傅偉　侯靜　饒鑫

摘 要 隨著國家高等教育向大眾的普及、高校的擴招以及社會就業(yè)結果和市場對人才需求的發(fā)展變化，高校畢業(yè)生，尤其是

高職、高專院校畢業(yè)生的就業(yè)難是困擾當前社會發(fā)展的一大現實問題。本文以一名高校教師的視角，對當前就業(yè)態(tài)勢和成因進

行分析，并就學生心理教育和學校教育指導的具體舉措進行闡述，淺析應對策略，以期對扭轉當前高校畢業(yè)生就業(yè)困局有所裨

益。

關鍵詞 高校畢業(yè)生 就業(yè)態(tài)勢 教育對策

中圖分類號：G640? 文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.02.076

College Graduates Employment Situation and Education Strategy Analysis

FU Wei， HOU Jing， RAO Xin

（Department of Landscape Architecture， Jiangsu Polytechnic College of Agriculture and Forestry， Jurong， Jiangsu

212400）

Abstract With the popularity of the national higher education to the public， social development and changes in

enrollment and employment outcomes and market demand for talent in universities， college graduates， especially

graduates of vocational high tertiary institutions are plagued by the current difficult employment and social development

a real big problem. In this paper， the perspective of a college teachers on the current employment situation and analyze

the causes and elaborate on specific measures students' psychological and school education guidance， coping strategies，

with a view of the current employment of college graduates benefit dilemma.

Key words college graduates; employment situation; education strategy

隨著高等教育向大眾化的普及以及當今社會就業(yè)結構和市場需求的不斷發(fā)展變化，當前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問題給高校

畢業(yè)生帶來較大的心理壓力，這種壓力在各大高校中都存在。對于一名畢業(yè)生來說，了解畢業(yè)就業(yè)政策，澄清模糊認識，調整

好擇業(yè)心態(tài)，做好充分的心理準備去迎接人生的重要挑戰(zhàn)變得尤為重要。而對于學校來說，在學生平時的專業(yè)學習之外，通過

設置相關就業(yè)課程，并在課業(yè)之余，正確引導學生開展就創(chuàng)業(yè)社會實踐，提前適應社會，務實地提煉經驗自我鍛煉，就變得意

義重大而深遠。

1 就業(yè)形勢分析

來自教育部公布的數字稱：2013年全國高校畢業(yè)生達699萬，比2012年增加了19萬，被一些人稱為“史上最難就業(yè)季”;而到

2014年，大學畢業(yè)生達到了727萬，記錄一再刷新，加上2013年尚未就業(yè)的大學生，2014年大學生就業(yè)形勢仍難好轉。據

《2013典范企業(yè)人才招聘狀況報告》顯示，100家典范企業(yè)計劃招聘2014界本科應屆畢業(yè)生45577人，比2013年的招聘量減

少7.3%。

高校畢業(yè)生就業(yè)難是一個現實問題，更是一個社會問題?？傮w來說，高校畢業(yè)生具有較高的人力資本水平，是勞動力市場上的

優(yōu)勢群體。但隨著全球化的發(fā)展與知識經濟的沖擊，青年初次與持續(xù)就業(yè)所需的能力門坎逐年提高，高校畢業(yè)生必須具備能夠

滿足新經濟要求的核心就業(yè)能力才能成功發(fā)展，但現有教育培訓體系缺乏必要的就業(yè)市場需求導向，缺乏對創(chuàng)業(yè)行為的深入研

究，高等教育培養(yǎng)出來的高校畢業(yè)生在知識和技能結構上與人才市場的需求存在脫節(jié)，導致其就業(yè)的結構性矛盾日益突出。

2 成因分析

2.1 就業(yè)市場供需關系失衡

進入21世紀，隨著國家高等教育向大眾的普及，高校不斷擴招。自2000年以來畢業(yè)生的人數每年都在增加，據統計2010年畢

業(yè)生的人數是2000年的5倍多。隨著畢業(yè)生人數的增加，找工作的競爭也越來越激烈，就業(yè)也就越來越難了。嚴峻的就業(yè)壓力

迫使大學生考研。在一項“你認為考研人數歷年上升的真正原因是什么”的網絡民意調查中，82.6%的網友認為“就業(yè)形勢嚴峻，

考研是為了找個好工作”是其主要原因。而越來越多的人考研，越來越多的研究生進入到市場，又造成了學歷貶值，給本科及以

下待就業(yè)學生造成了壓力，加劇了就業(yè)市場的供需失衡。

高校的擴招對大學生就業(yè)增加了難度，但從國家長遠的利益看，高校的擴招對提升我們國家整體教育水平以及發(fā)展科學教育來

說具有重要的推動作用，也是一個必然的趨勢。高校的擴招對大學生就業(yè)有影響，但原因是多方面的，也不是決定性的影響。

2.2 畢業(yè)生就業(yè)觀存在誤區(qū)

