韋宇杰

【摘 要】基于廣西藝術(shù)學院的調(diào)查數(shù)據(jù)，分析藝術(shù)院校俱樂部制體育教學模式運用現(xiàn)狀，剖析體育教學中存在的不足，提出俱樂部制體育教學模式的優(yōu)化措施，以增強藝術(shù)院校學生參與體育課程的積極性，促進其身心的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)院校 俱樂部制 體育教學模式

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）03C-0026-03

俱樂部制教學模式指的是遵循體育教學的規(guī)律、以俱樂部的組織方式進行教學的一種體育教學的形式。即在特定的教學目標下，具有相對一致利益的學生采用自發(fā)方式組織在一起，在教師的指導下從體育需求方面獲得滿足，較好地確保體育教學教學目標的順利完成。俱樂部制體育教學模式重視培養(yǎng)學生的體育興趣，兼顧學生的特長與愛好，同時重視發(fā)揮學生的體育學習能力與積極主觀能動性。一方面對改善學校的體育設(shè)施、提高并發(fā)揮體育教師的特長具有重要意義，另一方面還可以促進藝術(shù)學生的身心健康，保障教學目標的順利完成。高校實施體育俱樂部制教學，可提高體育教學的質(zhì)量，豐富體育的教學內(nèi)容，有效增強學生的體質(zhì)。為此，本文基于廣西藝術(shù)學院的調(diào)查數(shù)據(jù)，分析藝術(shù)院校俱樂部制體育教學模式運用現(xiàn)狀，剖析體育教學中存在的不足，提出俱樂部制體育教學模式的優(yōu)化措施，以增強藝術(shù)院校學生參與體育課程的積極性，促進其身心的健康發(fā)展。

一、研究對象內(nèi)容與方法

本次研究對象為廣西藝術(shù)學院各專業(yè)大一、大二學生，分析藝術(shù)學校學生的體質(zhì)現(xiàn)狀和特點，同時針對體育教學的改革現(xiàn)狀與不足，提出趕緊方法。研究方法為將各專業(yè)學生（每個專業(yè)約200人）發(fā)放問卷進行調(diào)查；調(diào)查內(nèi)容涉及學生的體育鍛煉意識、參與體育鍛煉動機、影響學生參加體育鍛煉的影響因素、學生與體育教師對實施體育部制的態(tài)度、受學生歡迎的體育項目、學校運動場所設(shè)施的狀況等方面的內(nèi)容。

其次該調(diào)查共發(fā)放問卷600份（對學院3個專業(yè)的學生進行調(diào)查，即舞蹈表演專業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)繪畫與專業(yè)；其次對部分體育教師進行問卷與訪問的方式調(diào)查）。此次調(diào)查共回收問卷565份，回收率94%，其中有效問卷為542份，有效率95.93%。最后把調(diào)查數(shù)據(jù)和信息通過SPSS軟件進行描述性分析，歸納出研究的結(jié)論，同時結(jié)合廣西藝術(shù)學院俱樂部制體育教學的特點，提出適合該校學生體育課程的考核評價體系。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）學生每周進行體育鍛煉的次數(shù)、用時

由表1可知，各專業(yè)中，學生參加體育鍛煉的次數(shù)、用時均各不相同，其中舞蹈表演專業(yè)的學生參加體育鍛煉次數(shù)在3次以上的人數(shù)占所調(diào)查總?cè)藬?shù)的59.68%，明顯高于產(chǎn)品設(shè)計（52.83%）與繪畫專業(yè)（49.72%）學生進行體育鍛煉的比例；但是個專業(yè)相差的比例不是很大。說明學生對于進行體育鍛煉的意識在藝術(shù)高校學生當中普遍得到認同能夠引起多數(shù)學生的共鳴。

（二）學生參與體育鍛煉動機

在被調(diào)查的學生當中，其參與體育鍛煉的目的動機各不相同（見表2）。在學生參加體育鍛煉的動機中，為了完成課程要求獲得學分的人數(shù)比例最高，超過了40%，說明大多數(shù)學生參加體育課程僅僅是為了考試需要而進行的，不是為了鍛煉身心的需要而參與。其次選擇發(fā)展身心需要的人數(shù)比例也較高，說明學生已意識到健康的體質(zhì)對于今后的學生、生活及工作具有重要性；18%左右的學生選擇學習體育技能與緩緩壓力作為鍛煉目的。這說明大學生希望在學習的同時還可拓展自身的特長，為今后的人際交往奠定良好的基礎(chǔ)，同時通過體育鍛煉達到舒緩情緒、自我排解煩惱的目的，使學業(yè)與生活壓力得到及時宣泄與釋放。

