孫建飛

摘 要：小學(xué)思想品德課是實(shí)施小學(xué)德育的主要渠道，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣起著奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理論教育，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，內(nèi)容顯得枯燥乏味，這就對(duì)教者有了更高的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德；教學(xué)方法

“好的方法將為人們展開(kāi)更廣闊的圖景，使人們認(rèn)識(shí)更深層的規(guī)律，從而更有效地改造世界?！痹谛W(xué)思想品德教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)一群思想單純的孩子，要讓他們懂得深層的思想教育內(nèi)涵，確實(shí)需要教者創(chuàng)新地應(yīng)用各種教育方法。

1 民主討論法

這是小學(xué)思想品德課教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一，即在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞本課的主題進(jìn)行討論，從而完成“激情——明理——導(dǎo)行”的全過(guò)程，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。在設(shè)計(jì)、引導(dǎo)討論時(shí)，要掌握由淺入深、由表及里的層次性原則；要注意引導(dǎo)學(xué)生辨是非、明事理，是非不辨則事理不明；要注重貫穿“激情——明理——導(dǎo)行”的全過(guò)程，堅(jiān)持知行合一觀；要充分發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，哪怕是很幼稚甚至錯(cuò)誤的意見(jiàn)也要讓他們講，只有這樣，教師才能在教學(xué)民主中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2 故事講解法

愛(ài)聽(tīng)生動(dòng)有趣的故事是小學(xué)生的天性，講述生動(dòng)有趣的故事，寓抽象的道德觀念和深刻的哲理于具體形象的故事之中，使學(xué)生明理悟道，受到啟發(fā)教育，這就是“故事講解法”。運(yùn)用故事講解法必須緊緊圍繞教學(xué)目的，緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合不同年齡段小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，揭示故事所展示的思想道德觀念。使用“故事講解法”時(shí)要注意切忌單純追求故事性、趣味性，而忽視了我們所要追求的最終教學(xué)目的，舍本而求末。除了使用教材里講述的故事外，師生可以講述發(fā)生在身邊的故事，使教學(xué)更貼近生活和貼近實(shí)際，從而具有更強(qiáng)的說(shuō)服力、可信度，收到更好的教學(xué)效果。也可以舉一些反例，正反對(duì)照。

3 情境設(shè)計(jì)法

可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和施教內(nèi)容的要求，配合說(shuō)理而創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，使學(xué)生如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，以情入理，情理交融，從而加深對(duì)道德觀念的理解。這一方法是根據(jù)人的情感可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn)提出來(lái)的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，情感的情境性、感染性更為明顯，運(yùn)用情境感染法效果更為顯著，因此，在小學(xué)思想品德課教學(xué)中越來(lái)越多地被采用。

4 典型分析法

這也是小學(xué)思想品德課教學(xué)中常用的一種方法，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以領(lǐng)袖人物和英雄模范或者周邊的朋友同學(xué)為典型，分析他們所具有的高貴品質(zhì)和產(chǎn)生高貴品質(zhì)的原因，通過(guò)典型分析，使得道德觀念具體化、可操作化，又使得學(xué)生感到可親、可敬、可信、可學(xué)。典型具有巨大的感染力和說(shuō)服力，典型的力量是無(wú)窮的。運(yùn)用典型分析法必須注意選擇典型，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定選擇什么樣的典型，也就是說(shuō)要注意典型選擇的針對(duì)性和突出性。學(xué)習(xí)典型的目的在于見(jiàn)行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的踐行。如學(xué)習(xí)邱少云是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣，上完課之后要經(jīng)常讓學(xué)生檢查自己是否做到了自覺(jué)遵守紀(jì)律，這樣才能收到實(shí)效。

5 現(xiàn)實(shí)演繹法

思想品德課的明理可通過(guò)小品表演或現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，采用“角色換位，引發(fā)共鳴”，達(dá)到情動(dòng)欲行的目的。如講授福建省編小學(xué)思想品德課第三冊(cè)第十課“勇敢的小白兔”一文時(shí)，可讓學(xué)生扮演小白兔、小松鼠、小鯉魚(yú)、黑烏鴉，進(jìn)行小品表演。這樣既使課上得趣味盎然、生動(dòng)活潑，又能收到教育的效果。在采用角色表演法時(shí)要注意在課前進(jìn)行小品表演的排練，準(zhǔn)備好必要的小道具、小布景和音樂(lè)伴奏等，寓思想品德教育于藝術(shù)教育之中，以藝術(shù)的感染力增強(qiáng)這門(mén)課的教育性。在沒(méi)有條件進(jìn)行小品表演時(shí)，也可在課堂上分配角色，進(jìn)行朗誦、對(duì)話和動(dòng)作演出。

