張玉華

摘 要：隨著教育行業(yè)的不斷改革與創(chuàng)新，我國各大地區(qū)及學(xué)校對教學(xué)方法的選取采用已經(jīng)引起了高度的重視，從教學(xué)的具體實施來看，不僅存在對傳統(tǒng)的教學(xué)方式的創(chuàng)新，而且針對不同的科目，也出現(xiàn)了一些新的教學(xué)方式，這在很大程度上讓教學(xué)方式變得多樣化，從而在很大程度上適應(yīng)了現(xiàn)代教學(xué)理念。該文作者從初中物理教學(xué)方面出發(fā)，對探究式學(xué)習(xí)的概念以及探究式學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的實施進行探討與思考，這對于提升初中物理教學(xué)水平以及培養(yǎng)學(xué)生對物理的不斷探究學(xué)習(xí)，具有一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí) 物理教學(xué) 實施 興趣

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（c）-0159-02

探究式教學(xué)是當(dāng)前教育改革的新趨勢，它是教育行業(yè)中大力提倡的一種教學(xué)方法，同時也是教育教學(xué)方法中體現(xiàn)出來的全新理念。探究式教學(xué)與初中物理的結(jié)合，讓物理教學(xué)的知識體系更加清晰完善，同時探究式教學(xué)學(xué)習(xí)的方式讓物理更側(cè)重于從科學(xué)的教學(xué)展示其相關(guān)知識，無形中讓學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)，對物理的科學(xué)觀認知更加深刻，從而激發(fā)出更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在整個探究過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生獨立探究的基礎(chǔ)上，必須重視讓學(xué)生開展討論和交流活動。由于生活經(jīng)歷的差異，探究者對問題的理解常常各異，探究者共同研討、交流，彼此表達與相互傾聽。教師應(yīng)通過不斷嘗試，從學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個方面展開探究活動，一方面使學(xué)生更好地領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神；另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其終身發(fā)展夯實基礎(chǔ)。教師讓學(xué)生感知探究模式，激發(fā)探究欲望。

1 探究式學(xué)習(xí)的基本概述

探究式學(xué)習(xí)是當(dāng)前初中物理教學(xué)中一項創(chuàng)新性的舉措，在通過不斷嘗試過后，探究式學(xué)習(xí)能夠與初中物理教學(xué)較好的結(jié)合在一起，并在其教學(xué)過程中相互促進，不僅提升了初中物理教學(xué)水平，同時在很大程度上對培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與更多的創(chuàng)新性，從不同方面提升了初中生物理認知與理解能力，為他們未來知識體系的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

具體來說，探究式學(xué)習(xí)是指，在實際的教學(xué)過程中，教師通過課本中的基本理論知識作為引導(dǎo)點，對學(xué)生提出問題，讓學(xué)生通過探究的方式找到問題的答案，或者教師直接給出一個主題，讓學(xué)生自己進行主題的研究，進而發(fā)現(xiàn)問題，對其問題進行探究與研究，進而得出相應(yīng)的結(jié)論，這個由具體主題到問題發(fā)現(xiàn)以及問題結(jié)論得出的過程，全部都是通過學(xué)生自身的思維與探究發(fā)揮而得出的，這個過程即為探究式學(xué)習(xí)。

物理是一門科學(xué)性較強、知識體系結(jié)構(gòu)十分嚴密且存在不易從表面理解的科目，從傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法來看，老師通過對課本物理知識的講解與深入剖析，雖然能夠?qū)ξ锢碇R體系清晰進行地進行描述與分解，但對于同類問題的微妙變化，卻讓許多學(xué)生變得難以理解，甚或感到物理理解的難度再次增加。而探究式學(xué)習(xí)相對來說，是教師通過引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己進行思考，對問題進行標記，進而通過自身的努力對問題進行探討與研究，通過問題努力尋找答案的學(xué)習(xí)過程，能夠讓學(xué)生理清問題趨于結(jié)論的過程思路，進而對物理相關(guān)知識點的聯(lián)系與結(jié)合理解得更加深刻，對于學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，具有很大的益處。

2 探究式學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的實施

2.1 巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究動機與興趣

從初中學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及物理教學(xué)的枯燥性來看，首先學(xué)習(xí)興趣無論對于學(xué)生還是教師而言，都是十分重要的一個元素，學(xué)生對某個學(xué)科感興趣，他就會樂意主動去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)問題，進而對其進行探究。物理學(xué)科是站在科學(xué)的角度而出發(fā)的，從深入的角度看，它具有一定的乏味與枯燥性，這樣就會讓一部分理解能力較差的學(xué)生對其產(chǎn)生的興趣逐漸淡化甚或消失。針對這種狀況，就需要初中物理教學(xué)從不同方面引導(dǎo)學(xué)生，進而激發(fā)他們對物理科目的學(xué)習(xí)興趣，而探究式學(xué)習(xí)就是對他們學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)的充分體現(xiàn)。

