李懿然

【摘 要】在全球經(jīng)濟(jì)一體化和社會(huì)信息化的推動(dòng)下，高等教育國(guó)際化的趨勢(shì)日益明顯。通過多種方式和方法促進(jìn)高等教育的國(guó)際化進(jìn)程，將對(duì)個(gè)人、學(xué)校和國(guó)家的發(fā)展產(chǎn)生積極的意義。

【關(guān)鍵詞】高等教育 國(guó)際化 意義

現(xiàn)今，在全球經(jīng)濟(jì)一體化和社會(huì)信息化的推動(dòng)下，我國(guó)高等教育與世界教育發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的高層次、廣領(lǐng)域的交流與合作在逐漸增多，國(guó)際化進(jìn)程正逐步加速加快。

教育國(guó)際化以解決人類共同面臨的問題和國(guó)家之間競(jìng)爭(zhēng)的全球化為背景，以實(shí)現(xiàn)人的國(guó)際化為目標(biāo)，以具體多樣的國(guó)際交流與合作為載體，是不同國(guó)家教育理念、教育方法、教育制度、教育模式的相互學(xué)習(xí)、交流與合作的過程（袁利平，2009）。

高等院校通過國(guó)際性課程、跨國(guó)的學(xué)術(shù)交流和科研合作、區(qū)域性或全球性教育學(xué)術(shù)組織等，促進(jìn)國(guó)際化的進(jìn)程，將對(duì)個(gè)人、學(xué)校、國(guó)家甚至全球的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

一、高等教育國(guó)際化對(duì)于個(gè)人發(fā)展的意義

有助于提升教師的教學(xué)和行政管理能力。（1）革新教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量。通過與國(guó)外高校的溝通交流，將國(guó)外先進(jìn)一流的教學(xué)理念、方法、方式，靈活地容融入自身的教學(xué)中，使學(xué)生更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。（2）優(yōu)化調(diào)整現(xiàn)有的課程體系和結(jié)構(gòu)。以人為本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，開設(shè)循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的課程體系。逐步淘汰落后陳舊和不受學(xué)生歡迎的課程，增加具有國(guó)際化內(nèi)容和元素的課程。（3）更新教材和教輔材料。通過引進(jìn)原版教材和國(guó)外教材的中文譯本等，吸取國(guó)外同類教材中的精華及國(guó)際科學(xué)前沿取得的最新研究成果。（4）轉(zhuǎn)變管理方法，創(chuàng)造性地開展工作。通過學(xué)習(xí)借鑒海外先進(jìn)的管理方法，具備更加豐富的世界知識(shí)和世界眼光，根據(jù)崗位實(shí)際情況，從陳舊的管理方式中解脫出來，創(chuàng)造性地開展工作。

提高國(guó)際化視野有助于促使青年教師成為高水平人才隊(duì)伍的一員。由中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)大學(xué)評(píng)價(jià)課題組、《大學(xué)》雜志和21世紀(jì)人才報(bào)等機(jī)構(gòu)聯(lián)合編撰完成的我國(guó)首個(gè)針對(duì)兩院院士狀況進(jìn)行的《2008年中國(guó)兩院院士調(diào)查報(bào)告》指出，我國(guó)有四成多的院士具有海外留學(xué)背景。就讀最多的國(guó)外院校包括蘇聯(lián)科學(xué)院、美國(guó)麻省理工學(xué)院、美國(guó)哈佛大學(xué)、蘇聯(lián)莫斯科大學(xué)、美國(guó)康乃爾大學(xué)等。另外，2013年來自美國(guó)、法國(guó)、丹麥、以色列、巴西、印度等6個(gè)國(guó)家的9名外籍科學(xué)家今年新當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院外籍院士，其中諾貝爾獎(jiǎng)獲得者1名。至此，中科院現(xiàn)有外籍院士總?cè)藬?shù)為72名。中國(guó)工程院2013年選舉產(chǎn)生了6名外籍院士，其中美國(guó)籍4人、澳大利亞籍1人、丹麥籍1人。通過增選，中國(guó)工程院外籍院士總數(shù)增至45人。以上數(shù)據(jù)表明，我國(guó)高水平人才隊(duì)伍的重要組成部分是國(guó)際化人才，并且這一趨勢(shì)愈加明顯。由此可見，青年教師也應(yīng)當(dāng)努力爭(zhēng)取和把握好國(guó)際交流與合作的寶貴機(jī)會(huì)，從中汲取充分的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)自身國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，走入我國(guó)高水平人才隊(duì)伍中來。