（三）影響學生參加體育鍛煉的主要因素

在對影響學生進行體育鍛煉的主要因素分析時，主要將影響因素分為：運動氛圍不高、場地與器材缺乏、缺乏興趣愛好、擔心影響學業(yè)、開設(shè)的體育項目單一、不適應體育教師的執(zhí)教風格或方式。調(diào)查結(jié)果如下：認為運動氛圍不高的占17.3%，認為場地與器材缺乏的占24.87%，缺乏興趣愛好的占10.53%，擔心影響學業(yè)的占6.16%，認為開設(shè)的體育項目單一的占32.92%，不適應體育教師的執(zhí)教風格或方式的占8.22%。

在影響學生參與體育鍛煉的因素中，由于學校課程開設(shè)的體育項目單一，難以滿足學生的體育運動要求，從而使得約33%的同學不愿參與體育運動，其次使學校的場地與運動器材缺乏因素占了近25%，從而限制了某項體育項目的開展，降低學生的積極性。其次運動的氛圍不高、學生自身缺乏興趣愛好等影響因素也影響了部分學生參與運動的積極性。為此應拓展并豐富現(xiàn)有的運動項目，增加學生感興趣的項目、加大對運動場地的建設(shè)，適當購買運動器材，從而提高體育教學的質(zhì)量與學生參與的熱情。

（四）受學生歡迎的體育項目

調(diào)查學生對當前該校開設(shè)的體育課程中較為喜歡的項目時，男女學生的看法存在明顯的差異：其中男生喜歡的項目主要有：籃球（35%）、足球（21%）、網(wǎng)球（10%）、武術(shù)（12.3%）、排球（8%）、乒乓球（7%）、羽毛球（6.7%）；女生喜歡的體育項目主要為：健美操（29.86%）、瑜伽（22.13%）、舞蹈（27.3%）、羽毛球（6.31%）、乒乓球（7.3%）、排球（7.1%）等項目。

可知，男生喜歡的體育項目帶有技巧性且運動過程激烈，帶有一定的危險性，這符合男生喜歡挑戰(zhàn)、敢于拼搏、體現(xiàn)個性粗獷豪放的特點。相反藝術(shù)院校的女生多數(shù)喜歡輕巧柔美、能塑造身形且運動較為舒緩、對抗性小的項目，這些項目主要以修身塑形、鍛煉并提高女生的氣質(zhì)為主。這符合藝術(shù)女生愛美、要求自我身形力求完美的特點。

（五）部分體育教師對實施俱樂部教學的態(tài)度

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該藝術(shù)院校中教師對于實施俱樂部制體育教學的態(tài)度存在差異。84.22%的教師對此事持支持態(tài)度，約11%的教師認為沒有多大關(guān)系，可實施也可不實施，剩下的4.78%教師反對實施俱樂部制體育教學。這說明大多數(shù)體育教師認為俱樂部制教學可增強各學生的體質(zhì)，并可有針對性地促進學生的身心健康，培養(yǎng)學生積極的鍛煉意識，同時還可促進學校體育教學質(zhì)量的提高。至于反對的教師則可能出于該體育教育發(fā)展模式尚未取得成熟的實踐經(jīng)驗，加上需要大量的人、財力的投入，難以確定學校、教師的投入與學生的產(chǎn)出之間的結(jié)果如何，因此不支持該教學模式。

（六）學生對實施體育部制教學的態(tài)度

在被調(diào)查的學生當中，學生對實施俱樂部制教學的態(tài)度中，17.68%同學為中立或持反對態(tài)度，其中僅有3.02%的同學反對實施俱樂部制體育教學。其次82.32%的學生支持學校進行，說明學校以俱樂部方式組織學生開展體育教學，能夠得到絕大部分同學的贊同。此外，學生也意識到該教學方式帶來的重大意義、對提高自身與體育技能的重要作用，因此教學方式能夠滿足多數(shù)同學的運動需要。

