謝虞南　李晗

摘要：網(wǎng)絡思想政治教育的水平影響著高校育人的方向與質量，而在高校人才培養(yǎng)與管理的過程中輔導員亦發(fā)揮著基礎性的作用。輔導員作為高校網(wǎng)絡思想政治教育的重要實施主體之一，如何利用網(wǎng)絡載體實現(xiàn)與學生客體的思想交互與行動契合，不斷創(chuàng)新高校網(wǎng)絡思想政治教育的路徑，增強思想政治教育的實效性，是高校育人亟待解決的一項課題。

關鍵詞：輔導員；高校網(wǎng)絡；思想政治教育

2014年10月18日-19日，教育部在京舉辦直屬高校黨委書記校長專題研討班，就進一步加強和改進新形勢下高校意識形態(tài)工作進行了深入研討，明確提出了要構建一支政治堅定、素質優(yōu)良、結構合理的高校宣傳思想工作隊伍，建好網(wǎng)絡陣地，不斷提升校園網(wǎng)絡引導和管理工作水平，在網(wǎng)絡上弘揚主旋律、傳播正能量。[1] 近年來，“自媒體”與“新媒體”的發(fā)展方興未艾，思想政治教育借助各種網(wǎng)絡的載體從課堂走向了學生學習生活的方方面面，在思想政治教育生態(tài)的變更下，思想政治教育的新模式亦應運而生。

隨著網(wǎng)絡載體引入到高校學生的思想政治教育中，網(wǎng)絡社區(qū)與網(wǎng)絡空間的高度虛擬性、開放性、共享性、多元性、群聚性與交互性等特征帶來了對學生思想認知、行為選擇的沖擊與“三觀”的重塑。輔導員作為學生日常管理與思想政治教育的重要主體，在網(wǎng)絡思想政治教育中必須學新、推新與創(chuàng)新，實理現(xiàn)從傳統(tǒng)思政教育的面對面說教到網(wǎng)絡思政教育的線上線下多維引導，從傳統(tǒng)思想政治教育的輔導員“獨奏”到網(wǎng)絡生態(tài)下思想政治教育的“協(xié)奏”，從傳統(tǒng)思想政治教育的形式單一、理論為主到寓教于樂、知行合一的轉變。形成規(guī)律意識、資源意識、網(wǎng)絡意識、創(chuàng)新意識四位一體的工作理念。[2]輔導員在網(wǎng)絡思想政治教育中要與時俱進，做一名熟悉學生生活方式的知心朋友，做一名引領學生思想進步的信賴導師。

一、 高校網(wǎng)絡思想政治教育中學生的行為表現(xiàn)與心理特點

（一）、“網(wǎng)絡磁場”——網(wǎng)絡的高度依賴性

據(jù)2014年第34次《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截止2014年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達到6.32億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為46.9%，其中學生是中國網(wǎng)民最大的群體，占比25.1%。[3] 網(wǎng)絡信息獲取與交互的便利迅捷、成本低、難度小、娛樂性強、發(fā)揮創(chuàng)造空間大等優(yōu)勢使得各大網(wǎng)絡社區(qū)迅速成為學生的簇擁，學生從學習娛樂到瀏覽新聞，從交友聊天到消遣宣泄，從購物消費到求職創(chuàng)業(yè)都離不開網(wǎng)絡。“低頭族”、“鍵面族”等新詞匯描繪著網(wǎng)絡對學生生活方式的改變，而隨著各個網(wǎng)絡平臺成為學生選擇的“新寵”，高校學生的思想政治教育亦被搬上了網(wǎng)絡的舞臺，學生通過網(wǎng)絡平臺瀏覽思政要聞、學習社會主義核心價值觀，感受各種優(yōu)秀事跡與思想，接受與傳播社會正能量。高校學生在接受思想政治教育時產(chǎn)了對網(wǎng)絡的高度依賴性，牢牢地吸附在網(wǎng)絡這個大磁場中，學習思想政治的理論與實踐，表達、傳遞和交互思想政治意識，固化、優(yōu)化和重塑思想政治形態(tài)。