提高國(guó)際化視野有助于培養(yǎng)學(xué)生形成國(guó)際化理念，使他們?cè)趪?guó)際化的舞臺(tái)上演繹精彩，都能夠開眼看世界，能夠“胸懷祖國(guó)，放眼世界”（包同增，2011），自覺地把自己培養(yǎng)成具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的人才，能夠站得高一些，看得遠(yuǎn)一些，想得長(zhǎng)久一些。

二、高等教育國(guó)際化對(duì)高校的意義

有助于提升學(xué)校在國(guó)際高等教育中的領(lǐng)先地位。高等教育國(guó)際化是一種歷史現(xiàn)象， 是經(jīng)濟(jì)國(guó)際化的必然產(chǎn)物。早在中世紀(jì)，歐洲大學(xué)就展現(xiàn)出了高度的國(guó)際化，因此高等教育國(guó)際化（亦稱大學(xué)國(guó)際化）并不是一件新鮮事。歐美留學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)王輝耀在2014年的世界大學(xué)排名高峰論壇上指出“中國(guó)人才流動(dòng)培養(yǎng)中最現(xiàn)實(shí)的問題是高校缺乏國(guó)際化師資、國(guó)際化學(xué)生，國(guó)內(nèi)外人才的流動(dòng)壁壘很嚴(yán)重?，F(xiàn)在中國(guó)的人才高流出低流入，失衡明顯，高校國(guó)際化形勢(shì)不容樂觀。香港科技大學(xué)的國(guó)際師資達(dá)到85%，而中國(guó)大學(xué)的外教卻不到1%，這個(gè)比例是非常低的。”中國(guó)名牌大學(xué)的國(guó)際排名和國(guó)際影響力與國(guó)外知名大學(xué)相比還存在較大差距。因此，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)盡快通過海外培訓(xùn)和引進(jìn)外籍專家教師等方式，不斷提高國(guó)際化水平，形成國(guó)際化培養(yǎng)體制機(jī)制，縮減與國(guó)外知名大學(xué)的差距，使自身成為世界一流人才的聚集地和發(fā)源地，成為世界高等教育的領(lǐng)頭羊。

三、高等教育國(guó)際化對(duì)于國(guó)家和全球發(fā)展的意義

教育國(guó)際化使教育資源在全球范圍內(nèi)最大限度地達(dá)到合理、優(yōu)化、高效的配置目標(biāo)。在教育國(guó)際化大背景下各國(guó)采用人才交流、合作辦學(xué)等多種方式，并利用衛(wèi)星電視、網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)手段，增進(jìn)信息交流、溝通與分享的廣度和深度。充分利用國(guó)內(nèi)外一切可以利用的人力、物力及文化資源，尤其是信息資源，以最少的教育投入，生產(chǎn)質(zhì)量更高、數(shù)量更多的教育產(chǎn)品，從而提高世界教育的整體效益。

教育國(guó)際化為宣揚(yáng)我國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)文化提供平臺(tái)。通過交流溝通，一方面，可以將我國(guó)各科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域取得的成果和突破傳播出去，展示我國(guó)科技工作者的智慧結(jié)晶，樹立我國(guó)知識(shí)強(qiáng)國(guó)的良好形象。另一方面，可以將古老文明的中華文化弘揚(yáng)出去，為“文化走出去戰(zhàn)略”貢獻(xiàn)力量。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]王耀輝. 世界大學(xué)排名高峰論壇：中國(guó)高校人才流動(dòng)壁壘嚴(yán)重.中國(guó)新聞網(wǎng).http：//edu.sina.com.cn/a/2014-03-19/1430240915.shtml，2011.