吳秀敏

摘 要：職高學(xué)生和普通高中生相比個性更強，他們大多好動，缺乏自我控制力意識，科學(xué)知識掌握較少〔在職高教授語文時中，教師要充分考慮學(xué)生自己的個性，改變教育方式，更新教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)形式，從發(fā)學(xué)生自身興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)更有針對性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、讓學(xué)生自己體會職高語文學(xué)習(xí)是"學(xué)有所用，簡單有趣，其樂無窮"的，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的作用和樂趣，讓他們學(xué)以致用，讓語文課堂教學(xué)充滿樂趣。

關(guān)鍵詞：職高語文 課堂 教學(xué)有效性

職高學(xué)生和普通高中生相比個性更強，他們大多好動，缺乏自我控制力意識，科學(xué)知識掌握較少。針對這種情況，怎樣讓職高學(xué)生把語文課成功地開展學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，讓所有的同學(xué)感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，每一個語文老師都應(yīng)該認(rèn)真探索找到解決的辦法。職業(yè)高中教育理念是“以就業(yè)為目標(biāo)，以能力為基礎(chǔ)”現(xiàn)在國家普遍推行素質(zhì)教育，職業(yè)中學(xué)當(dāng)然也應(yīng)該加強學(xué)生素質(zhì)教育。由于職教的核心理念是為國家培養(yǎng)和提供很多文化素養(yǎng)水平相對較高和專業(yè)知識過硬的勞動力。因為語文教授人文知識，具有工具性和人文性兩大特點、老師要以全培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)，這樣以來語文教學(xué)承擔(dān)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。而且語文也作為職高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，培養(yǎng)實踐本領(lǐng)的基礎(chǔ)學(xué)科。不過現(xiàn)在職高學(xué)生普遍存在語文能力較低特點、其根源是職高語文課老師教學(xué)方法不對，不能吸引學(xué)生興趣，總是被動學(xué)習(xí)。職高學(xué)生自身的特點就導(dǎo)致職高語文教學(xué)任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比普高語文教學(xué)任務(wù)重，設(shè)計的內(nèi)容更多。教授職高語文時，主要要注重思想道德、借助媒體、系統(tǒng)教學(xué)與增加實用性，進(jìn)行職高語文教學(xué)模式改革，讓職高語文教學(xué)效率更高。

一、我國職高語文教育教學(xué)的現(xiàn)狀

語文教育要訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫等各種各樣的知識。目前我國教育事業(yè)持續(xù)繁榮進(jìn)步 ，我國的職高語文教學(xué)也一步一步走向系統(tǒng)化和全面化 ，職高學(xué)校和配備的老師教師進(jìn)行語文課堂教育時也有自己獨特的教學(xué)方法和理念， 總的來說， 我國職高進(jìn)行的語文教育還是符合時代發(fā)展需要的。不過，我們也要善于發(fā)現(xiàn)我國目前職高語文教育中存在的問題。

1.教學(xué)理念過時， 教學(xué)方法落伍

首先 ，許多職高語文老師仍按照以往的教學(xué)方法教學(xué)， 更重視職高語文課本上的知識，比較局限 ， 不重視學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而阻礙職高學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步，其次，部分職高語文教師還按照以往的教學(xué)辦法教學(xué) ，一般來講就是教師進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)、循環(huán)進(jìn)行講題 、做題和改題的模式，這不符合新課改的要求 ，也不使用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 、多媒體教學(xué)先進(jìn)輔助工具教學(xué)。

2.職高語文教師師資力量存在差異

職高教師負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃， 職高學(xué)生沒有科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀 ，他們的思想活動和為人處世都會受到老師潛移默化的影響 ，語文教師的教學(xué)方法和自身素質(zhì)直接影響教學(xué)效率提高和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，不過 ，實際情況卻是許多職高語文教師自己的專業(yè)知識不扎實，在每天上課的時候自己很難成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣 ，這些職高語文教師的綜合素質(zhì)還待加強。

3.依然不重視考試

老師應(yīng)該清楚地了解 ，考試僅僅作為檢驗學(xué)生對知識掌握情況的一種了解方式， 不能單用成績來評價學(xué)生對于知識的掌握和運用能力。不過， 就算是在提倡素質(zhì)教育的現(xiàn)在， 無論是老師或者學(xué)生依然按照考試這根指揮棒學(xué)習(xí) ，考試考的內(nèi)容就是老師教的內(nèi)容 ，就是學(xué)生費勁學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 所以， 語文作為實用的人文學(xué)科就丟掉了部分原來的價值。

二、全面提高職高語文教學(xué)水平

結(jié)合我國職高語文教育出現(xiàn)的不足， 本文站在職高語文教師的立場、學(xué)校立場以及社會立場分析了提高職高語文教學(xué)水平 ，讓職高語文教育得以科學(xué)的發(fā)展。

1.職高語文教師立場

作為職高語文老師， 如果要讓語文教學(xué)水平更高， 要充分理解職高語文課本和課程要求 ，并考慮學(xué)生的實用性以及學(xué)校安排教學(xué)課時做出一個具體而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計劃 ， 計劃中要涉及教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況等，按照計劃進(jìn)行教學(xué)時如果出現(xiàn)問題 ， 要隨時和其他老師以及學(xué)生們共同探討，認(rèn)真考慮其他老師和學(xué)生的建議 ，讓學(xué)生參與教學(xué)任務(wù)的制定也有了利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)校立場

從學(xué)校的角度分析 ， 職高院校要重視語文教學(xué) ， 配備齊全基礎(chǔ)設(shè)施 ， 提高教學(xué)質(zhì)量，招收優(yōu)秀的語文教師 ， 讓學(xué)校教育更加有活力 。條件允許 ，進(jìn)行學(xué)生課外興趣培養(yǎng) ，把教學(xué)拉出教師， 帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，豐富經(jīng)歷，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力 。

3.社會立場

從社會立場分析 ，政府要提高對職高語 文教育的重視 ，通過報刊 、雜志 、電視等媒體積極宣傳語文教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)意義 ，讓學(xué)生和家長更重視語文學(xué)習(xí) 。社會利用 電視上的新聞節(jié)目 、公益廣告等方式向社會公民宣傳學(xué)習(xí)語文知識有利于學(xué)生今后發(fā)展，利用報刊雜志上的一個專欄全面說明語文教學(xué)的重要意義，也能利用答疑解惑等節(jié)目向許許多多的學(xué)生和家長進(jìn)行語文知識教育 ，另外也可以利用廣播形式介紹語文涉及的領(lǐng)域和介紹學(xué)習(xí)方法。

總結(jié)

因此，進(jìn)行語文教學(xué)時，教師要重視語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語言運用能力，規(guī)范書寫來全面提高職高學(xué)生的語文運用能力， 在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對對語文知識深層分析。 讓職高語文教學(xué)更實用，就需要把專業(yè)課知識滲透進(jìn)入語文教學(xué)之中，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)語文直接服務(wù)于自己的專業(yè)知識，讓學(xué)生自己主動進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

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