韋志濤

摘 要 民族文化意識(shí)是一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力，關(guān)乎國(guó)家的前途，在新的歷史時(shí)期，民族文化意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)中職生的人生觀、價(jià)值觀都可以產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。近年來， 隨著Internet的飛速發(fā)展，全世界所有的地方都已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)化。世界各國(guó)的文化正在洶涌地沖擊我們的民族文化，在大量的外國(guó)文化的沖擊下，一些學(xué)生不同程度地存在國(guó)家意志淡薄、民族自尊心和自豪感減退、誠(chéng)信意識(shí)淡薄，缺乏社會(huì)責(zé)任感等問題。本文就文化融合的理念出發(fā)，分析了現(xiàn)代信息技術(shù)與少數(shù)民族傳統(tǒng)文化融合的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐意義，以案例剖析的方式探討在信息教學(xué)中如何融入民族文化。

關(guān)鍵詞 民族傳統(tǒng)文化 信息技術(shù)教學(xué) 融合

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.04.053

Integration of IT Teaching and National Traditional Culture

WEI Zhitao

（No.4 Vocational Technical School of Nanning， Nanning， Guangxi 530021）

Abstract National cultural awareness is a country's soft power， related to the country's future in the new historical period， the national cultural awareness training for vocational students of life and values can have a profound impact. In recent years， with the rapid development of Internet， all parts of the world have been networked. Cultures around the world are surging impact of our national culture， in a large number of foreign culture shock， there is a weak national will， national pride and pride of appetite， weak sense of integrity， lack of social responsibility issues such as different levels of some of the students. In this paper， the concept of cultural integration， analyzes the theoretical basis and practical significance of modern information technology and the integration of minority traditional culture， the way of case analysis to explore how to integrate the teaching of information culture.

Key words national traditional culture; IT teaching; integration

民族文化包含一個(gè)民族在其歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造和發(fā)展起來的具有本民族特點(diǎn)的文化，民族文化包括物質(zhì)文化（飲食、衣著、住宅、生產(chǎn)工具等）和精神文化（語言、文字、文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、宗教、風(fēng)俗、節(jié)日、傳統(tǒng)等）。民族文化反映該一個(gè)民族歷史發(fā)展的水平，中華民族傳統(tǒng)文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的精神支柱。由于信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)變?yōu)槲覀兩钪械囊徊糠郑W(wǎng)絡(luò)文化是一個(gè)多元化的文化模式，這些對(duì)我們傳統(tǒng)的民族文化造成了一定的沖擊，信息技術(shù)正是我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)文化的最前沿的陣地，如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，能夠獲得更多的民族文化知識(shí)，培養(yǎng)民族精神，抵制網(wǎng)絡(luò)不良因素的侵蝕，是我們信息技術(shù)課教師一直在探討和實(shí)踐的問題。因此，信息技術(shù)教育課程應(yīng)該在原有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加以改革，在教學(xué)過程中多融入一些民族文化氛圍，重視選用具有中國(guó)特色和地方特色的課程資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族精神，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)科整體效益，真正使傳統(tǒng)民族文化教育得以滲透和落實(shí)。

1 根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)比挖掘民族精神教育

中華民族作為一個(gè)天朝大國(guó)，有著五千年悠久的歷史文化遺產(chǎn)，在歷史的積淀中形成了許多中華民族特有的智慧，因此在教學(xué)過程中涉及到的有關(guān)我們民族方面的內(nèi)容，我們信息技術(shù)課教師應(yīng)充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中類似的民族精神、傳統(tǒng)文化素材的內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)中合理穿插傳統(tǒng)文化教育實(shí)例，使學(xué)生在學(xué)到信息技術(shù)技能的同時(shí)，得到民族情感的熏陶，從而塑造積極向上的民族精神風(fēng)貌，最終形成正確的人生觀、價(jià)值觀。比如在講到window操作系統(tǒng)的時(shí)候，我們可以用我們國(guó)家的紅旗操作系統(tǒng)作比較，告訴學(xué)生現(xiàn)在看到的大部分電腦都是用window的系統(tǒng)，window操作系統(tǒng)可以說是我們電腦賴以依存的系統(tǒng)，由于我們過度依賴于window操作系統(tǒng)，美國(guó)通過操作系統(tǒng)就能監(jiān)控到我們的電腦，比如國(guó)家的軍事機(jī)密文件、企業(yè)的商業(yè)秘密等。這樣對(duì)我們國(guó)家的信息安全都受到了很大的威脅，我們國(guó)家為了扭轉(zhuǎn)這樣的局面，創(chuàng)造出我們自己的“紅旗”操作系統(tǒng)，雖然我們國(guó)家的操作系統(tǒng)和window相比還很落后，但是我們只要加倍努力，總有一天會(huì)趕上window的操作系統(tǒng)。

