薄俊峰

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使教學(xué)重點(diǎn)更突出，教學(xué)難點(diǎn)很容易突破，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解能力、思維能力和創(chuàng)新能力以及提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都有很重要的意義，這樣還優(yōu)化了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 巧妙運(yùn)用 恰當(dāng)適時(shí) 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)信息化快速發(fā)展。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)輔助教學(xué)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)以其獨(dú)特的魅力深受越來(lái)越多的教師的青睞，為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。音頻和視頻、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容得到了極大的豐富，興趣濃厚的教學(xué)氛圍激活了學(xué)生的思維，創(chuàng)建了信息技術(shù)下新的教學(xué)模式，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力。但是，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也清楚的體會(huì)到，并不是每節(jié)英語(yǔ)課都要使用多媒體，更不是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須運(yùn)用多媒體。多媒體作為教學(xué)的輔助手段，只有巧妙恰當(dāng)?shù)倪m時(shí)運(yùn)用才能發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。下面，筆者結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐就多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的恰當(dāng)適時(shí)運(yùn)用的契機(jī)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的時(shí)候運(yùn)用多媒體

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)單凋枯燥，學(xué)生處于被動(dòng)接受歷史的講解，缺少雙向溝通，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體仿真模擬真實(shí)的教學(xué)情境，使抽象的圖像、靜態(tài)的物體生動(dòng)形象，動(dòng)感十足，并與圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)建一個(gè)豐富多彩，生動(dòng)和諧的教學(xué)氛圍，使我們的教學(xué)課堂賦予生命力，與日常生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加形象、生動(dòng)，栩栩如生。這樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣在使用多媒體教學(xué)中很好的得以實(shí)現(xiàn)，收到更突出的教學(xué)效果。例如，在表示動(dòng)物的單詞教學(xué)中，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生拼讀，難免會(huì)產(chǎn)生無(wú)聊的感覺(jué)，當(dāng)使用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)后，動(dòng)畫(huà)課件在學(xué)生面前顯示了動(dòng)物園的圖片，圖片下標(biāo)注每個(gè)動(dòng)物的單詞組成和讀音，恰似給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)新的動(dòng)物園場(chǎng)景，讓學(xué)生很輕松的從無(wú)意注意到有意注意。同時(shí)，在圖片上添加了對(duì)應(yīng)動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生聽(tīng)到聲音就第一個(gè)猜出是什么動(dòng)物，然后介紹了動(dòng)物，記住單詞讀音和組成，最后讓學(xué)生親自操作電腦畫(huà)一些小動(dòng)物，畫(huà)畫(huà)和閱讀。既培養(yǎng)了聽(tīng)說(shuō)能力，又培養(yǎng)了動(dòng)手操作的能力。動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景的創(chuàng)建，形象生動(dòng)的視聽(tīng)場(chǎng)景以及可視化吸引了學(xué)生的有意注意，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)運(yùn)用多媒體

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)難題，也是一個(gè)關(guān)鍵，因?yàn)樵~匯是溝通的基礎(chǔ)，沒(méi)有詞匯量的掌握，將來(lái)不能很好的進(jìn)行英語(yǔ)的溝通。但目前學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的詞匯不多，單詞會(huì)讀，可是識(shí)別很少，說(shuō)寫(xiě)有待提高。在這種情況下，使用多媒體教學(xué)手段成為必然選擇。在詞匯教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用多媒體制作的詞匯練習(xí)教學(xué)課件，口語(yǔ)取得良好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)造真正的溝通環(huán)境、訓(xùn)練英語(yǔ)溝通能力時(shí)應(yīng)用多媒體

英語(yǔ)教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)，訓(xùn)練，視聽(tīng)等活動(dòng)中不斷提高技藝。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的協(xié)調(diào)發(fā)展是我們的教學(xué)目標(biāo)之一。為了提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)，我們應(yīng)該給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的自然情況和教學(xué)情況。但是傳統(tǒng)教學(xué)不能創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，多媒體輔助教學(xué)可以提供聲音、圖片，人物，場(chǎng)景，光，電，使學(xué)生置身在語(yǔ)言環(huán)境中，產(chǎn)生一種需要使用英語(yǔ)，學(xué)生從被動(dòng)接受信息到主動(dòng)參與語(yǔ)言交際，以改變傳統(tǒng)的教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生的口語(yǔ)活動(dòng)形式的中心逐漸過(guò)渡的內(nèi)容為中心，而不是受有限水平的限制。例如，在教學(xué)Unit 2 Whats your favourite season？時(shí)，利用英語(yǔ)兒歌來(lái)模擬春天的英語(yǔ)環(huán)境，通過(guò)旋律和這幅畫(huà)的美讓學(xué)生從四季的情景中選擇自己喜歡的季節(jié)。學(xué)生的語(yǔ)言是活生生的，接近生活，是天真無(wú)邪的語(yǔ)言，再加上豐富多彩的圖像，不僅可以為學(xué)生提供生動(dòng)的視覺(jué)形象，而且極大地活躍課堂氣氛。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)運(yùn)用多媒體

以往學(xué)生做英語(yǔ)練習(xí)的時(shí)候，英語(yǔ)教師不可能站在每位學(xué)生身旁指導(dǎo)，在家里練習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候也不可能讓家長(zhǎng)陪讀，所以學(xué)生做英語(yǔ)練習(xí)，自己做的是否正確，不能立刻得到回應(yīng)，從而影響做練習(xí)的信心。此時(shí)，給學(xué)生制作一些多媒體課件，讓學(xué)生隨時(shí)都可以自學(xué)。例如，我們?cè)诮虒W(xué)PEP Book2Unit5內(nèi)容的時(shí)，利用多媒體播放事先預(yù)設(shè)的英語(yǔ)課件。大屏幕上先出現(xiàn)桌子、椅子、房子、箱子、電動(dòng)車(chē)、自行車(chē)、中巴、小轎車(chē)、吉普車(chē)、出租車(chē)等圖片，學(xué)生點(diǎn)擊圖片，大屏幕同時(shí)顯示出對(duì)應(yīng)的單詞Tables，chairs，boxes，house，electric cars，bicycles，China and Pakistan，car，jeep，a taxi ，并伴有相應(yīng)單詞的讀音拼讀，學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊多媒體邊點(diǎn)邊朗讀。用這樣的多媒體課件做練習(xí)，學(xué)生就會(huì)知道自己的掌握程度。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，而且學(xué)生從中得到成功的體驗(yàn)，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也是很好的促進(jìn)作用。

實(shí)踐證明，多媒體應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對(duì)教育教學(xué)觀(guān)念產(chǎn)生了巨大沖擊。多媒體的運(yùn)用要求我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)機(jī)的要求，努力尋找多媒體與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，探索多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中使用的規(guī)律，從而優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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