王洪

過程性評(píng)價(jià)是20世紀(jì)80年代以來逐步形成的一種評(píng)價(jià)范式。目前，不同的專家、學(xué)者對(duì)“過程性評(píng)價(jià)”概念的理解都不盡相同。在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)下，開展體育教學(xué)過程性評(píng)價(jià)，可以更好地將教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行有效融合，不僅關(guān)注教師教的過程，也關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和積極參與體育活動(dòng)的有效途徑和手段。本研究借鑒高凌飚對(duì)過程性評(píng)價(jià)的闡述，對(duì)二年級(jí)（水平一）立定跳遠(yuǎn)的第一次課為課例進(jìn)行體育教學(xué)過程性研究。

1.研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以我校小學(xué)二年級(jí)（水平一）的學(xué)生為對(duì)象，教師教授《立定跳遠(yuǎn)》教材內(nèi)容的第一次課為課例進(jìn)行教學(xué)過程性評(píng)價(jià)的研究

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱與小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)相關(guān)的圖書和期刊，全面了解小學(xué)體育教學(xué)過程性評(píng)價(jià)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)等，為本研究提供理論依據(jù)。

1.2.2專家咨詢法

通過咨詢體育教學(xué)領(lǐng)域的專家，進(jìn)一步深入探討在小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)過程性評(píng)價(jià)的主體、內(nèi)容和方法，有效地融入到立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)過程中去。

1.2.3問卷調(diào)查法

在教師教授完立定跳遠(yuǎn)的課后，分別向觀摩教師和參與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放《小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)過程性評(píng)價(jià)調(diào)查法》進(jìn)行問卷調(diào)查。本次向教師共發(fā)放問卷20份，回收20份，有效問卷20份，有效率100%。向?qū)W生發(fā)放問卷40份，回收問卷40份，有效問卷38份，有效率為95%。

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)收集的數(shù)據(jù)采用SPSS11.5進(jìn)行分析和處理。

2.結(jié)論與建議

2.1結(jié)論

2.1.1在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)主體以教師評(píng)價(jià)為主，輔以學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和小組互評(píng)等多種評(píng)價(jià)相結(jié)合。這樣多元化的評(píng)價(jià)方式能讓學(xué)生從不同的主體視角中得到肯定和認(rèn)可，促使學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)和發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，有利于學(xué)生更好地掌握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。

2.1.2根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)和內(nèi)容，體育教學(xué)過程的評(píng)價(jià)內(nèi)容也是多樣化的，本研究主要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、體能、知識(shí)與技能、情意表現(xiàn)與合作精神進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果表明，師生對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的調(diào)查評(píng)價(jià)等級(jí)均以優(yōu)秀為主。

2.1.3根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，教師采用了不同的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，從調(diào)查結(jié)果看來，師生對(duì)評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用調(diào)查評(píng)價(jià)等級(jí)均以優(yōu)秀為主。

2.2建議

2.2.1 在體育教學(xué)過程性評(píng)價(jià)前，教師要充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生的體育技能都能在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。

2.2.2在實(shí)施過程性評(píng)價(jià)時(shí)，教師必須根據(jù)體育課程改革的理念，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，積極開發(fā)適合學(xué)生個(gè)性化的過程性評(píng)價(jià)方法與手段，積極開展多元化評(píng)價(jià)。

【作者單位：昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】