在硬件基礎(chǔ)的教學(xué)上，當(dāng)然離不開Intel 、AMD等知名企業(yè)，同時(shí)我們也應(yīng)該介紹我們國(guó)家的龍芯這幾年所取得的進(jìn)步，在電腦芯片上因?yàn)槲覀兊凝埿酒鸩酵恚s上外國(guó)的技術(shù)，只有靠我們?nèi)袊?guó)人的智慧，相信有一天我們會(huì)超過他們的。更應(yīng)該介紹我們國(guó)家的聯(lián)想集團(tuán)是世界上比較強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)制造企業(yè)，不管是筆記本還是臺(tái)式機(jī)在世界上所占的份額都是很大的，而且電腦性能穩(wěn)定。在教學(xué)過也順便建議同學(xué)們以后盡可能選用我們國(guó)家品牌的電腦。在講到office辦公軟件時(shí)，教師也應(yīng)該介紹我們國(guó)家的自主品牌的辦公軟件WPS。通過對(duì)比告訴學(xué)生它們各自的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于一般的辦公來說其實(shí)WPS還是很好用的，信息老師在教Office外還可以教學(xué)生如何使用WPS。endprint

通過比較，我們可以使學(xué)生了解我們國(guó)家在各個(gè)信息領(lǐng)域所處在的水平，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，讓學(xué)生樹立起遠(yuǎn)大理想，為趕超外國(guó)先進(jìn)技術(shù)而努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏。

2 通過挖掘民族文化素材來培養(yǎng)學(xué)生的民族文化精神

信息技術(shù)課的教學(xué)目的就是要使學(xué)生能學(xué)以致用，將所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。在信息技術(shù)課教學(xué)過程中開展以民族文化為主題的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還能夠加深對(duì)民族文化的了解。比如在教學(xué)生學(xué)會(huì)搜索時(shí)，我們就用一些與民族文化有關(guān)的詞語來搜索。如：“壯族三月三”、炮龍節(jié)、蘆笙等，這樣不僅給學(xué)生學(xué)會(huì)了在網(wǎng)頁上搜索資料，又能夠了解到我們民族的一些文化傳統(tǒng)。

在講到“制作電子板報(bào)”時(shí)，我們可以要求學(xué)生以家鄉(xiāng)的人文風(fēng)俗、風(fēng)景、人物圖片、文字說明來作為素材，制作出圖文并茂的介紹家鄉(xiāng)的宣傳冊(cè)。當(dāng)老師布置這樣的任務(wù)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都充分挖掘自己家鄉(xiāng)的素材，有些通過網(wǎng)上查找，有些通過家人、朋友收集，總之想盡辦法收集到自己獨(dú)特的素材，制作出獨(dú)特的作品。

在制作PPT作品或者制作視頻作品時(shí)，我們也都可以讓學(xué)生以家鄉(xiāng)的人文風(fēng)俗、風(fēng)景、人物的圖片、文字、音樂、視頻等來作為素材，通過信息技術(shù)的加工，變成介紹家鄉(xiāng)優(yōu)美的景點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣等的宣傳資料，這樣就可以給學(xué)生加深對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解，甚至我們還可以通過微博上傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓更多的人了解我們家鄉(xiāng)的民族文化。比如在講到制作PPT、制作視頻時(shí)，我要求學(xué)生盡量挖掘自己家鄉(xiāng)的文化作為題材，有些在賓陽縣的學(xué)生就以賓陽的“炮龍節(jié)”為主題來制作，因?yàn)槊磕贽r(nóng)歷正月十一賓陽縣都會(huì)舉行“炮龍節(jié)”，他們很多都去看過，甚至都有拍過的圖片或視頻，再加上其他資料的收集，制作出具有特色的作品。武鳴的學(xué)生以三月三對(duì)歌為主題來制作，他們?cè)诿耖g找到一些對(duì)歌的錄像資料、圖片、文字資料等。還有些同學(xué)就以家鄉(xiāng)的剪紙作為題材，把家鄉(xiāng)的剪紙能手的作品都拍下來，制作成PPT作品或視頻作品，由于橫縣每年都有茉莉花節(jié)，橫縣籍的有些學(xué)生就以茶文化為主題制作出介紹本地生產(chǎn)的茶葉的PPT，還插入茉莉花這首歌作為PPT的配音。每個(gè)縣的學(xué)生都有幾個(gè)做得很不錯(cuò)的，然后把好的作品在全班上甚至全校展示出來，這樣同學(xué)們都能了解到其他地方的民族風(fēng)俗文化。