（二）、“網(wǎng)絡市場”——網(wǎng)絡中的多元價值性

“90后”大學生在網(wǎng)絡社區(qū)中呈高度活躍狀態(tài)，“網(wǎng)絡亞文化”在高校學生中亦高度繁榮發(fā)達，高校學生更傾向也更擅長以網(wǎng)絡表達自我、影響別人，網(wǎng)絡如同一個大市場，高校學生在這里自由平等地展銷、兜售、交易、評價著各自的思想產(chǎn)品，并在多維思想的沖擊下形成了多元價值觀。網(wǎng)絡市場同時也是一個“創(chuàng)工廠”與“夢工廠”，高校學生在網(wǎng)絡中進行思想交互碰撞的頻度與強度也遠勝于前，更多新知灼見在思想碰撞的火花中綻放。高校學生由于自身認知鑒別能力有限，在多元價值的網(wǎng)絡社會中的方向判斷和行為選擇易產(chǎn)生迷茫，同時，由于部分高校學生在網(wǎng)絡思想政治教育中過度追求個性與影響力，彰顯獨樹一幟與個人魅力，易選擇少數(shù)與小眾的行為從之，即更多非主流的行為，如此一來，容易模糊主流價值觀與非主流價值觀的在部分高校學生中的界限，使得學生自身所愛的價值取向與社會所倡的價值取向相離相別。高校學生在網(wǎng)絡社會中接收并輸入多元價值體系，經(jīng)過自身加工而輸出單一的價值元，在此過程中形成了一個顯著的思想特征是更傾向于說服別人，而很難被別人說服。

（三）、“網(wǎng)絡競技場”——網(wǎng)絡與現(xiàn)實的沖突性

網(wǎng)絡社會是一速度與技巧的競技場，這個競技場講求高校學生信息獲取的能力、交流互動的技巧和網(wǎng)絡開發(fā)運用的技術；同時，網(wǎng)絡社會也是一個虛擬的競技場，相比現(xiàn)實社會，它的界限、規(guī)則、裁判、內容與技巧等更加隱性，網(wǎng)絡大幅占據(jù)著生活，卻取代不了生活。一方面，在網(wǎng)絡這個虛擬的競技場中，由于對速度與技巧的過分推崇，使得網(wǎng)絡的“信息鴻溝”與“馬太效應”被放大，強者愈強，弱者積弱，并逐漸形成區(qū)別于現(xiàn)實社會的網(wǎng)絡世界“話語順序”，一部分人成了“意見領袖”，一部分人則成了“網(wǎng)絡附庸”。另一方面，網(wǎng)絡也是一面“放大鏡”，放大著網(wǎng)絡與現(xiàn)實的沖突，折射著線上與線下不對稱的百態(tài)。由于對網(wǎng)絡的過分依賴，隨之而來的是高校學生在現(xiàn)實生活中的人際疏離、實踐脫節(jié)、存在感下降、心理問題增多、動手能力越來越差、思想政治素質良莠不齊、回歸社會與溯源人性的缺失等現(xiàn)象。過分依賴網(wǎng)絡的新型人際交友模式使得大學生無法適應現(xiàn)實的人際交往，造成一定的人際交往障礙，并有可能導致逃離現(xiàn)實的心理傾向[4]，出現(xiàn)網(wǎng)絡海洋越寬廣自由，現(xiàn)實的“孤島現(xiàn)象”越嚴重的現(xiàn)狀，在此背景下，高校對學生的網(wǎng)絡思想政治的教育與引導顯得尤為重要。

二、 輔導員在高校網(wǎng)絡思想政治教育中的實踐與創(chuàng)新

（一） 、理念創(chuàng)新——“獨奏”到“協(xié)奏”

