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發(fā)揮綜合讀寫訓(xùn)練對語文素養(yǎng)提升的作用

2015-05-13 16:00陳立
文理導(dǎo)航 2015年10期
關(guān)鍵詞:讀寫訓(xùn)練分析研究高中語文

陳立

【摘 要】強(qiáng)化多讀多寫訓(xùn)練,對語文教學(xué)成效的提升具有積極的意義,尤其是對于高中語文教學(xué)工作而言,可以激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣、鞏固課堂教學(xué)不足,對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升具有積極的作用。

【關(guān)鍵詞】高中語文;讀寫訓(xùn)練;分析研究

在高中語文教學(xué)中,各種先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改革模式呈現(xiàn)出百花爭艷的狀態(tài),為教學(xué)成效提升發(fā)揮了積極作用。結(jié)合學(xué)生語文發(fā)展需求、語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力現(xiàn)狀開展讀寫綜合訓(xùn)練,能夠較好地促進(jìn)語文教學(xué)成效提升,有利于學(xué)生語文素養(yǎng)提高。本文主要針對這一方面進(jìn)行簡要分析。

一、課內(nèi)教學(xué)要充分發(fā)掘開展讀寫訓(xùn)練契機(jī)

課堂教學(xué)是語文教學(xué)的主要路徑,教師在教學(xué)活動(dòng)中要重視開發(fā)課內(nèi)教學(xué)的有利契機(jī),組織推進(jìn)讀寫活動(dòng),重點(diǎn)要抓住以下三個(gè)方面。

1.早讀課訓(xùn)練要靈活多樣。大多數(shù)語文教師都沒有充分重視早讀課的作用,認(rèn)為早讀課就是讓學(xué)生讀讀書、背背書,完全處于一種放任自流的狀態(tài),這會(huì)導(dǎo)致早讀課實(shí)際利用效率不高。筆者在教學(xué)中充分抓住早讀課的契機(jī)進(jìn)行靈活安排,通過推薦優(yōu)美文章、和學(xué)生一起朗讀、相互之間進(jìn)行朗讀指導(dǎo),以及設(shè)定半開放性命題讓學(xué)生進(jìn)行口語表述等方式,讓早讀課的時(shí)間運(yùn)用更為高效,擺脫了以往單純讀書背書的狀況。

2.閱讀教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)。組織學(xué)生進(jìn)行教材閱讀分析過程中,教師不能直接地進(jìn)行答案傳遞,而要重視設(shè)置思考題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論研究。在課前應(yīng)當(dāng)對學(xué)生提出預(yù)習(xí)的具體要求,對教材內(nèi)容要熟悉,通過預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生對文章的主題思想、人物手法等方面形成初步印象。在課堂教學(xué)中,則要針對教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置思考題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析研究,既要提高學(xué)生思維的活躍程度,同時(shí)也要讓學(xué)生得到有效指點(diǎn),以師生互動(dòng)方式推動(dòng)教學(xué)的有效開展,這一點(diǎn)對打造和諧互動(dòng)的語文課堂具有積極意義。

3.作文教學(xué)中要下水示范。作文作前指導(dǎo)是提高作文教學(xué)成效的重要契機(jī),教師一定要強(qiáng)化指導(dǎo),對學(xué)生開展讀與寫的綜合訓(xùn)練。在讀的方面,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對教師創(chuàng)作的下水作文開展深入細(xì)致的分析,從文章的立意、結(jié)構(gòu)到手法逐一進(jìn)行分析研究點(diǎn)評,并結(jié)合自己的思維方式開展討論,既要總結(jié)出下水作文的優(yōu)點(diǎn)特色,同時(shí)也要提出自己的建議。這樣的研讀可以加深學(xué)生對這一類型文章寫作手法的領(lǐng)悟效果,而且活躍了思維拓展了方式,使他們受到了生動(dòng)形象的作前指導(dǎo)。接下來要進(jìn)行寫的指導(dǎo),側(cè)重于讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,各自確定選材、撰寫提綱,然后在回到小組中進(jìn)行討論,以這樣的方式增強(qiáng)學(xué)生寫作提綱的質(zhì)量,為接下來的創(chuàng)作活動(dòng)掃清障礙。

二、課外拓展要充分整合資源提升語文素養(yǎng)

讀寫綜合活動(dòng)既要抓住課堂契機(jī)進(jìn)行滲透,同時(shí)也不能忽視課外活動(dòng)的作用。高中語文教師要利用課外拓展這一時(shí)機(jī)將教學(xué)資源整合利用起來,提升學(xué)生語文素養(yǎng),重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。