6 營(yíng)造和諧課堂學(xué)習(xí)氛圍

6.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。在教學(xué)中，我們要充分利用小學(xué)生好奇、好勝的心理特征，讓他們經(jīng)歷合作、交流、實(shí)踐等活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)他們探究的興趣，提高他們參與的熱情。因此思想品德課的教學(xué)要增強(qiáng)趣味性。注意新課的引入要生動(dòng)誘人、精練點(diǎn)題、設(shè)有懸念。我在教《金字塔下留下影》這篇課文時(shí)，以《法老的詛咒》這個(gè)故事入手，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，立刻津津有味地投入到課堂教學(xué)中，由于這節(jié)課牽涉到的地理知識(shí)非常多，有許多內(nèi)容學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中沒(méi)有接觸過(guò)，所以在活動(dòng)中可能有不少錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與理解，因此，我在教學(xué)時(shí)適時(shí)地運(yùn)用多媒體。讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

6.2 引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往把一些活的動(dòng)態(tài)知識(shí)總結(jié)為現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生注重對(duì)知識(shí)的識(shí)記。不讓學(xué)生去探究，去思考。新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高探究能力。讓學(xué)生獲得知識(shí)與技能，形成科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀。因此。我在平時(shí)教學(xué)中，一般會(huì)抽出3分鐘時(shí)間給學(xué)生自己掌握支配，學(xué)生可以講所見(jiàn)所聞，也可以表演。然后我才正式開(kāi)始上課，每節(jié)課輪一位同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。這樣做有利于讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候。我也讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)老師，讓學(xué)生來(lái)給學(xué)生上課，可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后讓學(xué)生來(lái)比賽講課，評(píng)出講得最好的一個(gè)小組，這樣學(xué)生在收集資料和準(zhǔn)備上課的過(guò)程中，不僅能提高他們學(xué)習(xí)的興趣，還可以加深他們對(duì)知識(shí)的理解。

6.3 建立民主、平等的師生關(guān)系

熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。教師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生體會(huì)到這種溫暖之情，內(nèi)心必然受到鼓舞，其上進(jìn)心必然更強(qiáng)烈，就會(huì)自覺(jué)按老師的要求去做，同時(shí)產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，從而形成一種求學(xué)上進(jìn)的熱情。同時(shí)，教書(shū)育人，教師還應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生，促使學(xué)生在求學(xué)的道路上取得更大進(jìn)步。尊重學(xué)生，平等信任。學(xué)生都有模仿老師的心態(tài)，但他們又有一種強(qiáng)烈的獨(dú)立愿望，要求別人尊重他們的人格和意見(jiàn)。當(dāng)這種需求得到滿足時(shí)，他們就會(huì)表現(xiàn)出由衷的喜悅。反之，就會(huì)感到失望，埋怨老師，產(chǎn)生對(duì)抗心理。由此可見(jiàn)，尊重學(xué)生何等重要！同時(shí)要學(xué)會(huì)理解學(xué)生。孩子們和教師可能有認(rèn)知和年齡上的差異，要學(xué)會(huì)理解孩子，學(xué)會(huì)進(jìn)入他們的世界，揣摩他們的思維方式，行為習(xí)慣，有的放矢，有針對(duì)性的展開(kāi)工作，不要把自己的錯(cuò)誤意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。

思想品德教學(xué)的方法很多，教師教育中應(yīng)注意有所選擇，對(duì)不同的時(shí)期、不同的學(xué)生，在選擇方法上應(yīng)有所側(cè)重；對(duì)不同內(nèi)容的教材，也應(yīng)采用不同的方法。教學(xué)方法是小學(xué)思想品德課教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的一個(gè)舉足輕重的因素，也是最重要的一種教學(xué)策略，教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。我們廣大教育者都應(yīng)當(dāng)十分重視小學(xué)思想品德課教學(xué)中基本方法的應(yīng)用。