高校畢業(yè)生因接受了較長時間的科學教育，很容易通過外在和內在原因形成一種自我暗示，對自己畢業(yè)后的就業(yè)過早進行定位

，在此基礎上樹立的就業(yè)觀建立在過高的心理期望之上，往往與市場脫節(jié)。這一點從高校畢業(yè)生的就業(yè)流向可以得到印證，大

學生就業(yè)的流向主要有5個方面，從這些流向我們可以看出大學生就業(yè)難的具體體現：70%左右畢業(yè)生就業(yè)出路主要是到各類

企業(yè)和城鄉(xiāng)基層社會服務崗位就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)，但這70%中主要是選擇去各類企業(yè)（私營企業(yè)跨國公司、世界500

強企業(yè)等等）以及靈活創(chuàng)業(yè)。其中自主創(chuàng)業(yè)的比例只占0.3%，愿意到城鄉(xiāng)基層服務崗位的人數就不多了。

此外，高校畢業(yè)生就業(yè)大多數集中到發(fā)達地區(qū)、高薪部門就業(yè)，愿意到欠發(fā)達地區(qū)工作的較少。其中廣州、上海、北京是應屆

大學畢業(yè)生的首選，很少人愿意到西部地區(qū)就業(yè)。對于敏感的就業(yè)待遇問題，常聽到身邊的學生講“低于3000元的堅決不干”，

這樣就造成了我們的學生重東部，輕西部;重高層，輕基層的不合理分布?？梢哉f，就業(yè)難的一個重要原因就體現在學生就業(yè)

空間和層次分布不合理的問題上。把就業(yè)問題轉向西部是我們解決就業(yè)難問題的關鍵，也有利于實現社會發(fā)展水平的均衡，國

家的共同富裕。

2.3 傳統教育機制弊端凸顯

我們的傳統教育機制本身存在很多的問題，高校在專業(yè)設置上也容易出現“一時腦熱”的現象。有的專業(yè)過熱，出現了扎堆的現

象，有的專業(yè)則無人問津，人才過缺。缺乏對就業(yè)市場的客觀分析，也疏于對學生的正確引導，很多的大學生在大學白白地浪

費了寶貴的青春，沒有提高自己的能力。筆者在工作中也常聽到學生反映，他們的學習水平和創(chuàng)新能力比高中時候下降了很多

，而且為數不少。這也是需要引起我們思考，并進一步著力改變的重要方面。

3 教育對策分析——多措并舉，正確引導

3.1 準確定位，客觀認識自己

針對就業(yè)中的各種問題和沖突，大學生首先應有客觀分析和認識自我的勇氣，明確充分認識自我的重要性，這樣才能保證先就

業(yè)的順利。此外，通過心理測量、職業(yè)實踐等方式確立一個相對清晰和客觀的自我概念，客觀地評價自己，勇于承認自己與他

人之間的差異和不足，并且尊重這種差異進而努力改造和提升自己，相信自己能夠獨立，接受社會的考驗。那么，即便畢業(yè)后

的初次就業(yè)條件有限，也能通過自己的不斷努力，提升自己的職業(yè)技能，進而追求更高的崗位，可以說正確的定位對每一名待

就業(yè)的學生來說都非常關鍵。

3.2 調整心態(tài)，擺脫依賴心理

在實現就業(yè)的每一個重要環(huán)節(jié)，我們的學生都應做到適時調整心態(tài)，擺脫依賴心理，力求獨立。也就是說，在就業(yè)問題上不等

、不靠、不依賴。實踐中，筆者發(fā)現現在仍然有不少同學在就業(yè)問題上存在等學校、等家長，甚至一心回避害怕面對，依賴心

理很重，這是很不適應現代社會對高校畢業(yè)生的基本要求的?，F代社會是競爭的社會，是憑借個人能力求生存，求發(fā)展的社會

。學校也好，家庭也好，可以提供幫助，但絕代替不了學生的自我選擇和自我發(fā)展。每一名待就業(yè)的學生，如果缺乏這方面的

思想準備，不在日常生活中有意識地鍛煉和積累自己這方面的能力，那么即使依靠學?；蚣彝サ膸椭夜ぷ鳎彩呛茈y適應工

作，因為就業(yè)后的發(fā)展是比就業(yè)本身更為嚴峻的考驗。

3.3 更新觀念，順利實現初就業(yè)