（七）學校運動場所設(shè)施的狀況

當前該?，F(xiàn)有的運動場所雖然較以往很大的改善，但是塑膠跑道、網(wǎng)球場、足球場、排球場、籃球場、乒乓球場、羽毛球場等場地面積較小，而且羽毛球場、排球場共分一塊場地，影響了學生進行運動對場地的要求。其次網(wǎng)球場地有限，僅能容下幾組人員進行使用，籃球場地部分線條退色模糊不清，地面凹凸不平。為此，學生對于學校的體育場所或設(shè)施欠滿意，因此學校應切實改善并提高體育教學的硬件條件，不斷營造良好、舒適的運動場地與鍛煉的環(huán)境，使學生的身心、使學校的體育教學質(zhì)量與條件更上一個臺階。

通過對上述的調(diào)查分析得出：該校實施的俱樂部制體育教學模式中，學生的積極性不是很高，多數(shù)是出于學分、考試及格等目的而進行鍛煉；體育教師的專業(yè)技能與技術(shù)結(jié)構(gòu)欠合理，年輕體育教師的人數(shù)偏低。其次教學方式與教學開展項目活動單一化：當前體育教學課程開設(shè)有籃球、排球、乒乓球、排球、武術(shù)、舞蹈及健美體操等項目，而學生較為喜歡的休閑娛樂類項目（心理健康、游泳、象棋、民俗運動、瑜伽、養(yǎng)生按摩等數(shù)量）課程較少，未能較好滿足學生實際的需求。

此外，該校進行體育教學的場地設(shè)施較為缺乏，學生進行體育教學課程活動場地受限，排球場與游泳館有限、體育教師數(shù)量較少，學生選擇各體育項目的比例大小不一，部分體育項目因人數(shù)少而未開設(shè)。因此各專業(yè)、各年級的學生進行體育課程時難以達到鍛煉身心的目的。

三、俱樂部制體育教學模式的優(yōu)化措施

（一）改進體育教學的組織形式，讓學生得到充分發(fā)展

可通過設(shè)立體育基礎(chǔ)班及提高班形式，較好地滿足不同學生的需要。各年級各學生按照自己的實際情況與身體情況、對體育技能的掌握情況，有針對性地選擇各層次的課程及內(nèi)容，以達到較快提高自身技能的要求。

（二）有效發(fā)揮教師的成績評定功能，進一步提高體育教學質(zhì)量

通過建立課外體育俱樂部將體育課堂延伸至課外；增強體育教師責任心與敬業(yè)精神，提高教師的專業(yè)技能與自身的修養(yǎng)，保障授課形式的多樣化與教學質(zhì)量。

（三）俱樂部制體育教學的考核評價體系

1.強調(diào)俱樂部制體育教學評價主體的多元化。藝術(shù)院校實施的俱樂部制教學評價主體應進一步多元化，有助于體現(xiàn)體育教師與體育活動參與學生的平等地位，確保評價結(jié)果的公平與客觀。其次有助于更好地改進體育俱樂部教學，激發(fā)學生參與體育鍛煉的積極性與主動性，更好地培養(yǎng)學生的情感與意志，實現(xiàn)體育教學目標，滿足學生身心發(fā)展的需要。

2.重視過程性評價，確保充分體現(xiàn)學生的體育綜合成績。改變以往的終結(jié)性評價模式，同時兼顧各學生的個性發(fā)展，將學生體育課堂上的行為表現(xiàn)、心理健康、參與意愿或態(tài)度等方面相互結(jié)合，作為過程性考核放入指標之一。其次可取消百分制評價，進而改成用優(yōu)秀、良、及、不及格等級的分制，采用學生本人自評、教師及小組成員這幾個方面進行相互結(jié)合評價，從而得出學生的綜合體育成績，通過建立這種過程性的評價，避免了傳統(tǒng)考試成績的單一性與唯一性，使得體育成績的考核評價體系更完善。

3.豐富俱樂部制體育教學的考試內(nèi)容與形式，關(guān)注學生的綜合能力發(fā)展。不斷豐富俱樂部制體育教學的考試內(nèi)容與形式，例如課程的考試可使用閉卷、體育項目的實際操作情況、口試等方式相互結(jié)合。還可以嘗試將學生自定的體育健身計劃及實施進度、體育小論文等方式，作為考試評價的內(nèi)容之一，以有效促進學生掌握體育理論知識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

總之，藝術(shù)高校的俱樂部制體育教學，應按照培養(yǎng)人才的目標，充分調(diào)動各學生與教師的主動性與積極性，體育教師盡量做到因材施教。同時，應豐富體育教學形式與內(nèi)容，全面提高藝術(shù)院校的俱樂部制體育教學質(zhì)量，較快地促進學生身心健康的發(fā)展。

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（責編 何田田）