胡光勇

【摘 要】 多媒體公開課是新時(shí)期借助計(jì)算機(jī)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等媒體文件完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式。但是最近教研活動(dòng)中多媒體公開課每次都被提出質(zhì)疑，對(duì)一直熱衷于研究多媒體應(yīng)用的我引起深思，為什么會(huì)有那么多老師會(huì)有質(zhì)疑。所以寫出十多年間在多媒體應(yīng)用中的所得和大家一起討論。

【關(guān)鍵詞】多媒體；公開課

一次地理多媒體公開課內(nèi)容是《中國(guó)的氣候之氣溫》，上課教師根據(jù)教材內(nèi)容把多媒體課件制作成了按教材內(nèi)容順序展示的公開課。多媒體課件中有豐富的地圖、景觀圖、視頻內(nèi)容、動(dòng)畫、文字內(nèi)容等。豐富多彩的畫面讓學(xué)生大開眼界，非常開心。但是課堂中多數(shù)時(shí)間是計(jì)算機(jī)切換畫面，課后問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容掌握了多少時(shí)，多數(shù)同學(xué)的答案是掌握的不太多。向這樣的公開課實(shí)際上我們聽過(guò)很多，這種情況讓很多教師對(duì)多媒體產(chǎn)生了質(zhì)疑。對(duì)多媒體有了很多不公正的說(shuō)法。如：有一老師這樣說(shuō)道“要想體現(xiàn)教師的真實(shí)水平就聽常規(guī)課，常規(guī)課才能顯示真本事”。

多媒體是新時(shí)期文明的特征，是新時(shí)代熱門的一個(gè)名詞。作為教師順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極學(xué)習(xí)時(shí)代文明，努力掌握時(shí)代工具，具備利用時(shí)代工具的能力是必備素質(zhì)。對(duì)于當(dāng)下多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是必然趨勢(shì)，但是有部分老師對(duì)多媒體認(rèn)識(shí)有誤會(huì)。對(duì)于這部分老師我們要理解，這是他們對(duì)多媒體在學(xué)科應(yīng)用中認(rèn)識(shí)不夠?qū)е?。今天我談一談在十多年的初中地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體帶來(lái)的便利，讓大家對(duì)多媒體在學(xué)科應(yīng)用中有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。對(duì)多媒體與地理學(xué)科中的應(yīng)用，這里分幾個(gè)層面認(rèn)識(shí)。

一、多媒體課件在課堂中的地位

作為一名教師正確認(rèn)識(shí)多媒體課件在課堂中的地位是非常關(guān)鍵的。多媒體課件是幫助教師進(jìn)行有效教學(xué)的一種手段。他影響教學(xué)效果，但不能決定教學(xué)過(guò)程，因幫助教學(xué)的手段有多種。

二、多媒體在地理課堂的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中廣泛深入地應(yīng)用，已經(jīng)成為目前教育發(fā)展與改革的一個(gè)顯著標(biāo)志。應(yīng)該說(shuō)多媒體已成為現(xiàn)代教育最先進(jìn)的教學(xué)手段，已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)和制高點(diǎn)，它將傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等。通過(guò)多媒體動(dòng)畫模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段能很好解決，在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，地理教學(xué)的多媒體發(fā)展也將勢(shì)不可擋。

在新一輪地理課程改革中明確提出“以學(xué)生發(fā)展為本”的口號(hào)，面對(duì)當(dāng)前和將來(lái)日益嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境等全球性困境，把培養(yǎng)學(xué)生的地理能力、形成地理觀點(diǎn)、掌握和運(yùn)用地理科學(xué)方法看成中心論題，為培養(yǎng)今日和未來(lái)世界活躍而又負(fù)責(zé)任的公民，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，多媒體在地理課程中的大量使用，是溝通地理與現(xiàn)實(shí)生活的重要紐帶，為創(chuàng)新地理學(xué)科教育開拓了新的天地，給學(xué)生創(chuàng)新思維提供一個(gè)更廣闊的空間，在地理學(xué)科中發(fā)揮著重要優(yōu)勢(shì)。

三、多媒體使用存在的問(wèn)題分析

當(dāng)然，有些公開課、示范課之所以受到同行們的質(zhì)疑是有原因的，問(wèn)題往往出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.課堂容量過(guò)大，學(xué)生無(wú)暇思考。一些教師把握不了多媒體課堂容量的“度”，一味發(fā)揮它課堂容量大的優(yōu)勢(shì)，在課堂上“展示”課件的速度過(guò)快。導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法參與到教學(xué)當(dāng)中，甚至連必要的課堂筆記也無(wú)法進(jìn)行，課后又無(wú)機(jī)會(huì)“回放”。這種“過(guò)電影”式的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)喪失學(xué)習(xí)興趣，為真正的無(wú)效教學(xué)。

2.色彩搭配不當(dāng)，主題不突出

多媒體課件揭示課題時(shí)，應(yīng)把課題放在中間，用清晰、明快的色彩顯示，為之襯托的背景要簡(jiǎn)潔，與主題要形成鮮明的對(duì)比，使學(xué)生一目了然。出示其它問(wèn)題時(shí)也應(yīng)如此，但由于大多數(shù)教師沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí)，在制作課件時(shí)往往片面追求“美”，把課件版面制作的五顏六色、色彩斑斕，使得學(xué)生眼中一片“金光燦爛”，結(jié)果本末倒置，造成該強(qiáng)調(diào)的沒有強(qiáng)調(diào)，該突出的沒有突出。

所以，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是要注意其方式方法的。根據(jù)自己多年的心得體會(huì)作以下建議，提高教育教學(xué)效率。

四、多媒體使用的幾點(diǎn)建議

1. 在制作多媒體課件時(shí)先建議認(rèn)真審視教材和新課標(biāo)的要求，根根其要求書寫恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。課件要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)制作，這樣多媒課件結(jié)構(gòu)才清楚，便于高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

2.把握原則，提高設(shè)計(jì)層次。在進(jìn)行地理課多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要盡量搜集豐富的教學(xué)資源，沒有必要把所有豐富的資源全部都灌輸給學(xué)生，按照“最優(yōu)化原則”，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的接受能力等方面來(lái)選擇資源，保證資源和教學(xué)過(guò)程的雙重最優(yōu)化。為達(dá)到最佳教學(xué)效果，要舍得放棄一些干擾性的信息。

3.充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)：如，制作動(dòng)畫演示時(shí)空復(fù)雜過(guò)程，抽象概念等。利用計(jì)算的交互性讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的真正主體。如：《中國(guó)的氣候之氣溫》重難點(diǎn)是1月、7月氣溫特點(diǎn)和溫度帶的分布特點(diǎn)，為讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)?？勺鬟@樣的安排，先用1月氣溫分層設(shè)色地圖動(dòng)態(tài)反映相關(guān)特征并協(xié)助學(xué)生分析原因，當(dāng)學(xué)生撐握方法后讓其自主分析7月氣溫特點(diǎn)和原因，并通過(guò)氣溫分布特點(diǎn)歸納總結(jié)濕度帶的分布。這樣學(xué)生既能學(xué)會(huì)讀分層設(shè)色圖又能掌握氣候讀，形成真正的能力。

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（作者單位：貴州省遵義市第十一中學(xué)）