1.課外開展專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)。語文課堂上學(xué)生或多或少還存在著一些難點(diǎn)沒有理解透徹,教學(xué)任務(wù)沒有全面達(dá)成。這樣的問題如何解決?教師應(yīng)當(dāng)抓住課外契機(jī)進(jìn)行突破,要針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。如閱讀理解存在較大難度,則可以在課后開展閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生針對不同題材文章、不同類型要求進(jìn)行鞏固,通過多讀深思、全面感悟的方式熟能生巧,提高文章閱讀能力和分析理解能力,以這樣的專項(xiàng)訓(xùn)練有效增強(qiáng)讀寫活動(dòng)對語文教學(xué)的促進(jìn)功能。

2.課外開展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)。開展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)是讀寫訓(xùn)練的重要載體,教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立各種文學(xué)興趣愛好組織,指導(dǎo)他們定計(jì)劃、排活動(dòng),按照序時(shí)進(jìn)度有條不紊地推進(jìn)。在這一活動(dòng)中,教師要給予學(xué)生更多的自主權(quán),既要著眼于學(xué)生的興趣愛好安排活動(dòng)內(nèi)容,同時(shí)也要針對學(xué)生作文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),將兩者融合起來,以課外社團(tuán)活動(dòng)的方式,有效發(fā)揮多讀多謝的作用,特別是發(fā)揮大量的課外閱讀積累和感悟?qū)懽骷记蓪μ嵘龑W(xué)生寫作能力的作用。

3.課外開展現(xiàn)場采風(fēng)活動(dòng)。讀寫訓(xùn)練不能僅僅局限于課堂,也要向課外實(shí)踐活動(dòng)拓展。教師可以結(jié)合學(xué)校開展的專題活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、認(rèn)真思考、巧妙構(gòu)思,創(chuàng)作高質(zhì)量的作文。也可以帶領(lǐng)學(xué)生開展專項(xiàng)活動(dòng),去拜訪先進(jìn)人物、參與社會(huì)公益勞動(dòng)、進(jìn)行現(xiàn)場采風(fēng),通過實(shí)地感悟、親眼目睹來加深理解效果。通過現(xiàn)場采風(fēng)活動(dòng),學(xué)生可以獲得更多的素材,以及得到老師直觀形象的指導(dǎo),對學(xué)生作文創(chuàng)作能力提升幫助較為明顯。

三、專題指導(dǎo)要充分提高學(xué)生讀寫綜合能力

綜合讀寫訓(xùn)練是高中語文教學(xué)中一項(xiàng)重要拓展內(nèi)容,教師要通過多種形式的專題指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生讀寫能力提升。在這一活動(dòng)中要注意三個(gè)方面:

1.要制定切實(shí)可行計(jì)劃。整個(gè)讀寫活動(dòng)必須建立詳細(xì)的計(jì)劃,計(jì)劃要明確內(nèi)容、明確時(shí)間節(jié)點(diǎn)、明確活動(dòng)形式,確保整個(gè)活動(dòng)能夠具有較強(qiáng)的操作性,防止泛泛而談、一概而論。

2.要指導(dǎo)學(xué)生抓住精髓。讀寫綜合訓(xùn)練在高中語文教學(xué)緊張的節(jié)奏中要融入進(jìn)去,一定要發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住讀與寫兩方面的精髓,讀要在廣泛的閱讀中積累豐富的詞匯語段,汲取寫作的技巧經(jīng)驗(yàn)以及框架,使讀成為消化吸收的重要過程。在寫的方面,要學(xué)會(huì)他山之石為己所用,要學(xué)會(huì)與同學(xué)相互討論、交流提高寫作的技巧,要能夠在讀的基礎(chǔ)上上升為寫的能力,內(nèi)化為語文素養(yǎng)。

3.要搭建成果展示平臺(tái)。發(fā)揮以賽促學(xué)作用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在積極性,以讀寫訓(xùn)練為契機(jī),組織讀寫各種形式的展覽活動(dòng)、競賽活動(dòng),以及鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿等等,這些方面都是學(xué)生語文素養(yǎng)提升的重要載體,通過平臺(tái)展示讓學(xué)生更感興趣。

由此可見,綜合讀寫訓(xùn)練對學(xué)生語文素養(yǎng)提升作用明顯,廣大教師要加以深入研究和有效推廣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周小雪.新課標(biāo)下高中語文課外閱讀的指導(dǎo)措施[J].成功(教育).2010(06)

[2]郁瓊雅.中澳高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育).2010(07)

(作者單位:江蘇省如皋中學(xué))

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