朱琳

【摘要】在教育多元化格局的逐步確立下，在全球化的不斷深入下，學(xué)校和家長(zhǎng)方面都十分重視學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，并且在學(xué)生的英語(yǔ)教育上付出了很多代價(jià)，但效果卻不明顯。文章主要闡述學(xué)困生形成原因和矯正初中英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】矯正 初中英語(yǔ)學(xué)困生 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)方法

一、引言

隨著全球化的不斷深入，英語(yǔ)成了學(xué)生的必修課，并和學(xué)生“相依相伴”。但很多學(xué)生并不喜歡這門學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是情非得已的，因此存在著大量的英語(yǔ)學(xué)困生。以下就來(lái)闡述學(xué)困生形成原因和矯正初中英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法。

二、初中英語(yǔ)學(xué)困生形成原因

1.社會(huì)因素。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并影響學(xué)生的思想。不過(guò)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多學(xué)生在優(yōu)越的生活環(huán)境下變得不思進(jìn)取，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。很多學(xué)生說(shuō)到廣東打工比上大學(xué)實(shí)際，認(rèn)為上大學(xué)是沒(méi)有意義的，因此經(jīng)常上課玩手機(jī)、看小說(shuō)，這種想法，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.家庭影響。父母是學(xué)生的第一任老師，對(duì)學(xué)生的影響很大，不過(guò)從目前的情況上看，很多父母的教育方式存在著明顯的問(wèn)題。大部分父母只一味的要求學(xué)生考高分，不斷的給學(xué)生施加壓力，并且很少與學(xué)生進(jìn)行交流，以至于使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，進(jìn)而以墮落的方式來(lái)反抗父母。

3.教師教學(xué)方式。由于學(xué)生數(shù)量有點(diǎn)多，教師往往需要在兩三個(gè)班級(jí)重復(fù)著同樣的知識(shí)和內(nèi)容，因此漸感枯燥乏味。教師本人上課沒(méi)有熱情，從而也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且，大部分教師會(huì)把精力放在學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上，很少對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注，因而也影響了學(xué)生的進(jìn)步。

4.學(xué)生本人原因。處在青春期的學(xué)生都有兩面性，他們的自尊心很強(qiáng)，但自控能力卻很差。他們也想成功，也想受到關(guān)注，但卻難以承受失敗的打擊。學(xué)生有自己的想法，但總因控制力差而中途放棄。處在青春期的學(xué)生都很重感情，若在感情問(wèn)題上處理的不恰當(dāng)，反而會(huì)讓他們反感，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。

三、矯正初中英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法

1.激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是學(xué)生最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，主要有以下幾點(diǎn)：教師在平時(shí)上課時(shí)，應(yīng)當(dāng)要善于將英語(yǔ)知識(shí)風(fēng)趣化，擅長(zhǎng)將語(yǔ)言變得生動(dòng)有趣，使枯燥的內(nèi)容變得通俗化、有趣。

再者是讓學(xué)生居于主導(dǎo)地位，比如安排學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)這一塊，教師可以讓學(xué)生帶著一些問(wèn)題去解決問(wèn)題。例如教師可以安排學(xué)生回家學(xué)習(xí)英文歌，或者表演一些歐美電影的片段，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師也可以利用周邊的名言警句、網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)、影像制品來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以利用新穎特別的上課方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

2.幫助學(xué)生樹(shù)立信心。為讓學(xué)困生擺脫困境，首先是將學(xué)困生的自信心喚醒。由于班級(jí)的名譽(yù)，教師的名譽(yù)，都由學(xué)生的成績(jī)決定。所以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，教師的壓力會(huì)越來(lái)越大，從而對(duì)學(xué)困生的抵觸感也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。教師對(duì)學(xué)困生反感，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以，教師要學(xué)會(huì)將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大，將學(xué)生的缺點(diǎn)縮小。只有這樣，才能減少教師對(duì)學(xué)困生的反感情緒。

其次讓學(xué)生相信自己，學(xué)困生之所以會(huì)自卑，是因?yàn)樗豢吹搅俗约旱娜秉c(diǎn)。為此，教師應(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，相信“天生我材必有用”。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師一定要及時(shí)的鼓勵(lì)他，以便讓學(xué)生繼續(xù)再接再厲，從而更加相信自己。

3.建立良好的師生關(guān)系。教育活動(dòng)是雙邊活動(dòng)，教師和學(xué)生的目標(biāo)是相同的。而師生關(guān)系的好壞會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也影響學(xué)生的思想和人格，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。良好的師生關(guān)系，即是學(xué)生將教師既當(dāng)教師，也當(dāng)朋友。如何改善師生關(guān)系，主要有以下幾個(gè)步驟：站在學(xué)生的角度理解學(xué)生，以建議的方式來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤；把握好民主與嚴(yán)格的尺度，多聽(tīng)學(xué)生的傾述，以便慢慢了解學(xué)生；多多夸贊學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信心。

4.學(xué)生資源策略培養(yǎng)。學(xué)生資源指的是學(xué)生的時(shí)間管理策略和學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略等。大部分學(xué)生都是利用錄音機(jī)來(lái)練習(xí)英語(yǔ)的口語(yǔ)和聽(tīng)力的，這種方式比較有限，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。所以，重視對(duì)學(xué)生資源策略的培養(yǎng)是關(guān)鍵。

從目前的情況看，由于學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去，所以就會(huì)對(duì)英語(yǔ)失去興趣。對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，學(xué)生就不會(huì)主要去尋找學(xué)習(xí)方法。為此，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的為學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的方法，或者有意識(shí)的將他們的英語(yǔ)難易程度降低。學(xué)生有了新的策略，就更能將自信心樹(shù)立起來(lái)，從而增強(qiáng)他們自身的自我效能感。

四、結(jié)論

英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因是多方面的，但也不是不可消除的。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、幫助學(xué)生樹(shù)立信心、建立良好的師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生資源策略才能讓學(xué)困生走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)困境。

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