陸安民

【關鍵詞】 農(nóng)村學校；研究性學習；素質；教育觀念；教材

【中圖分類號】 G632 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）07—0065—01

對于知識信息相對比較閉塞、學習資源相對比較貧乏的農(nóng)村學校而言，開展研究性學習是一種“綠色環(huán)?！倍帧胺佃睔w真”的知識溯源和精神探險活動，能有效提升學生的學習興趣和學習動力，拓寬知識視野，提高綜合素養(yǎng)，是實施素質教育的主要內(nèi)容。研究性學習是有效課堂教學的一種延伸和拓展，是學生主動參與教學的一種智慧型實踐活動。通過課堂教學內(nèi)容生活化形式的延伸、移植、活化、還原等方式，引導學生去“體驗科學”而不是靠教師“講述科學”，從而培養(yǎng)學生良好的科學態(tài)度和自主的探索精神，使學生具備初步的實驗和創(chuàng)新的能力。下面談談農(nóng)村學校開展研究性學習的具體策略。

一、以現(xiàn)代教育思想理念為指南，著眼于學生良好素質的終身發(fā)展

現(xiàn)代社會信息技術的發(fā)展，給農(nóng)村教育帶來了全新的機遇。農(nóng)村教師接受現(xiàn)代教育思想理念不再成為遙不可及的夢想?，F(xiàn)代教育思想觀念主要有五個方面：一是素質教育觀，二是學生主體觀，三是創(chuàng)造教育觀，四是現(xiàn)代人才觀，五是終身教育觀。在開展研究性學習時，首先要根據(jù)學生的認知水平和愛好特長，激發(fā)學生的學習興趣。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。第一，要善于培養(yǎng)學生的興趣。如果學生對學科課程缺乏學習興趣，不愿投入，或被動投入，肯定學不好。課堂上教師要善于聯(lián)系生活實際，進行知識與生活的“無縫對接”，這是研究性學習的“引線”和“序曲”。第二，要善于培養(yǎng)學生的想象力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。知識是有限的，而想象力有無限的空間?！睂τ谵r(nóng)村的孩子來說，通過設置各種生活的情境，引導學生積極參與其中，放飛想象力，活化知識，是對學生智慧、能力、愿望、追求的積極引導，有利于學生的終身發(fā)展。第三，要激發(fā)農(nóng)村學生成才的強烈愿望。農(nóng)村生活是一個富含知識信息的沃野，引導學生關注家鄉(xiāng)的發(fā)展，在參觀學習、考察探訪的過程中，聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)研究課題，進行分析實驗，更有利于學生的健康成長。如帶領學生參觀養(yǎng)殖場、種植園、農(nóng)產(chǎn)品加工作坊等，請相關的專業(yè)人士與教師共同備課，開展講座探討活動等。所以，適度地給學生創(chuàng)造出一個積極探索、主動參與、獨立創(chuàng)新的環(huán)境，轉換學生對知識的認識，會使學生產(chǎn)生學習探究的強烈內(nèi)動力。

二、轉變教育思想和教育觀念，拓寬學科教學的視野和渠道

相比較而言，農(nóng)村學校的教育生態(tài)環(huán)境要稍優(yōu)于城鎮(zhèn)學校，家長對孩子的學習雖然也很關注，但比起城鎮(zhèn)學生家長的直接干預和過度控制，還是要寬松得多、自由的得多。因此，通過研究性學習這個大課堂，實施研究性學習，就是轉變教育觀念的具體措施。農(nóng)村教育要適應新形勢發(fā)展的需要，必須轉變以考試分數(shù)為唯一評價標準的質量觀，樹立起學生綜合素質全面提高和發(fā)展的教育質量觀，確立教育為提高國民素質服務的目標觀。在實施研究性學習中，要善于激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，也要培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生意識到自己是學習的主人，從而更好地主動參與到教學活動中來。

三、要實施研究性學習，必須創(chuàng)造性地使用教材

隨著新課改理念的不斷深入，現(xiàn)行教材教學內(nèi)容滯后于現(xiàn)代教學思想的問題日益突出。這些問題也制約著教育改革的思路。以物理學科為例，現(xiàn)代物理課堂教學具有兩大特點：一是它與社會生活緊密地聯(lián)系在一起，科學的進步，社會的發(fā)展，必然引起教學的革命；二是它有較強的實踐性，有大量的物理現(xiàn)象要求教師和學生在生活的課堂中去共同探討完成，課堂教學領域的拓展必然引起物理實驗教學的革命。如果教師還局限于傳統(tǒng)的對課本知識的傳授式教學，必然會抑制學生的學習興趣和探究精神，難以取得良好的學習效果。

四、在實施研究性學習時，教師要有跳出學科看教學的認識高度

有份資料以中小學數(shù)學為例，統(tǒng)計出現(xiàn)在所學的數(shù)學知識，將來參加工作有70%的人用不著，有20%的人用一部分，只有10%的人用得著，甚至更少。但是，如果從思維學、創(chuàng)造學的角度來看，“無用”之中蘊含著“有用”。如在數(shù)學中所學的“函數(shù)”知識，在今后工作很少用到，但學習“函數(shù)”知識時，所建立的“變量”思想，對其他學科的學習，對人以后的工作，甚至對人的一生，影響是巨大的，意義是深遠的。因此，學生在理、化、生自然學科中研究實驗的探究思路、方法，獲得的創(chuàng)新能力，將促進各學科的學習。

新時代背景下的學生，他們需要教師以開放的視野、活躍的思維、創(chuàng)新的精神改進以往沿用的課堂教學模式，實施研究性學習。農(nóng)村教師要立足鄉(xiāng)村，放眼世界，要讓學生去想、去說、去做、去創(chuàng)造，要敢于大膽實踐，才能讓“山溝里飛出金鳳凰”，讓更多的農(nóng)村學子實現(xiàn)人生的遠大理想。

編輯：蔡揚宗