畢艷

【摘要】討論語(yǔ)境理論及其在英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義，以及英語(yǔ)教師在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中要如何讓學(xué)生掌握語(yǔ)音和詞匯基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)情景預(yù)測(cè)能力，豐富英語(yǔ)文化知識(shí)，從而在聽(tīng)力測(cè)試中能夠重建語(yǔ)境模式，提高聽(tīng)力理解能力。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)境 聽(tīng)力理解 語(yǔ)言語(yǔ)境 情景語(yǔ)境 文化語(yǔ)境

在英語(yǔ)聽(tīng)力課上，學(xué)生訓(xùn)練聽(tīng)力理解能力主要靠聽(tīng)錄音，聲音信號(hào)傳人大腦后要邊聽(tīng)邊解碼、辨認(rèn)、分析和歸納，同時(shí)在語(yǔ)音、語(yǔ)法和語(yǔ)義三個(gè)層次上理解其意義。但是目前學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題是聽(tīng)清了的東西不一定聽(tīng)懂了。一個(gè)典型例子是學(xué)生聽(tīng)清了英語(yǔ)幽默的每個(gè)詞，但卻無(wú)法理解其中的幽默之處。由此可見(jiàn)，影響聽(tīng)力理解的除了語(yǔ)音、語(yǔ)法和語(yǔ)義外，還有語(yǔ)境因素。因此，將語(yǔ)境理論應(yīng)用到聽(tīng)力教學(xué)中是幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解能力的重要手段。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題探討語(yǔ)境理論在聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用。

一、語(yǔ)境理論及其發(fā)展

顧名思義，語(yǔ)境即語(yǔ)言環(huán)境。這一概念由英國(guó)人類(lèi)學(xué)家Mallnowski于1923年提出的。他認(rèn)為：“話語(yǔ)和環(huán)境緊密的結(jié)合在一起，語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于理解語(yǔ)言來(lái)說(shuō)是必不可少的”。后來(lái)這一理論不斷地發(fā)展。1950年英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Firth又提出語(yǔ)境除了指“語(yǔ)言環(huán)境”即上下文的關(guān)系外，還包括“情景語(yǔ)境”，即語(yǔ)言和社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系。以Halliday為代表的系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)家對(duì)語(yǔ)境因素的種類(lèi)及其對(duì)語(yǔ)言系統(tǒng)的選擇和使用起到的作用做了深入的研究，提出“語(yǔ)域”（register）這個(gè)概念，并將決定語(yǔ)言特征的情景因素歸納為以下三種：語(yǔ)場(chǎng)（field）、語(yǔ)旨（tenor）和語(yǔ)式（mode），分別指語(yǔ)言發(fā)生的環(huán)境，參與者之間的關(guān)系和語(yǔ)言交際的渠道或媒介。

文化和風(fēng)俗人情，該言語(yǔ)社團(tuán)的人一般能理解其在語(yǔ)篇中的意義，可稱(chēng)之為“文化語(yǔ)境”（Cultural context）。由于語(yǔ)境的制約性和生動(dòng)性的特點(diǎn)，其對(duì)于語(yǔ)篇理解的作用是至關(guān)重要的。掌握了詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境意義能在理解中消除歧義，還能使看似不搭調(diào)的語(yǔ)句表達(dá)出合情合理的意思，明白說(shuō)話人的言外之意，從而加強(qiáng)人們對(duì)語(yǔ)篇的理解。

二、理論應(yīng)用研究

1.掌握扎實(shí)的語(yǔ)音和詞匯基礎(chǔ)知識(shí)。在英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中，扎實(shí)的語(yǔ)音知識(shí)是基礎(chǔ)。在語(yǔ)音知識(shí)欠缺的情況下，聽(tīng)力理解無(wú)從談起。那么，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生首先要掌握的就是所學(xué)單詞的正確發(fā)音以及英式和美式發(fā)音的不同之處，擴(kuò)充詞匯量，關(guān)注英語(yǔ)中大量的同音異義詞。

此外，英語(yǔ)語(yǔ)言常利用變化豐富的重音、聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)、停頓和音長(zhǎng)等語(yǔ)音特征來(lái)表達(dá)說(shuō)話者的感情色彩。這也是聽(tīng)力理解題者常常出題考察聽(tīng)話者之處。同樣的一句話，使用不同語(yǔ)調(diào)可以表達(dá)完全相反的意義和各種感情色彩，在理解過(guò)程中語(yǔ)調(diào)起著重要作用。

