張璐佳

【摘要】對口單招的學(xué)生的英語成績普遍不理想。如何提高他們的英語水平，為他們的高考多加點分?jǐn)?shù)，這要求英語老師采取積極的措施。本文就此來談?wù)劰P者在教學(xué)過程中的幾點體會和做法。

【關(guān)鍵詞】單招生 英語教學(xué)

對中等職業(yè)學(xué)校對口單招生來說，學(xué)習(xí)英語是頭疼的事情。 就我校單招生而言，大部分學(xué)生的英語水平很不理想：不懂音標(biāo)，讀不準(zhǔn)單詞，讀句子結(jié)結(jié)巴巴；單詞拼寫有困難，詞匯量有限，書寫錯誤百出；語感差，語言分析能力不高，運用能力低下。英語基礎(chǔ)薄弱，再加沒有良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼感和自卑感。學(xué)好英語沒有什么捷徑，重在扎實基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生做到三個“多”。

一、 多朗讀

朗讀是語言知識輸入的重要途徑。朗讀能增強(qiáng)記憶力；朗讀訓(xùn)練能有效培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)習(xí)信心；堅持朗讀有利于培養(yǎng)語感和語言思維能力；朗讀能全面改善聽、說、讀、寫等實際運用能力。單招生在朗讀上存在的問題主要有：許多單詞不流利或不會讀；不注意停頓，很少帶有感情；速度過快，聲音不夠響亮。培養(yǎng)朗讀能力的第一步是打好詞匯基礎(chǔ)。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，筆者就將音標(biāo)教學(xué)作為教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。因為很多學(xué)生沒有系統(tǒng)地學(xué)過音標(biāo)，這就直接導(dǎo)致了朗讀的困難。每節(jié)課用五分鐘來組織學(xué)生學(xué)習(xí)，一個月后學(xué)生基本上能獨立識別音標(biāo)和進(jìn)行單詞拼讀了，這為朗讀奠定了基礎(chǔ)。

筆者十分注重教師的示范作用，把朗讀作為備課的重要一環(huán)。在課堂上向?qū)W生展示一段深情并茂的朗讀，能充分呈現(xiàn)語言的美感，讓學(xué)生在聽覺享受中產(chǎn)生崇拜、羨慕、喜愛之情，從而刺激學(xué)生的朗讀欲望。朗讀練習(xí)不僅只是簡單的發(fā)音練習(xí)，要注意語音語調(diào)和停頓語氣。朗讀具有一定的表演性，所以筆者還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行朗讀表演和比賽：每組通過抽簽選派一名學(xué)生，幾個選派上來的學(xué)生分別進(jìn)行朗讀表演，其余學(xué)生進(jìn)行點評和打分，最高分者便會評為當(dāng)日的朗讀之星。

二、 多背誦

背誦作為一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，確實能帶來很多好處。首先，背誦是對語句、文章的全方位回憶，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多在朗讀中忽略的問題，如詞語搭配、句型結(jié)構(gòu)等。其次，背誦是儲備語言知識的過程。學(xué)生在背誦時，就將單詞、短語、句式、語法等積累下來，以后就會很自然地把這些儲備拿出來使用了，尤其能提高寫作能力。

針對單招生的學(xué)習(xí)水平，教師應(yīng)選擇適合學(xué)生的背誦材料，要考慮到材料的難易度是否易于學(xué)生接受；話題是否符合學(xué)生的興趣；材料是否在文體結(jié)構(gòu)、語言運用等方面具有參考價值。筆者會選擇一些課文，作文例文和課外刊物上的精彩篇章作為背誦素材。

選好材料后，教師必須組織學(xué)生學(xué)習(xí)材料：分析篇章結(jié)構(gòu)，掌握整體構(gòu)架將利于學(xué)生背誦；注意連貫性詞語的使用，把握語句之間的邏輯性。課堂時間是學(xué)生注意力高度集中的時候，教師要把握課堂機(jī)會，在學(xué)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生背誦，這樣就會事半功倍了。

為了緩解和克服學(xué)生的懼怕心理，教師應(yīng)做好示范作用，要求學(xué)生做到的，教師也要做到，要做得更好。筆者要求學(xué)生背誦的同時，自己也會將材料背得滾瓜爛熟，教學(xué)時盡量脫離課本，將雙手解放出來。學(xué)生會感覺教師和他們是“并肩作戰(zhàn)”的，學(xué)習(xí)信念也會堅定許多。有時，筆者也會在學(xué)生面前適當(dāng)“示弱”，比如在背誦到某個句子時，就故意表現(xiàn)地支支吾吾背不出來，然后向?qū)W生求助，學(xué)生會很帶勁地幫助教師。這樣的心理“小把戲”，會把背誦任務(wù)變得輕松愉快。

三、 多歸納

學(xué)習(xí)是知識積累的過程。在這過程中，學(xué)生必須學(xué)會對知識進(jìn)行分類歸納。尤其英語這門學(xué)科，要求學(xué)生記住的知識量大，但學(xué)生又容易遺忘，所以學(xué)會歸納是很重要的。通過歸納，學(xué)生可以給英語知識“分門別類”，有助于記憶和運用；可以讓知識更具體系性，容易舉一反三，提高教與學(xué)的效率。筆者平時要求學(xué)生準(zhǔn)備兩個筆記本。一個用來歸納詞語、短語、和句子。例如，今日課堂上學(xué)到了“dress”這個單詞，那就請學(xué)生將“wear”、“put on”這幾個同樣表示“穿”的單詞及它們的用法歸納到筆記本上。再如，文章中出現(xiàn)了短語“on one hand，on the other hand”，這類短語在寫作上有很大的運用作用，就請學(xué)生歸納寫作中常要用到的過渡性詞匯和短語。又如，遇上“Unity is strength”這樣的俗語，也可以讓學(xué)生歸納入寫作語句之中。

另一個本子用來整理錯題，也就是錯題集。學(xué)生把平時經(jīng)常錯、不易掌握的題目摘寫到錯題集中。筆者要求學(xué)生在摘寫時不把答案直接寫在題目上，可以另寫參考答案頁。用另一種顏色的筆在題目下方寫下本題的知識考察點，解題的思路和方法，推理的過程等。如果錯題集上有同樣考點的題目，再記下“同第×頁第×題”。學(xué)生可以經(jīng)常拿出錯題集來反復(fù)練習(xí)，直到完全理解并掌握。

以上三個“多”是筆者這兩年在單招英語教學(xué)過程中配合學(xué)生堅持做的。實施下來，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)扎實了很多，成績確實有了顯著提高。任何的進(jìn)步并非一朝一夕的努力，需要長期堅持。學(xué)生是有惰性的，在學(xué)習(xí)的道路上需要教師的陪伴和督促。無論是“教”還是“學(xué)”，都需要教師和學(xué)生踏踏實實，從打?qū)嵒A(chǔ)開始。

參考文獻(xiàn)：

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