高校思想政治教育必須實現(xiàn)由傳統(tǒng)的“以老師為中心”到網(wǎng)絡生態(tài)下的“以學生為中心”。在網(wǎng)絡思想政治教育中，輔導員和老師不再是唯一的知識源和教育源，甚至呈現(xiàn)出了主體“去主體化”、客體“主體化”的規(guī)律，[5]學生自主學習、自主創(chuàng)新成了常態(tài)。在過去，輔導員更多采取單向說教灌輸?shù)哪Ｊ?，學生圍繞著輔導員聽輔導員的思想政治“獨奏曲”，處于被動學習的局面，學生的參與度、接受度、喜愛度都大打折扣。在網(wǎng)絡思想政治教育中，輔導員必須以“協(xié)奏者”的角色，以學生為主體，引導學生奏響時代——青年——責任——思想的強音，把“兩課”的主題內容、社會主義核心價值觀、當代大學生的社會責任、中國夢與個人成才夢等正能量的思想政治教育內容以網(wǎng)絡的載體，用學生喜聞樂見的方式傳遞到學生的心靈之家。輔導員要不斷提升自身的思想政治水平，提升新媒體時代網(wǎng)絡化工作的意識與能力，最重要的是把握好網(wǎng)絡思想政治教育與新時代學生思想特點的契合度，育其所長、引其之短、投其所好、領其所向。

（二） 、平臺創(chuàng)新——“線下”到“線上”

高校網(wǎng)絡思想政治教育必須要以先進的網(wǎng)絡平臺為基礎，以豐富多彩的網(wǎng)絡思想政治教育欄目為要義。當前網(wǎng)絡思想政治教育的平臺與工具主要包括門戶網(wǎng)站、BBS論壇、兩微平臺（微博、微信）、輔導員博客、QQ等，輔導員要不斷熟悉并開拓網(wǎng)絡思想政治教育的平臺，建立“網(wǎng)上講臺”，占領思想政治教育網(wǎng)絡陣地的中心。同時，利用好網(wǎng)絡聚攏人氣，形成富有親和力的話語主導權。[6]首先，輔導員可以成立網(wǎng)絡文化與思想政治教育工作小組，選拔具備網(wǎng)絡開發(fā)技術的同學建設運營平臺，選拔思想政治水平過硬的學生骨干負責管理平臺，推送主流思想政治教育的內容，例如電子科技大學的“面聊平臺”，輔導員在網(wǎng)絡平臺上“引言”與“建言”，學生則在網(wǎng)絡平臺上“發(fā)言”并為自己的思想“代言”。其次，輔導員要在網(wǎng)絡平臺上建立富有時代特色，契合青年學生思想特點的思想政治品牌欄目，建設學生思想的“網(wǎng)絡集散地”，聚焦網(wǎng)絡思想政治教育的熱點，增強吸引力、感染力和引導力，如清華大學的“水木清華”BBS論壇，電子科技大學的“清水河畔”等，讓學生有所看、有所學、有所思、有所樂、有所成。

（三）、路徑創(chuàng)新——“單一”到“多維”

首先是從形式單一到形式多維，實現(xiàn)網(wǎng)絡思想政治教育由嚴肅呆板到“寓教于樂”的轉變。輔導員可以充分挖掘學生的興趣點和關注點，高校學生普遍對獎學金加分、學校重大晚會入場卷、電影票、和喜愛的導師面對面午餐交流、實習實踐機會等感興趣，輔導員可以在網(wǎng)絡平臺上提出思想政治教育的主題，列出思想政治教育的正能量及優(yōu)秀事跡，學生通過網(wǎng)絡平臺參與討論、回答問題、提出建議或參加實踐即可獲取相應的小獎勵，學生的參與度亦可極大提高。輔導員還可以與“兩課”老師協(xié)作，把多維一體化的“體驗式”教學模式教育引入到課堂中，以電子科技大學為例，學校的公共大教室基本實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡覆蓋，學生可以用手機通過“兩微平臺”與老師實現(xiàn)課堂交互，學生的學習興趣與學習效果得到提升。其次是從內容單一到內容多維，實現(xiàn)網(wǎng)絡思想政治教育的“政治性”為主到“教育性”為要。輔導員應該把當代大學生的社會責任感、青春夢想、公益文明、勵志感恩、職業(yè)規(guī)劃等納入網(wǎng)絡思想政治教育的要義中，并引入心理健康教育法，對學生進行全方位的思想政治教育，改變傳統(tǒng)思想政治教育以政治教育為主旋律的局面，切實提高學生對網(wǎng)絡思想政治教育的興趣與實效性。

（四）、引導創(chuàng)新——“道理”到“倫理”

