婁沂

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的逐漸成為社會(huì)和民眾關(guān)注的焦點(diǎn)，各個(gè)階段的教育以及各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都對個(gè)人發(fā)展具有重要的影響作用。尤其是當(dāng)前家庭對于幼兒教育的重視程度有很大的提高，幼兒教育機(jī)構(gòu)對幼兒教師的學(xué)歷水平要求也逐漸提高，尤其是對幼兒英語教師的要求越來越高。高等教育作為幼兒教師的培養(yǎng)基地，在師資教育技能培養(yǎng)方面承擔(dān)著重要的職能。

【關(guān)鍵詞】整合理念 幼兒英語 教育技能

隨著我國由于教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，以及我國對外開放的程度的影響擴(kuò)大，在幼兒教育中英語教育逐漸成為學(xué)校和家長日益重視的教學(xué)內(nèi)容，這也帶動(dòng)著對由于英語教師教育技能的要求提高。作為向教育實(shí)踐輸送人才的高等教育對幼兒英語師資教育技能的培養(yǎng)必須著眼于這一現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用整合理念強(qiáng)化幼兒英語師資的培養(yǎng)。

一、整合理念與幼兒英語教育

1.整合理念下的幼兒英語教育。在幼兒教育理念中整合教育理念是一種最新的也是最重要的教育理念之一，強(qiáng)調(diào)全面和價(jià)值，在整合理念下的幼兒英語教育作為整體的幼兒教育的一部分，要以整體的原則和要求為依據(jù)，建立多學(xué)科領(lǐng)域之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的整合、認(rèn)知與情感的整合，保證幼兒的全面發(fā)展。

幼兒英語教育的整合主要是指將幼兒英語教育與其他學(xué)科領(lǐng)域的教育后代進(jìn)行聯(lián)系結(jié)合，以整體的眼光定位幼兒教育，要打破幼兒英語角度的視角和限制，擴(kuò)大幼兒英語學(xué)科的教學(xué)范圍，豐富教學(xué)手段，要讓幼兒既學(xué)到英語知識(shí)，還要對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有幫助。

2.幼兒英語教育整合對師資教育技能的要求。幼兒英語教育的整合，要依靠幼兒英語教師落實(shí)到具體的課程活動(dòng)中，這一落實(shí)包含著教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育資源等多方面的整合，包括掌握幼兒英語教育的基本原則，如通用原則、精選原則以及適應(yīng)性原則等；在能力要求上還包括教育基本理論知識(shí)的掌握、幼兒英語教學(xué)方法和操作技能的掌握。因此作為幼兒英語教師在教育技能上也需要具備較高的水平，因此作為高校在培養(yǎng)幼兒英語教師的過程中強(qiáng)化對幼兒英語師資教育技能的培養(yǎng)是關(guān)系到幼兒教育事業(yè)發(fā)展的大事，必須要加以重視。

二、幼兒英語師資教育技能培養(yǎng)的具體策略

在當(dāng)前幼兒教育整合理念的要求下，幼兒英語師資的教育技能是保證整合教育實(shí)施的關(guān)鍵，作為幼兒英語教師要具備幼兒教師和英語教師的雙項(xiàng)技能，要在教育中以整合的理念為指導(dǎo)，實(shí)施教育活動(dòng)。

1.培養(yǎng)多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)的幼兒英語師資。作為幼兒英語教師除了要具備教育理論知識(shí)和英語專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合教育形勢要求，豐富多元化的知識(shí)，提高幼兒英語教育技能。因此在師資培養(yǎng)上也應(yīng)當(dāng)做到多元化。（1）要加強(qiáng)幼兒教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，教育理論的學(xué)習(xí)中要與幼兒教育的特點(diǎn)相結(jié)合，也就是與幼兒的身心特點(diǎn)相結(jié)合，教育專業(yè)知識(shí)是師資技能的重要基礎(chǔ)，也是落實(shí)整合教育理念的指導(dǎo)。在培養(yǎng)目標(biāo)上要使幼兒英語師資能夠系統(tǒng)掌握兒童身心發(fā)展規(guī)律、語言與認(rèn)知水平，要能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合開展整合理念下的幼兒英語教學(xué)。（2）要加強(qiáng)英語專業(yè)和其他科學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，無論是哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，在幼兒教育階段都對幼兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系形成有著基礎(chǔ)性的影響，因此作為幼兒英語教師要具備專業(yè)的英語專業(yè)知識(shí)，給幼兒傳授標(biāo)準(zhǔn)的英語基礎(chǔ)，尤其是口語音調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)、流利，此外還要掌握多元化的背景知識(shí)，為幼兒的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的空間氛圍。這些都是幼兒英語師資教育技能的重要方面。

2.對幼兒英語教師進(jìn)行整合教育的技能培養(yǎng)。具備教學(xué)和專業(yè)的知識(shí)是對幼兒英語師資教育技能最基本的要求，在整合教育理念下，英語師資還要具備整合教育資源的實(shí)踐能力。在高等教育的人才培養(yǎng)階段，要以整合教育理念為指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒英語師資英語教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造能力、英語語言的應(yīng)用能力、英語教學(xué)的組織能力。在整合教育理念下開展的英語教學(xué)要與幼兒教育的其他教學(xué)以及幼兒的日常生活等進(jìn)行緊密結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，利用游戲等將英語知識(shí)傳化為幼兒容易接受的方式進(jìn)行教育，通過有效的整合方式達(dá)到有效的教學(xué)效果。

3.將幼兒英語師資人才培養(yǎng)與幼兒教育活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合。在高等教育的幼兒英語師資人才培養(yǎng)中要將教學(xué)理論不斷的與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)模擬與教學(xué)實(shí)踐。在進(jìn)行教學(xué)模擬的過程中，要注意在教學(xué)模擬后組織對模擬活動(dòng)的反思，結(jié)合整合教育的理念不斷進(jìn)行反思，創(chuàng)新教育理念與方法，通過體驗(yàn)幼兒英語教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己存在的不足并進(jìn)行改進(jìn)，從而提高教育技能。除了組織課堂模擬，還要積極地為學(xué)生提供幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)，參加到幼兒教育機(jī)構(gòu)中，讓學(xué)生切實(shí)的體驗(yàn)“教師”的角色，將自己所學(xué)知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)踐中，并通過實(shí)踐加深對整合教育的理解，發(fā)揮主體性作用對教學(xué)展開思考。在高等教育階段培養(yǎng)幼兒英語師資教育技能要通過規(guī)范化的引導(dǎo)和示范，為學(xué)生提供幼兒英語教育的范本，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)等方式加深對幼兒英語教育的理解，通過自我鍛煉的方式提升幼兒英語教學(xué)中各類英語兒歌、游戲等的教學(xué)技能，提高幼兒英語的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉娟.高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力現(xiàn)狀對策研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2007（6）：182-183.

[2]許友根.構(gòu)建學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系理論與實(shí)踐[J].無錫教育學(xué)院學(xué)報(bào).2006（4）：57-59.

*河南省教育廳2014年度教師教育課程改革研究項(xiàng)目課題：園校共育實(shí)踐導(dǎo)向的幼兒英語新師資，課題編號(hào)：2014-JSJYYB-178。