徐柏華

【摘要】本文以《初中英語有效課堂教學(xué)方法初探》為題，對(duì)初中學(xué)生如何在課堂上進(jìn)行有效的語法教學(xué)、以及如何指導(dǎo)初中學(xué)生背誦、打好初中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)等方面展開分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué)有效性 教學(xué)方法

隨著新時(shí)期的基礎(chǔ)教育課程的不斷的改革，關(guān)于課堂教學(xué)的有效性話題備受關(guān)注。作為初中英語課堂教學(xué)來講，教學(xué)是教師與初中學(xué)生同時(shí)合作的雙邊活動(dòng)。對(duì)于初中英語課堂教學(xué)的有效性來講，它并不是單單的在指初中英語教師教得認(rèn)不認(rèn)真、或者是教師的教學(xué)內(nèi)容有沒有完成。而看初中學(xué)生是否已經(jīng)學(xué)到有用的東西、以及初中學(xué)生是否對(duì)自己所學(xué)的初中英語方面的知識(shí)的掌握情況才是初中英語課堂教有效性提高的關(guān)鍵，如果初中學(xué)生在初中英語方面學(xué)的比較糟糕，那么，即使初中英語教師再怎么教的賣力、再辛苦同樣也是無效的教學(xué)，或者也可以說是低效的教學(xué)。因此，對(duì)于初中英語教師來講，應(yīng)該注意平時(shí)的教學(xué)反思，細(xì)心雕琢、更重要的是要做到認(rèn)真準(zhǔn)備。

一、抓好初中學(xué)生英語語法教學(xué)

對(duì)于現(xiàn)行的初中英語教材來講，其主要存在的缺陷是所涉及的內(nèi)容多，且內(nèi)容的編寫重復(fù)程度也相對(duì)較多，課時(shí)又極有限。小學(xué)英語與初中英語教材，在編寫內(nèi)容上重復(fù)的較多，比如類似與英語音標(biāo)、以及字母、日?？谡Z、對(duì)話等等的相當(dāng)一部分的單詞于英語句式已經(jīng)出現(xiàn)在了初中學(xué)生的英語課本中，初中英語語法項(xiàng)目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握，同時(shí)，由于中小學(xué)英語教材上的銜接上存在著嚴(yán)重的脫軌現(xiàn)象，這個(gè)缺陷嚴(yán)重地違反了初中學(xué)生的教育學(xué)原理。再加上初中學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的課時(shí)有限等這些問題的存在，導(dǎo)致了初中學(xué)生不能很好地掌握所學(xué)的知識(shí)，造成了學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率低下等等的現(xiàn)象的發(fā)生。但是，對(duì)于英語這一門語言而言，英語語法揭示了英語的內(nèi)在規(guī)律。因此，對(duì)于初中學(xué)生來說，只有學(xué)會(huì)英語語法，才能更正確、更標(biāo)準(zhǔn)地學(xué)好初中英語，使用英語。近些年來，對(duì)初中英語課堂教學(xué)方法的不斷翻新，使得初中英語課，演化成了“四不象”的課堂教學(xué)。對(duì)于一部分剛走上講臺(tái)的初中英語教師來講，他們往往容易走極端。在英語課堂教學(xué)上幾乎從來不會(huì)講英語語法，他們把初中英語課堂教學(xué)全部應(yīng)用西化的授課方式，但是，這種初中英語課堂教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是很不利于學(xué)生對(duì)初中英語課程的學(xué)習(xí)，費(fèi)時(shí)低效是它的主要的弊端，同時(shí)，這種課堂教學(xué)方式還很容易使得初中學(xué)生進(jìn)入“走火入魔”的地步，也很容易造成初中英語課堂教學(xué)的“兩極分化”。因此，在初中英語課堂教學(xué)過程中，初中英語教師不講語法和語法講的較少的做法，對(duì)于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)來講都是相當(dāng)危險(xiǎn)的。

二、加大初中學(xué)生背誦力度

從初中生開始學(xué)習(xí)初中英語的時(shí)候，初中英語教師就要注意去指導(dǎo)學(xué)生去背誦。在剛開始的時(shí)候，教師只需讓學(xué)生背會(huì)一兩句話，再隨著學(xué)習(xí)程度的加深，慢慢的加大背誦的力度。由背簡(jiǎn)單的句子，以及背簡(jiǎn)短的對(duì)話，再到背誦長(zhǎng)文章等等，學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的過程中，英語教師要堅(jiān)持每天督促學(xué)生朗讀、背誦英語。學(xué)生一旦養(yǎng)成了背誦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中英語教師的課堂教學(xué)就成功了一半。因此，初中英語學(xué)習(xí)本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背，在初中英語的課堂教學(xué)過程中，英語教師們應(yīng)注意對(duì)孩子背誦能力的培養(yǎng)。

三、努力用英語組織課堂

對(duì)于初中英語教師來講，在初中英語的課堂教學(xué)過程中，用英語教英語，是值得提倡的，同時(shí)這應(yīng)當(dāng)成為初中英語課堂教學(xué)的要求之一。初中英語教師盡量的使用英語對(duì)課程進(jìn)行講授，在講授的過程中語速自然、停頓恰當(dāng)，這樣的教學(xué)方式不給初中學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時(shí)間。在初中英語課堂教學(xué)的過程中，英語教師如果用英語組織初中英語課堂教學(xué)，雖然在一開始的時(shí)候初中學(xué)生可能會(huì)感到不太適應(yīng)，但是，如果能夠長(zhǎng)期的堅(jiān)持做下去，初中學(xué)生的在聽說方面的能力、以及英語語言運(yùn)用方面等等的能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)。

四、打好基礎(chǔ)

對(duì)于初中生的英語學(xué)習(xí)來講，基礎(chǔ)是非常關(guān)鍵的。因此，在剛開始英語課堂教學(xué)過程中，英語教師就應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語音關(guān)、以及書寫關(guān)等。英語教師可以利用教初中學(xué)生國際音標(biāo)的讀音、以及元音字母、字母組合的讀音規(guī)則等等的方式，對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)，讓初中學(xué)生朗讀英語單詞、英語句段等。通過反復(fù)認(rèn)真的模仿、以及大聲朗讀等等的形式，培養(yǎng)初中學(xué)生的語音、以及語調(diào)等。同時(shí)，還可以對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行看、聽訓(xùn)練，要求學(xué)生反復(fù)模仿，從而使得初中學(xué)生養(yǎng)成良好的語音習(xí)慣。

五、注意對(duì)初中生進(jìn)行文化教學(xué)

英語教師在對(duì)初中生進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)初中生通過英語文章、以及材料等等的學(xué)習(xí)，積極的去了解西方人說話、做事等方面的禮儀知識(shí)，了解其風(fēng)土人情。在課堂外，要鼓勵(lì)初中學(xué)生通過VCD、多媒體、圖片、書報(bào)資料等去了解西方。在平時(shí)的英語課開課前，教師可以通過播放音樂、英文歌、以及對(duì)話材料等的方式，營(yíng)造初中生對(duì)英語學(xué)習(xí)氣氛。此外，作為英語教師來講，他們還可在課外組織各種文化專題講座。也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、以及英語報(bào)紙雜志文章等等，通過多種途徑，增強(qiáng)初中學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景方面知識(shí)的意識(shí)，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識(shí)和能力。

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