汪波+++彭愛云+++龐冀燕+++佘志剛+++瞿俊雄

摘 要：本文首先基于國內(nèi)外教育發(fā)展形勢以及精品資源共享課服務(wù)學(xué)習(xí)性社會的功能，指出有必要將具有廣泛適用領(lǐng)域的國家精品課程“有機化學(xué)”建設(shè)成為精品資源共享課。然后介紹了建設(shè)實踐過程與體會，指出完備優(yōu)質(zhì)的課程基本資源、合理的課程框架以及豐富的拓展資源是精品資源共享課建設(shè)的關(guān)鍵，而人性化的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)平臺以及后臺服務(wù)是精品資源共享課建設(shè)的技術(shù)保障。

關(guān)鍵詞：有機化學(xué)；精品資源共享課；建設(shè)實踐；服務(wù)社會

一、建設(shè)“有機化學(xué)”精品資源共享課的必要性

隨著電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，現(xiàn)今人們的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，網(wǎng)絡(luò)成為人們信息來源的最主要途徑，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也成為現(xiàn)今人們學(xué)習(xí)的一個主要方式。正是基于這一點，美國著名高等學(xué)府斯坦福、哈佛和麻省理工等高校已經(jīng)在搶占世界網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺，MOOC課程的廣泛傳播就是一個最好的例子。針對這種新形勢，我們也應(yīng)當(dāng)加快網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)工作。隨著高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目的深入進行，十多年來已經(jīng)建成了一大批精品課程，在此基礎(chǔ)上進一步深化改革，建設(shè)精品資源共享課就成為必然。2012年教育部辦公廳發(fā)布了《精品資源共享課建設(shè)工作實施辦法》，明確指出精品資源共享課旨在促進教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，推動高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)[1]。

人才培養(yǎng)質(zhì)量一直是教育界關(guān)注的核心問題。從2003年的精品課程建設(shè)開始，各種新的教育教學(xué)觀念的提出與探討，各課程教學(xué)內(nèi)容和方

法的改革，大大促進了高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合與固化?，F(xiàn)在提出精品資源共享課則有利于進一步通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段達到優(yōu)質(zhì)資源的共建共享，切實促進已經(jīng)建成的精品課程更好地發(fā)揮輻射作用。這對于廣泛提高人才培養(yǎng)質(zhì)量無疑是有益的。

另一方面，服務(wù)社會一直就是高校的重要職能之一。高校服務(wù)社會以育人為根本目的，這是直接的服務(wù)，且是經(jīng)常性的并與專業(yè)相關(guān)的[2]。正是基于教育服務(wù)社會的功能，《精品資源共享課建設(shè)工作實施辦法》明確指出精品資源共享課建設(shè)的目的之一就是服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。既然要服務(wù)于學(xué)習(xí)型社會，那么優(yōu)先選擇具有廣泛應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)課程，盡快實現(xiàn)其從精品課程向精品資源共享課的轉(zhuǎn)型升級，無疑是十分重要和必要的。

“有機化學(xué)”是化學(xué)學(xué)科及相關(guān)學(xué)科如生命科學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、環(huán)境等的重要基礎(chǔ)課，因此一般都列為這些學(xué)科本科生的必修課。僅我校就有化學(xué)、生科、藥學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和環(huán)境等五個學(xué)院開設(shè)該門基礎(chǔ)課程，授課人數(shù)總計近兩千人?？梢娊ㄔO(shè)好這門課程將十分有利于提高高校相關(guān)學(xué)科的人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，也為社會上廣大相關(guān)從業(yè)人員提供了一個通過網(wǎng)絡(luò)分享高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的機會。

二、從精品課程到精品資源共享課的過程

中山大學(xué)的“有機化學(xué)”課程有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，一直都十分注重圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)進行教學(xué)改革和課程建設(shè)。進入21世紀后，針對新世紀對人才的新要求以及網(wǎng)絡(luò)時代的教育發(fā)展新趨勢，我們于2001年提出了以“結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系”為核心主線的有機化學(xué)課程教學(xué)新體系并開始實踐。實踐中不斷完善，并配合多校區(qū)辦學(xué)較早開展了多媒體課件的建設(shè)，這些特色使得我們的課程于2004年入選廣東省和國家精品課程。之后在國家、廣東省和學(xué)校多方的大力資助下，不斷完善精品課程網(wǎng)站的建設(shè)，完成了全程錄像的拍攝和制作，面向全國開放，為校內(nèi)外廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)帶來很大的幫助，使我們的課程在全國范圍有廣泛的影響，并獲得專家學(xué)者、教師和學(xué)生們的好評。