傳統(tǒng)思想政治教育中，輔導員更多的是講道理，而在網(wǎng)絡生態(tài)下的思想政治教育中，輔導員不只要講道理，關于媒介素養(yǎng)的網(wǎng)絡倫理教育也非常重要。高校輔導員必須改變過去的教育觀念，建立起富有倫理道德精神的民主、自由、平等的新教育觀。首先是對網(wǎng)絡環(huán)境中學生多元價值觀的正確引導，青年學生正處在“三觀”的重要塑造期，面對著網(wǎng)絡信息海洋的沖擊，在思想認識、方向判斷和行為選擇中易被錯誤導向，道德責任與法律意識容易淡化，尤其是一些激進思想、爭議性話題和邊界容易模糊的輿論，輔導員一定要重把關、會把關和把好關，提供相關事實和背景，疏而答惑，引而決疑，不避亦不堵。其次，輔導員要高度重視學生的媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強網(wǎng)絡倫理的教育，防止出現(xiàn)“網(wǎng)絡道德弱化”的現(xiàn)象。輔導員要針對網(wǎng)絡環(huán)境中學生素質良莠不齊、主流意識形態(tài)談化、自律意識下降、誠信缺失、傳播虛假言論等現(xiàn)象給予教育和引導，同時，輔導員要培養(yǎng)信息素質，尤其是信息敏銳度與甄別能力，不斷凈化網(wǎng)絡生態(tài)，保護學生的網(wǎng)絡信息安全與權益。

（五）、角色創(chuàng)新——“雜家”到“專家”

輔導員向來被喻為學生的“保姆”和“管家”，學生的學習、生活、思想、感情、就業(yè)等都需要輔導員來管理與引導，輔導員需要花費大量的精力來處理大量的事務性工作，扮演著“雜家”的角色。在網(wǎng)絡思想政治教育中，網(wǎng)絡平臺大大縮短了輔導員與學生之間交互的距離，時空的局限被打破，輔導員的管理幅度亦得以擴大，其對輔導員在思想政治教育中的“職業(yè)化”與“專業(yè)化”素質亦提出了更高的要求，輔導員必須要做網(wǎng)絡思想政治教育的“專家”。首先是做具備思想政治教育理論高水平的“專家”， 輔導員要深入研習社會主義核心價值觀的理論知識，做到政治立場堅定，思想素質優(yōu)良，熟練把握學生的思想動向。輔導員是學生心目中的標桿與榜樣，輔導員的思想政治水平直接影響著學生的思想政治水平，學生高啟高順，低從低就，輔導員自身的思想政治水平不成熟，對學生的引導、教育與示范也將是空談。其次是做具備思想政治教育網(wǎng)絡運用高水平的“專家”，輔導員要熟悉各類網(wǎng)絡前沿平臺的交互方式，成為“微達人”，要善于“網(wǎng)絡發(fā)聲”，關注學生的“網(wǎng)絡回聲”，凈化“網(wǎng)絡噪聲”，最后在思想政治教育中實現(xiàn)與學生的“網(wǎng)絡合聲”。

參考文獻：

[1]切實加強和改進新形勢下高校意識形態(tài)工作[N].中國教育報，2014-10-20.

[2]戶國棟.高校輔導員從事思想政治教育工作的三重意識——規(guī)律意識、資源意識、網(wǎng)絡意識[J].思想教育研究，2012，（11）.

[3]全國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心.第 34 次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[R].2014.

[4]祁承勇.高校輔導員網(wǎng)絡思政工作架構研究[J].湖南稅務高等專科學校學報，2012（3）.

[5]王有安.提高高校網(wǎng)絡思想政治教育效果的思考[J].電化教育研究，2009 （6）

[6]王宏.網(wǎng)絡環(huán)境下高校思想政治教育創(chuàng)新的路徑選擇[J].中州學刊，2012（3）.

作者簡介：

謝虞南（1990—），男，漢族，四川南充人，輔導員，公共管理碩士，單位：電子科技大學政治與公共管理學院，研究方向為教育經(jīng)濟管理。

李晗（1988—），女，漢族，四川德陽人，公共管理碩士，單位：電子科技大學政治與公共管理學院，研究方向為現(xiàn)代公共管理。