陳晴

【摘要】英語教學(xué)在職校學(xué)習(xí)中的地位越來越凸顯，而職校生對英語產(chǎn)生了畏難情緒，如何解決這樣的問題，從而讓學(xué)生學(xué)以致用。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 職校生 學(xué)以致用

近些年，由于國家相關(guān)政策對于職業(yè)學(xué)校的支持，職校的發(fā)展呈現(xiàn)迅猛趨勢。因?yàn)槎鄶?shù)職校生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣較差，所以在與學(xué)生朝夕相處的日子里，我常常聽到不少學(xué)生抱怨說英語難，怎樣幫助這些職校生輕松學(xué)習(xí)英語，擺脫現(xiàn)狀呢？這就是我要探討的問題。

一、職校英語教學(xué)對職校生的意義

職業(yè)英語是具有很強(qiáng)專業(yè)性的行業(yè)英語，比如旅游英語、法律英語、醫(yī)用英語、商務(wù)英語等等。和我們生活中的日常英語相比，它更注重語言交流能力和運(yùn)用能力，更強(qiáng)調(diào)一個人在現(xiàn)代工作環(huán)境的綜合語言能力?，F(xiàn)在越來越多的用人單位將英語水平作為錄用人才的必備條件之一，因此職業(yè)英語對于職校學(xué)生來說也是除了自己本專業(yè)外的必備工具之一。

二、造成職校生學(xué)英語難的主要原因

1.學(xué)生自身存在的問題。大部分職校生智商是正常的，但是學(xué)習(xí)沒有持久性，意志力薄弱，惰性大。單詞死記硬背，往往碰到長一點(diǎn)的英語句子或單詞就畏難。英標(biāo)也不會讀，不會拼，所以單詞就讀不準(zhǔn)。碰到做作業(yè)時(shí)，自己獨(dú)立完成的少，一般都習(xí)慣看答案，抄襲他人的作業(yè)。再加上沒有升學(xué)的壓力，因此在學(xué)習(xí)上沒有主動性，上課時(shí)只是出于被動的聽，不能做到事先預(yù)習(xí)，害怕課堂老師提問。方法上欠缺，不能靈活運(yùn)用，不注重歸納總結(jié)。還有的學(xué)生在初中時(shí)期就沒有打好英語基礎(chǔ)，來到了職校就自暴自棄，甚至萌生了放棄學(xué)英語的念頭。

2.英語教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用嚴(yán)重脫節(jié)。由于有的英語教師延用了傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，課堂上沒有現(xiàn)代化的輔助教學(xué)媒介，只有粉筆、書本、黑板。這樣單一的教學(xué)方法很容易使原本就對英語沒有好感的學(xué)生徹底喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣，也就意味著失去了英語學(xué)習(xí)的信心。另外大部分職校的英語學(xué)習(xí)是側(cè)重于學(xué)生對英語信息的輸入，而忽視了學(xué)生對英語的實(shí)際運(yùn)用，從而導(dǎo)致學(xué)生在以后的工作崗位中不會用英語來解決實(shí)際工作問題。

3.缺少英語教學(xué)觀念的創(chuàng)新。可能由于現(xiàn)階段的職業(yè)學(xué)校英語教師的日常教學(xué)任務(wù)比較重，因此，職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)還缺乏進(jìn)一步的深入研究，在教學(xué)觀念上有待改變陳舊的觀念，有待新的英語教學(xué)觀念的輸入。所以現(xiàn)階段的英語教學(xué)觀念不適合現(xiàn)階段的職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)。

三、針對以上問題的教學(xué)對策

1.明確學(xué)習(xí)動機(jī)，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。英語教師要選擇多種教學(xué)方法，依靠多種教學(xué)媒介的幫助來輔助英語教學(xué)，讓英語課堂生動活躍起來，從而調(diào)動學(xué)生對英語的興趣和英語學(xué)習(xí)的積極性。在英語課堂上，多給予學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，讓他們大膽的說出英語，哪怕說錯了也沒有關(guān)系，這樣可以逐步建立職校生學(xué)英語的信心。在此基礎(chǔ)上得讓所有的職校學(xué)生明白自己選擇職業(yè)學(xué)校的目的是什么，以及英語學(xué)習(xí)對自己將來的就業(yè)會產(chǎn)生多么大的積極意義。

2.教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。職頁學(xué)校的學(xué)生由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)到后面忘了前面的現(xiàn)象。英語單詞記不住，更別說是句子和段落了。而且他們大多沒有思考和歸納總結(jié)的習(xí)慣，其實(shí)這就是學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了問題。因此英語教師在教學(xué)中，要側(cè)重于啟發(fā)。在學(xué)習(xí)新知識之前，可以回顧和復(fù)習(xí)一下前面舊的知識。在學(xué)習(xí)新知識的過程當(dāng)中，尤其是需要英語教師做到不厭其煩的將舊知識時(shí)不時(shí)的拎出來運(yùn)用到新知識的學(xué)習(xí)中去。這樣做其實(shí)就是啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識去思考問題。時(shí)間長了，學(xué)生也就習(xí)慣了這樣的學(xué)習(xí)方法，不用教師提示，學(xué)生自己也會歸納總結(jié)了。慢慢的，學(xué)生能夠由“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”不正是這個道理嗎？

3.英語學(xué)習(xí)要聯(lián)系職校生的實(shí)際情況。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，更加決定了職業(yè)學(xué)校英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)——那就是“實(shí)用性”。英語教師不僅要在課堂上教授學(xué)生英語單詞、語法、句法知識等，還要多與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。教師可以通過談?wù)?、翻譯、演講、競賽等形式豐富英語課堂，將課堂變成學(xué)生英語實(shí)踐的課堂，讓學(xué)生擁有一個濃厚的英語氛圍。只有學(xué)生學(xué)以致用了，才能為其以后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.關(guān)注師生情感，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般在初中階段和老師的關(guān)系就不是太好，因?yàn)樗麄冊诔踔袝r(shí)的學(xué)習(xí)成績不太理想，而初中老師一般關(guān)注成績好的學(xué)生多一點(diǎn)。所以在學(xué)生剛進(jìn)職業(yè)學(xué)校的時(shí)候，會懷疑職校教師對待他們的態(tài)度，會認(rèn)為這里的老師也會戴著有色眼鏡看待他們。因此英語教師可以抓住這個心理，趁勢改變師生關(guān)系。課堂上英語教師情緒飽滿，語言幽默，多些表揚(yáng)鼓勵，少些批評指責(zé)。課后可以主動關(guān)心學(xué)生生活，多與學(xué)生交流，以此來拉近英語教師與學(xué)生的關(guān)系。讓學(xué)生“親其師而信其道”。學(xué)生感覺到了英語教師的關(guān)心，也就會主動和教師靠近。漸漸的，一個和諧、平等、愉快的英語學(xué)習(xí)的氛圍就形成了。

簡而言之，不管是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生還是教師的問題，我們都要通過職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和教師雙方的共同努力，并且結(jié)合職業(yè)學(xué)校和職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，努力改變現(xiàn)階段職校英語教學(xué)的陳舊的觀念，提高職校英語教學(xué)的質(zhì)量，探索出一條適合職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的道路。只有這樣，我相信“職校生學(xué)英語難”這樣的問題在不遠(yuǎn)的將來一定會迎刃而解。

參考文獻(xiàn)：

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