我們的學生應確立實現及時就業(yè)的觀念。實踐中，有些同學因當前就業(yè)形勢比較嚴峻，有等一等、拖一拖的想法。部分家長也

覺得家里不指望孩子掙錢，在家待一段時間再看的心態(tài)。其實，長期待業(yè)是對學生的個人職業(yè)生涯發(fā)展非常不利的狀態(tài)，也是

對家庭不負責任的態(tài)度。學生畢業(yè)后如不能盡快實現就業(yè)，很容易導致其與社會發(fā)展脫節(jié)和自身知識、能力的迅速弱化。正如

習近平總書記近日在天津考察時勉勵當代大學生時指出：志存高遠、腳踏實地，轉變擇業(yè)觀念，勇于到基層一線和艱苦地方去

，善于在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。對于一名青年人來說，畢業(yè)后的幾年無疑是對其個人發(fā)展有重大影響的階段，應通過

各種方式實現自己的初次就業(yè)，并通過今后對社會的適應能力提升以及自己的不斷努力爭取更大的發(fā)展。

3.4 善于出擊，增強就業(yè)競爭力

孔夫子講“不患無位，患所以立”，就是說不要發(fā)愁沒有職位，愁的是你沒有從事這個職位的能力。這也是印證了這個道理，簡

言之我們的學生應發(fā)揮自己的主觀能動性，一方面主動出擊，利用家庭關系、同學關系、師生關系和學校提供的各種機會，廣

開渠道，多方爭取，找到適合自己的工作崗位;另一方面，利用平時的課業(yè)學習和各種社會實踐機會，著力打造自己的技能，

提升自己的核心競爭力。在實現就業(yè)后，能實實在在地發(fā)揮自己的作用，將平時所學迅速轉變?yōu)樯a力，以自己的踏實付出贏

得用人單位的認可，也為自己今后的進一步發(fā)展博取機遇！

3.5 積極應對，高校正確教育引導

面對愈演愈烈的高校畢業(yè)生市場競爭形勢，學校應主動介入，加強教育引導。如開設就創(chuàng)業(yè)課程和設置高校心理教師，以便及

時發(fā)現和解決準畢業(yè)生的各種心理困惑和問題。此外，可以學校社團為抓手，組織學生積極參加社會實踐活動。我院還在校內

開辟了大學生創(chuàng)業(yè)園，這既方便了院內師生的生活，又通過一個新的渠道使得學生在課業(yè)之余，又能利用自己所學為師生服務

，既收獲了信心，又使自己得到切實的鍛煉。

4 結語

習近平總書記在天津考察時要求社會加大對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)支持力度，對就業(yè)困難畢業(yè)生進行幫扶，增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)

轉換能力?？梢?，高校畢業(yè)生就業(yè)不但是對學生多年學業(yè)的綜合檢驗，是每一個大學生職業(yè)生涯和人生社會歷程的重要起點，

實現學生個人社會價值的重要標志。更是我們國家科學技術發(fā)展，社會安定團結的一個重要支撐。

對于高校而言，畢業(yè)生的就業(yè)率與學校的教學質量和可持續(xù)發(fā)展能力密切關聯。我們應按照習總書記的指示，就學生就業(yè)難問

題積極應對、深入分析、尋求突破，學生在校期間，在辦好專業(yè)課程教學的同時，更需重視學生就業(yè)實踐課程的普及，并著力

做好學生就業(yè)心理工作，鼓勵學生更多參加社會實踐，最大意義上促進大學生就業(yè)，這是我們學校的重大社會責任所在，也是

貫徹科學發(fā)展觀“以人為本”指導思想的重要出發(fā)點和落腳點！

參考文獻

[1] 孟令權，鄭曉敏.影響大學生就業(yè)心理因素分析[J].吉林師范大學學報（人文社會科學版），2010（1）：107-109.