劉磊玉

【摘 要】將社會責任感的教育培養(yǎng)貫穿于中職衛(wèi)生學校專業(yè)的教學過程中和班級管理中以及各項社會實踐中，使學生在學習和實踐中激發(fā)奮發(fā)向上的競爭意識，感受到職業(yè)道德的熏陶，學校才能培養(yǎng)出具有高度社會責任意識的、適應現(xiàn)代社會需要的實用型優(yōu)秀人才。

【關鍵詞】中職 衛(wèi)生學校 社會責任感

責任心對于與生命打交道的醫(yī)護人員尤為重要，也是醫(yī)護人員職業(yè)精神的重要內(nèi)容。隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革進程的深入，醫(yī)護人員對患者和社會承擔的責任越來越大，中職衛(wèi)校學生多數(shù)將要成為醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的護理人員，因此，亟須引導學生樹立正確的社會責任感。而護理人員的責任感，不是靠單純的理論課程，灌輸一些責任心的重要性就可以獲得的，而是發(fā)自內(nèi)心的職業(yè)道德感。需要讓學生在成為醫(yī)務工作者之前，就能夠切身體會到責任兩個字的意義，從而帶到日后的生活和工作中去。

一、對中職衛(wèi)生學校學生進行社會責任感教育是現(xiàn)代社會的需要

1. 現(xiàn)代中職衛(wèi)生學校中，大部分學生都是獨生子女，依賴性強，學習不夠刻苦，奮斗精神不強，不少學生貪圖物質(zhì)享受，社會責任感較差。因此，要把中職衛(wèi)校學生培養(yǎng)成為合格的實用型護理人才，必須加強綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而社會責任意識的培養(yǎng)更是不可缺少的部分，是社會賦予我們醫(yī)學教育者義不容辭的責任。

2. 在護理人才的培養(yǎng)上，要求中職衛(wèi)生學校學生不但要有扎實的醫(yī)學知識，還要有豐富的人文科學、社會科學和自然科學等學科知識，方能全方位地服務于患者。因此，中職衛(wèi)生學校學生學習的內(nèi)容更加廣泛，學習任務更加繁重。有了強烈的社會責任意識，才會有頑強的意志去完成繁重的學習任務。

3. 醫(yī)務工作者不僅要有扎實的醫(yī)學專業(yè)基礎理論，基本知識和基本技能服務能力，還要有全心全意為人民服務的思想，熱情周到的服務態(tài)度，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和高度的責任意識等良好的醫(yī)德醫(yī)風，才能滿足日益提高的人們對醫(yī)療服務質(zhì)量的要求。

4. 醫(yī)療糾紛逐年增多。這對醫(yī)療服務者的醫(yī)學水平、醫(yī)療責任意識提出了更高的要求，只有在不斷提高醫(yī)療技術水平的同時，不斷強化醫(yī)療責任意識，才能夠防患于未然。

5. 隨著市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌，就業(yè)的政策發(fā)生了巨大的變化，不少用人單位抬高了對畢業(yè)生的錄用條件，中職衛(wèi)校學生的就業(yè)受到極大的挑戰(zhàn)，要提高中職衛(wèi)生學校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，強化社會責任意識教育是必不可少的。

二、多策并舉加強中職學生社會責任意識教育

1. 抓好師德師風教育是搞好社會責任意識教育的首要條件

教師對學生的人生觀、價值觀及社會責任意識有著最直接的影響。中職學校必須以師德師風建設為切入點，提高廣大教師的主人翁意識，以高尚的道德修養(yǎng)和文明的行為舉止去影響學生，激發(fā)學生潛在的社會責任意識。

2. 加強政治思想教育、法制教育和職業(yè)道德教育

注重發(fā)揮馬克思主義理論課和思想品德課在學生世界觀、人生觀、價值觀形成中的主導地位。只有掌握馬克思主義理論，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義，才能正確地、冷靜地分析問題，妥善處理好個人與他人、個人與集體、個人與社會的關系，保持樂觀向上的精神，熱愛生活，熱愛事業(yè)。強化法律意識，才能自覺地用法律約束自己的行為，形成健康文明的行為習慣。只有加強職業(yè)道德教育，才能培養(yǎng)學生愛崗位敬業(yè)、誠實守信、服務群眾、奉獻社會等良好的職業(yè)道德。

3. 營造良好的校園文化氛圍

中職衛(wèi)校應組織學生開展豐富多彩的文學活動和各種競賽活動，豐富學生文化生活，多渠道地讓學生們接觸優(yōu)秀文學、藝術作品，比如哲學作品和歷史作品，利用優(yōu)秀的文化啟迪學生的思想，在文化傳承與創(chuàng)造中全面喚醒學生的責任感。

4. 將社會責任感的培養(yǎng)貫穿于醫(yī)學專業(yè)教學的過程中

在教學過程中，教師應注重把培養(yǎng)學生的獨立人格、促進人性發(fā)展放在首要的位置上。首先要尊重學生的主體性、獨立性，要與學生建立平等、互信的關系，力求讓每一位學生以獨立、自由的人格主體參與到教學活動中；改變原有的“滿堂灌”“填鴨式”的教學方法，留給學生自由思考的空間，并激發(fā)學生去思考、去判斷、去選擇、去實踐；“學起于思，思源于疑”，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、大膽發(fā)問，學生有了疑問才會去進一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，讓學生處處體會到自己是學習的主人，激發(fā)學生的社會責任感。

5. 將社會責任感培養(yǎng)貫穿于班級管理中

與學生建立一種平等、信任的師生關系，營造一種輕松、活潑、民主的氛圍，使學生大膽發(fā)表自己的見解，主動參加到班級管理中來；根據(jù)學生特長，盡可能地讓每一個學生擔任一定的社會職務，讓每一個學生均成為學校、班級的管理者，積極主動地參與班級管理，同時還應用榜樣的作用、激勵的方法刺激他們完成各項任務，這樣才能逐漸培養(yǎng)學生獨立工作的能力及社會責任感意識；同時開展各項文明評比活動，如文明五好宿舍、優(yōu)秀班團干、三好全優(yōu)生、優(yōu)秀品德生等評比活動，激發(fā)學生奮發(fā)向上的競爭意識和社會責任意識。

6. 將社會責任感培養(yǎng)貫穿于各項社會實踐中

學生是在活動和交往中接受外部影響，形成思想品德的，活動和交往是學生社會責任意識形成和發(fā)展的基礎和源泉。因此，一方面學校除了上好每一節(jié)政治課以外，還應舉辦一些講座，聘請已參加工作的優(yōu)秀畢業(yè)生或者英雄模范等進行專題講座，現(xiàn)身說法，對學生進行社會責任感教育；還可帶領學生參加各項社會實踐活動，比如到托老院、殘疾人福利院，現(xiàn)場參觀護士對老人、病人的護理，只有讓學生感受到自身與外在世界的息息相關，到實踐中去領悟、體會和感受職業(yè)道德，才能喚起學生潛在的社會責任意識。

總之，只要充分認識在中職衛(wèi)生學校學生中進行社會責任意識教育的重要性，在教學活動過程中多方面地注意培養(yǎng)學生的責任意識，就能把學生培養(yǎng)成為既有扎實的醫(yī)學基礎知識，又有良好的醫(yī)德醫(yī)風、愿意為自己的未來負責、為社會的未來負責的、具有高度責任意識的、適合現(xiàn)代社會需要的優(yōu)秀人才。