比如，在進行《凹凸鏡成像》物理知識教學(xué)的時候，教師實現(xiàn)可以通過在實驗室實現(xiàn)將凹凸鏡成像的過程器材等準備好，然后在進行這節(jié)課教學(xué)的時候，可以從引導(dǎo)的理論知識讓學(xué)生自己通過理論自己動手操作，從而找出其凹凸鏡的成像規(guī)律，通過具體操作，對發(fā)現(xiàn)的問題進行自行進行相互之間的探討與研究，進而找出其探究結(jié)論，然后教師再針對學(xué)生探究的結(jié)果進行更深入地講解，這樣能夠促進學(xué)生探究動機的產(chǎn)生以及對物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2.1.1 重視過程，引導(dǎo)科學(xué)的探究方法

從初中物理的理論與實踐結(jié)合程度來看，物理學(xué)科所提及的許多理論基礎(chǔ)知識都是在其試驗的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此初中物理教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)的角度出發(fā)，對其相關(guān)的物理現(xiàn)象進行探究，這點也是非常重要的，這是因為探究式學(xué)習(xí)雖然表現(xiàn)出一定的自由性與隨意性，它可以讓學(xué)生在探究的過程中隨意聯(lián)想與進行嘗試，但從物理學(xué)科的角度出發(fā)，其探究式學(xué)習(xí)的基本出發(fā)點是需要以科學(xué)為基準點的，遵循科學(xué)的發(fā)展規(guī)律進行探究，才能最終得出正確且合理的結(jié)論。

初中物理教學(xué)需要以探究為主要參考點，通過探究的引導(dǎo)作用，讓初中學(xué)生將直觀或抽象的一些物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成對相關(guān)知識的探究，通過引導(dǎo)作用，讓學(xué)生對其提出問題有關(guān)的知識進行聯(lián)想，將現(xiàn)有的理論知識與探究的問題合理而科學(xué)地聯(lián)系在一起，進而從探究的具體過程中對其各種無關(guān)因素進行排除，對相關(guān)因素進行匯總分析，這樣能夠?qū)栴}的解決提出最初的理論假設(shè)。通過討論，修改，并選擇設(shè)計出最佳實驗方法，進而指導(dǎo)學(xué)生進行實驗，并且認真觀察實驗現(xiàn)象，及時準確地收集實驗數(shù)據(jù)，而學(xué)生在探究實驗的過程中會得出各種觀點及數(shù)據(jù)，再對數(shù)據(jù)進行分析、比較、概括后得出結(jié)論，并驗證自己的猜想和假設(shè)；指導(dǎo)學(xué)生反思自己的探究過程、思路、方法、步驟、結(jié)果處理等，檢查是否有錯誤和疏漏，從而對探究活動的可靠性進行評估。

例如在進行《學(xué)會使用天平》這一節(jié)時，指導(dǎo)學(xué)生看書、天平掛圖與天平實物，讓學(xué)生分組討論順序和天平使用的注意事項，得出使用方法與注意事項，最后進行正確方法操作的演示，這樣，學(xué)生操作記憶的就深刻。教師應(yīng)重視學(xué)生怎么學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生在原有的知識水平、能力水平的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

（1）注重合作學(xué)習(xí)，追求科學(xué)探究實效性。

合作學(xué)習(xí)能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，增強學(xué)生的自尊自信；合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，發(fā)展學(xué)生更深層次的思維品質(zhì)；合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的表達溝通技巧技能，改善人際關(guān)系，增進友誼。

（2）密切聯(lián)系實際，培養(yǎng)探究能力。

教師應(yīng)通過不斷嘗試，從學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個方面展開探究活動，一方面使學(xué)生更好地領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神；另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其終身發(fā)展夯實基礎(chǔ)。教師讓學(xué)生感知探究模式，激發(fā)探究欲望，內(nèi)化探究方法和分析探究結(jié)果，可使學(xué)生學(xué)會如何去自主學(xué)習(xí)，去主動地獲取科學(xué)知識，從而掌握科學(xué)探究的方法，在學(xué)習(xí)中體驗科學(xué)探究的快樂，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究能力和科學(xué)創(chuàng)新能力。

3 結(jié)語

探究式學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的實施效果是非常明顯的，探究式學(xué)習(xí)對于提升初中物理教學(xué)具有一定的促進作用，尤其對于激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，具有很大的指導(dǎo)與幫助作用。

參考文獻

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