著日新月異的變化，現(xiàn)在社會對美術(shù)教育的要求也在不斷提高。藝術(shù)院校作為培養(yǎng)美術(shù)人才的重要場所，要充分利用藝術(shù)院校的資源，制定科學合理的教學目標和人才培養(yǎng)計劃，設(shè)置適應(yīng)市場需求的教學課程，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)界人才。

2.美術(shù)教育的現(xiàn)狀

我國藝術(shù)院校對于美術(shù)學子的培養(yǎng)教育相對于其他機構(gòu)和場所來說， 是相對科學且先進的。但從社會發(fā)展的角度來說， 藝術(shù)院校對于美術(shù)教育的發(fā)展已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在社會的發(fā)展需求，隨著我國教育制度的不斷深化改革，藝術(shù)院校在美術(shù)教育方面存在的問題愈加嚴重。

首先，藝術(shù)院校對于美術(shù)教育的教學理論體系不夠完善。在我國應(yīng)試教育的大背景下， 美術(shù)教育更偏重于理論的學習和技能的培養(yǎng)，忽視了學生的主觀能動性，忽略了對學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。從而培養(yǎng)出了大批只懂得美術(shù)研究，藝術(shù)鑒賞的學術(shù)型人才，而缺少美術(shù)創(chuàng)造的實踐型復合型人才。其次，藝術(shù)院校對于美術(shù)教育的課程設(shè)置并不科學，單調(diào)而枯燥的教學模式使得更多的學生對美術(shù)自身的藝術(shù)特色失去興趣，轉(zhuǎn)而關(guān)注于美術(shù)理論的研究和技能的練習， 使得學生在美術(shù)學習中的創(chuàng)造性得不到培養(yǎng)和發(fā)展。最后，藝術(shù)院校中美術(shù)教育與社會需求不能完美結(jié)合。教育的最終目的是為了培養(yǎng)社會需求的人才， 而藝術(shù)院校中培養(yǎng)的美術(shù)人才往往不能勝任社會中對美術(shù)人才崗位的要求，學生在就業(yè)困難而又沒有切實的就業(yè)指導的情況下，不得不轉(zhuǎn)行甚至放棄美術(shù)，使得之前所接受的美術(shù)教育無用武之地。

3.美術(shù)教育的發(fā)展與改革

歷史唯物主義要求我們正確處理好發(fā)展與改革的關(guān)系，發(fā)展是目的，改革是動力。二者之間相互聯(lián)系，相互促進，相互制約。美術(shù)教育想要得到良好的發(fā)展，改革是唯一的途徑，而藝術(shù)院校對于美術(shù)教育的改革，必須在尊重美術(shù)教育自身發(fā)展的前提下，才能實現(xiàn)其有效的改革。

首先，在對教學理論體系的完善方面，應(yīng)該實現(xiàn)學生個性化的發(fā)展，培養(yǎng)學生進行藝術(shù)創(chuàng)作的主觀能動性以及創(chuàng)造性思維。針對不同的學科設(shè)置不同的教學模式，采用不同的教學方式，設(shè)置不同的教育課程，從而更好的實現(xiàn)美術(shù)教育中不同類型教育的個性化教學體系。藝術(shù)院?？梢远嚅_設(shè)一些相關(guān)的選修課程，讓學生能夠多方面的選擇適合自己的美術(shù)發(fā)展道路，也可以全方位的培養(yǎng)學生的美術(shù)鑒賞與感悟的能力。

其次，提高藝術(shù)院校美術(shù)教育專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師是教育改革順利進行的關(guān)鍵點， 不同的教師對于美術(shù)教育的理解和教育模式是不一樣的，但我們必須保證其最終目的是相同的，都是為了實現(xiàn)學生美術(shù)教育綜合素質(zhì)的提高。所以教師在美術(shù)教育的過程中不單單需要教授學生知識和技能，更不斷的完善和提高自己的專業(yè)知識水平和專業(yè)素養(yǎng)， 以自身影響學生，鼓勵學生進行創(chuàng)造，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

藝術(shù)院校可以階段性的組織不同美術(shù)方向的教師進行學術(shù)交流探討，更好的了解學生的具體學習情況，從而制定出適合學生發(fā)展的美術(shù)教育體系。還可以對美術(shù)教育的老師進行集體性的集中培訓，使美術(shù)教師能夠更好的提升自己的綜合教育實力。

最后， 改善藝術(shù)院校所培育美術(shù)人才與社會需求美術(shù)人才不重疊的境況。隨著社會就業(yè)壓力的增大， 在每年的畢業(yè)季，許多美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學生都會感到迷茫和不知所措，很多學生不得不因為生活的壓力被迫選擇與專業(yè)不相關(guān)的行業(yè)工作，這不僅僅是一種教育資源的浪費，更是一種人才的流失。藝術(shù)院校對于美術(shù)教育， 應(yīng)該注重社會需求的發(fā)展變化而不斷改革，努力培養(yǎng)適合社會需求的美術(shù)人才，以滿足市場的需求，也更好的解決了美術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)問題。對于藝術(shù)院校本身，可以進行相關(guān)的就業(yè)輔導或者就業(yè)分析，使學生能夠更好的了解現(xiàn)在的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢，從而能夠迎合市場需求發(fā)展自我?；蛘?，藝術(shù)院?？梢酝ㄟ^合作關(guān)系，與企事業(yè)單位建立一些人才培養(yǎng)計劃，從根本上解決美術(shù)類學生就業(yè)的問題。

總之， 藝術(shù)院校美術(shù)教育的發(fā)展與改革并不是一朝一夕可以明確和解決的問題，但也不是一句口號和一份計劃可以實現(xiàn)的，我們需要根據(jù)藝術(shù)院校的實際情況，以及社會發(fā)展的現(xiàn)實需求，敢于創(chuàng)新，敢于實踐，堅持以學生為本的教學理念，加入美術(shù)教育課程的科學性， 更好的實現(xiàn)高效美術(shù)教育的發(fā)展與改革，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)人才。

【參考文獻】

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