以“結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系”為核心主線的有機化學(xué)課程教學(xué)新體系經(jīng)過長達8年的實踐和完善，于2008年完成了配套教材《有機化學(xué)》（古練權(quán)、汪波、黃志紓和吳云東）的編寫工作，由高等教育出版社出版。該教材是國家“十一五”規(guī)劃教材，采用全新的編排體系，以“結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系”和“反應(yīng)類型”為主線安排教學(xué)內(nèi)容和順序。其突出特點在于系統(tǒng)性和理論性強，有助于引導(dǎo)學(xué)生在較高層面上來學(xué)習(xí)掌握有機化學(xué)。同時，由于減少了重復(fù)內(nèi)容，篇幅大大減小，有利于學(xué)生的閱讀與學(xué)習(xí)。適用于多學(xué)科、多種學(xué)時教學(xué)計劃的學(xué)習(xí)。

為了促進學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在學(xué)校“博學(xué)工程”資助下，我們建設(shè)了自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程（http：//ce.sysu.edu.cn/ Echemi/ocbx/index.html）。該網(wǎng)絡(luò)課程主要包括學(xué)習(xí)導(dǎo)航、基本內(nèi)容、講學(xué)視頻、自測練習(xí)、虛擬實驗、資源下載、研究性學(xué)習(xí)專題報告以及廣闊天地等8個欄目。其主要特點有：（1）網(wǎng)絡(luò)課程的基本內(nèi)容按照專題組織，較好地與紙質(zhì)教材形成互補，方便學(xué)生進行針對性學(xué)習(xí)；（2）符合網(wǎng)絡(luò)課程技術(shù)規(guī)范，各主要欄目之間的跳轉(zhuǎn)十分方便；（3）學(xué)習(xí)導(dǎo)航欄目給學(xué)生使用本網(wǎng)絡(luò)課程以良好的引導(dǎo)；（4）研究性學(xué)習(xí)專題報告以及廣闊天地欄目則為學(xué)生提供了施展才華的平臺。

可以說，從2004年入選國家精品課程到2012年，我們已經(jīng)完成了課件、錄像、教材、網(wǎng)絡(luò)課程等優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)。因此，從2012年開始進行轉(zhuǎn)型升級為精品資源共享課的建設(shè)工作，經(jīng)過一年多時間建設(shè)和多次修改，成功入選第二批國家級精品資源共享課立項項目，并于2013年10月共享在“愛課程”（http：//www.icourses.cn）網(wǎng)上。

三、精品資源共享課的建設(shè)體會

1.完備優(yōu)質(zhì)的基本資源和豐富的拓展資源是必備條件

要建設(shè)好一門精品資源共享課，首先要建設(shè)完備優(yōu)質(zhì)的基本資源?；举Y源是指能反映課程教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的核心資源，包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案或演示文稿、重點難點指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄和課程全程教學(xué)錄像等反映教學(xué)活動必需的資源。

因為有著精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)，課件、錄像、教材等基本的優(yōu)質(zhì)資源已經(jīng)具備。這次共享課程建設(shè)過程中，我們著重補充了各模塊對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、重點難點指導(dǎo)、習(xí)題與答案、教學(xué)要點與注釋等基本資源，使得課程基本資源更加齊全，更有利于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者對照檢查判斷自己的學(xué)習(xí)情況。同時，作為輔助學(xué)習(xí)資料，我們將網(wǎng)絡(luò)課程和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)專題報告以及教材的配套習(xí)題解答等資源作為拓展資源建立了鏈接，使得課程有著較豐富的拓展資源?？梢哉f基本資源加上拓展資源涵蓋了完整的有機化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并且滿足了課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)兩方面的需求。這些資源有助于幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是自主學(xué)習(xí)。endprint

在資源準(zhǔn)備過程中，相對繁瑣的工作是知識點（又可稱為“教學(xué)要點”）及其注釋的工作。一門課程的知識點少則幾百個，多則可能上千，如我們的課程雖然經(jīng)過精簡，也有三百多個教學(xué)要點。建設(shè)中要求對每個知識點或教學(xué)要點都加以注釋說明，并且與各基本資源建立鏈接。但這個工作是值得的，可以給網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者以更具體的指引，如果他們只是需要了解有關(guān)要點，查看相關(guān)部分即可。