語(yǔ)音和詞匯基礎(chǔ)知識(shí)是我們依據(jù)語(yǔ)言語(yǔ)境即上下文語(yǔ)境來(lái)理解聽(tīng)力材料的基礎(chǔ)。在聽(tīng)力教學(xué)中，教師通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)題幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)音和詞匯知識(shí)，學(xué)習(xí)將詞語(yǔ)和語(yǔ)句放在上下文中理解，理解詞與詞之間的搭配、句與句之間的關(guān)系以及段落、篇章之間的關(guān)系。

2.培養(yǎng)情景預(yù)測(cè)能力。聽(tīng)力測(cè)試題中有大量問(wèn)題是對(duì)語(yǔ)篇產(chǎn)生的環(huán)境進(jìn)行提問(wèn)，如判斷對(duì)話發(fā)生的地點(diǎn)或場(chǎng)合、時(shí)間和日期、對(duì)話者職業(yè)、身份或?qū)υ捳咧g的關(guān)系、說(shuō)話者的態(tài)度和觀點(diǎn)等。這些就是語(yǔ)篇的情景語(yǔ)境。

由于不同的語(yǔ)篇有其對(duì)應(yīng)的情景語(yǔ)境，因此，特定的話語(yǔ)總是出現(xiàn)在特定的語(yǔ)境中，例如銷(xiāo)售員和客戶(hù)之間的對(duì)話，醫(yī)生和病人之間的對(duì)話。在目前的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課上，單元教學(xué)涉及不同的話題，教師在教學(xué)中要通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情景語(yǔ)境意識(shí)，掌握一個(gè)話題中多種語(yǔ)境模式的特點(diǎn)。以health這一話題為例，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)多種情景語(yǔ)境下的對(duì)話或短文，比如，醫(yī)生和病人之間、夫妻之間或朋友之間就這一話題的對(duì)話，及關(guān)于健康的各類(lèi)科普類(lèi)短文。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)境敏感度，更有利于學(xué)生建立語(yǔ)境與語(yǔ)用之間的邏輯關(guān)聯(lián)，從而有利于學(xué)生在聽(tīng)力測(cè)試中重建語(yǔ)境。

3.豐富英語(yǔ)語(yǔ)言所承載的文化知識(shí)。語(yǔ)言與文化密不可分。掌握講英語(yǔ)國(guó)家人們的生活習(xí)俗、表達(dá)習(xí)慣、俗語(yǔ)習(xí)語(yǔ)等對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力理解十分重要。例如rain cats and dogs這一習(xí)語(yǔ)就絕不能從字面來(lái)理解。當(dāng)然，文化知識(shí)的積累不可能一蹴而就，這需要日常學(xué)習(xí)中的不斷積累，不僅在聽(tīng)力課上，還要通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)綜合課和廣泛的課外閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。積淀一定的背景知識(shí)將有助于學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境。在聽(tīng)聽(tīng)力材料之前，教師介紹與聽(tīng)力材料相關(guān)的背景知識(shí)，例如在做關(guān)于food and drinks相關(guān)練習(xí)之前，教師可以用英文講述一些西方餐飲文化，餐桌禮儀等，并配上一些生動(dòng)的圖片或視頻，學(xué)生利用這些知識(shí)就能組建和猜測(cè)相關(guān)的文化語(yǔ)境，進(jìn)而在聽(tīng)音時(shí)能夠更準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)和解析聽(tīng)力內(nèi)容所傳達(dá)的信息。

4.通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)加深對(duì)語(yǔ)境理論的理解和應(yīng)用。聽(tīng)力練習(xí)或測(cè)試中的材料都是基于現(xiàn)實(shí)交際場(chǎng)景編纂的，將語(yǔ)境理論應(yīng)用到口語(yǔ)交際中，引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)出真實(shí)場(chǎng)景中的對(duì)話，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)于語(yǔ)境知識(shí)的理解，從而幫助他們提高聽(tīng)力理解能力。

理論研究的意義在于指導(dǎo)實(shí)踐。語(yǔ)境理論對(duì)于指導(dǎo)聽(tīng)力教學(xué)具有非凡意義，如何將這一理論更好地應(yīng)用于實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中值得每一位英語(yǔ)教師去認(rèn)真思考。教學(xué)實(shí)踐中我們僅僅靠反復(fù)的聽(tīng)是不夠的，依靠語(yǔ)境理論指導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)，結(jié)合語(yǔ)言學(xué)理論找出更好的聽(tīng)力訓(xùn)練方法，才能更有效地提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。

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