3 通過布置課外任務(wù)加深學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)

加深學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)，單靠課堂上所接觸的還是不夠的，俗話說：“聽不如看、看不如做”，也就是聽說的事情不如親眼看到的真實(shí)，看到的又不如自己親自參與的印象深刻。況且挖掘民族素材不是一兩節(jié)課就能做到的，還需要長(zhǎng)時(shí)間地用心去體會(huì)，由于學(xué)生都是來自不同的地方，因此我們可以利用假期學(xué)生放假回家，給學(xué)生布置一些任務(wù)。要求他們回去后用心去挖掘本民族的文化素材。比如要求學(xué)生放假回家多注意觀察，發(fā)現(xiàn)自己身邊的一些與民族文化有關(guān)的事情，并搜集自己所見所聞的能體現(xiàn)出本民族特點(diǎn)的工作、生活等圖片或視頻，整理后通過QQ傳給老師或者開學(xué)后交給老師。由于現(xiàn)在很多學(xué)生都有手機(jī)，而且手機(jī)都有拍照、攝像功能，因此收集的圖片、視頻對(duì)學(xué)生來說是很容易的事情。這樣老師就可以制作成一個(gè)素材庫(kù)，這些素材庫(kù)與學(xué)生共享，平時(shí)在上課的過程中需要用到的材料馬上就能找出來。比如春節(jié)回家，家鄉(xiāng)都會(huì)搞一些活動(dòng)，壯族家鄉(xiāng)的對(duì)歌比賽、斗牛比賽、籃球比賽、農(nóng)村的廟會(huì)、農(nóng)村的喜喪事風(fēng)俗等。

為了使得每個(gè)學(xué)生都很用心地去做這事情，干脆就給學(xué)生一個(gè)主題，比如家鄉(xiāng)風(fēng)貌、家鄉(xiāng)奇特的風(fēng)俗習(xí)慣、家鄉(xiāng)炮龍節(jié)趣事、包粽子，家鄉(xiāng)的小吃等等，要求學(xué)生回家后注意觀察，遇到有趣的事、或能代表自己民族獨(dú)特的事情拍下來，通過整理制作成一篇PPT作品或用會(huì)聲會(huì)影制作成視頻文件。比如包粽子，學(xué)生還可以和自己的家人親身體會(huì)一下怎么包粽子，粽子里面都用哪些原料來做餡，還有關(guān)于粽子的一些習(xí)俗。比如有些農(nóng)村當(dāng)年有家人去世，則家里一般都不包粽子，這一年春節(jié)所吃粽子都是由親戚朋友送去的，這些都反映出民族的風(fēng)俗文化。有條件的學(xué)生做好就能傳給老師，家里沒有條件的學(xué)生拍好素材開學(xué)后做好再上交。這樣學(xué)生通過親身經(jīng)歷感受到了民族文化的內(nèi)涵。同時(shí)也提高了自己的信息素養(yǎng)，可以說是一舉多得。

4 結(jié)束語

信息技術(shù)無疑是民族文化教育的最好的最快捷的載體，利用互聯(lián)網(wǎng)的方便快捷和信息量大的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生接觸到更多的的民族文化知識(shí)。學(xué)生自己通過利用信息技術(shù)制作出生動(dòng)形象的作品，在作品的制作過程中可以讓學(xué)生參與到體驗(yàn)民族文化的活動(dòng)中來。重視信息技術(shù)在民族文化教育中的重要作用，為傳承燦爛的民族文化，具有很大的教育實(shí)踐意義。作為信息技術(shù)的教師，我們應(yīng)該充分利用信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)，刻不容緩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化教育。通過在信息技術(shù)課中滲透民族文化教育，使學(xué)生有民族憂患的意識(shí)，為國(guó)家的前途發(fā)奮圖強(qiáng)、盡責(zé)盡力貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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