2.構(gòu)建合適的課程結(jié)構(gòu)非常重要

有了完備優(yōu)質(zhì)的基本資源和豐富的拓展資源，接下來一個非常重要的工作就是要優(yōu)先構(gòu)建合適的課程結(jié)構(gòu)（即模塊）。這個部分很重要，如果可能最好在建設(shè)初期首先確定，這樣將有助于保證各種基本資源都按照模塊內(nèi)容來進行整合。如果做完一部分再調(diào)整模塊劃分標(biāo)準(zhǔn)，則工作量會大大增加，且容易出差錯。下圖是精品資源共享課建設(shè)指南中的基本資源框架圖[3]。

精品資源共享課基本資源框架圖

每個模塊都需要包含目標(biāo)、重點難點指導(dǎo)和各種基本資源如課件、錄像和作業(yè)與解答等。以各個課程本身的章節(jié)劃分作為課程基本模塊的設(shè)置是較常采用的方法。我們的課程采用章作為基本模塊，共分22個模塊。模塊1為緒論，模塊2到模塊21分別對應(yīng)課程第一章到第二十章，模塊22對應(yīng)期末考試。模塊內(nèi)的教學(xué)單元劃分可以考慮用節(jié)或其他方式，我們主要采用了自然課時的劃分。如果能將教學(xué)單元劃分到節(jié)，有助于將課程劃分到較小的單元，每個錄像的時長就能控制在10～20分鐘，會特別有利于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者使用，這樣他們可以利用10～20分鐘零碎時間來學(xué)習(xí)。這點應(yīng)該成為各門精品資源共享課的建設(shè)目標(biāo)。但是這個工作必須在初期完成規(guī)劃，因為授課的設(shè)計不同于自然學(xué)時的授課。而自然授課的錄像再通過后期剪輯難以達到同樣的效果，這也是我們的課程暫時只能保持自然學(xué)時劃分的原因。

3.人性化的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)平臺和后臺服務(wù)是建設(shè)精品資源共享課的技術(shù)保障

在精品資源共享課的建設(shè)中，后臺建設(shè)團隊給予了非常有利的輔助作用。首先是建設(shè)指引非常清晰，《國家級精品資源共享課建設(shè)技術(shù)要求（2012年版）》對課程各種資源建設(shè)技術(shù)要求給出了非常明確的規(guī)范，可以對照執(zhí)行。其次，建設(shè)網(wǎng)站的界面十分友好，方便。最后，為方便后臺技術(shù)人員與教師的聯(lián)系，以及方便各不同課程之間教師的溝通交流，特別建立了“本科共享課整改QQ群”。有了這幾方面的有力技術(shù)保障，可以說，一般不熟悉網(wǎng)站建設(shè)的業(yè)務(wù)教師無需任何擔(dān)心，只要專心于自身課程的結(jié)構(gòu)內(nèi)容和各種資源建設(shè)就足以完成全部的建設(shè)任務(wù)。

經(jīng)過一年多的建設(shè)，我們的精品資源共享課在原精品課程基礎(chǔ)上有所進步。過去主要建設(shè)了課件、習(xí)題解答和錄像；現(xiàn)在對各模塊的教學(xué)要求、重點難點、知識點以及注釋等都給出了明確的說明，還補充了習(xí)題和相應(yīng)解答，并提供了課程最終的考試卷和參考答案。這些資料的補充對于兄弟院校的師生以及社會上的學(xué)習(xí)者給予了明晰的學(xué)習(xí)指引，十分有助于他們的自主學(xué)習(xí)。

下一步需要加強在社會上的宣傳，吸引更多的學(xué)習(xí)者，使我們的課程能更多地服務(wù)社會。此外，如何進一步做好課程建設(shè)，比如更新資源，與學(xué)生加強互動，學(xué)生提問后的解答是否方便保存供后來者學(xué)習(xí)等問題，仍有待于我們不斷探索。

參考文獻：

[1] 教育部辦公廳. 精品資源共享課建設(shè)工作實施辦法[Z]. 2012.

[2] http：//wenku.baidu.com/view/c85b50d284254b35eefd 345d.html.

[3] 教育部高教司. 國家級精品資源共享課建設(shè)技術(shù)要求[Z]. 2012.

[責(zé)任編輯：余大品]endprint