余雪光

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，思想品德課程基本理念包括：幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民是課程的核心；初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)；堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課程的基本原則。綜觀2014年全國(guó)各地中考試卷，不難發(fā)現(xiàn)，2014年各地試卷都涌現(xiàn)出許多彰顯課程理念的好題、亮點(diǎn)題?，F(xiàn)擇取相關(guān)典型試題，從課程三大基本理念角度予以品讀和解析。

一、培育責(zé)任公民，彰顯課程核心

【原題再現(xiàn)】（2014·浙江寧波）

“千里尋人，只為還債”。2014年中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》報(bào)道，謝巖斌為還多年前欠下的18萬(wàn)元債務(wù)，千里迢迢尋找兩位債主，一時(shí)被傳為佳話(huà)。謝巖斌的行為（ ）

①履行了公民應(yīng)盡的義務(wù)②踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀③是明禮誠(chéng)信的表現(xiàn)④正確行使了自己的權(quán)利

A.①②③ B.①②④

C.①③④ D.②③④

【經(jīng)典賞析】

本試題以謝巖斌千里還債為背景材料，通過(guò)四個(gè)選項(xiàng)的組合選擇方式，從法律和道德等角度考查了學(xué)生對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)、公民基本道德規(guī)范等主干知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。命題的知識(shí)跨度比較全面。首先，聚焦熱點(diǎn)，設(shè)問(wèn)簡(jiǎn)潔?！罢\(chéng)實(shí)守信”這一話(huà)題年年都有考查，試題怎樣切入更有新意？問(wèn)題設(shè)置與書(shū)本知識(shí)的有效對(duì)接是否做到最大化？該題所引用的時(shí)政材料鮮活感人，尤其是題干的設(shè)置牽涉到了法律和道德等多個(gè)角度的知識(shí)，能全面考查學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，并體現(xiàn)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法。其次，誠(chéng)信教育，意蘊(yùn)深刻。引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、有責(zé)任心的品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)、法制觀念，是思想品德課程的目標(biāo)之一。試題通過(guò)簡(jiǎn)單情景創(chuàng)設(shè)以及題肢組合的設(shè)置，引領(lǐng)考生樹(shù)立公德意識(shí)、公民意識(shí)，過(guò)積極健康生活，飽含了深刻的道德滲透和法制教育的內(nèi)涵。

【解題指導(dǎo)】

材料所述謝巖斌千里還債的行為，是公民履行應(yīng)盡義務(wù)的體現(xiàn)，說(shuō)他“正確行使了自己的權(quán)利”，顯然不符合題意。在此基礎(chǔ)上，考生運(yùn)用排除法即可選出符合題意的答案為A。

二、直面成長(zhǎng)話(huà)題。夯實(shí)課程基礎(chǔ)

【原題再現(xiàn)】（2014·浙江湖州）

閱讀材料，回答問(wèn)題。

為積極參與“五水共治”（治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節(jié)水）活動(dòng)，建設(shè)“清麗湖州”，某校九年級(jí)學(xué)生對(duì)我市治水情況進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。

【活動(dòng)一：探查身邊“清清河”】同學(xué)們探查了市區(qū)的主要河道，發(fā)現(xiàn)原來(lái)的黑河、臭河、垃圾河不見(jiàn)了，河水變清了，河道兩旁整潔優(yōu)美。但在一條不知名的小河邊，他們也看到河面上還漂浮著一些垃圾，于是馬上打電話(huà)向環(huán)保部門(mén)反映情況。

【活動(dòng)二：尋找治水“好聲音”】同學(xué)們從網(wǎng)上搜集到了以下治水好舉措。

（1）為撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，同學(xué)們根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容制作了一張簡(jiǎn)表，請(qǐng)你幫助完成。

（2）運(yùn)用“依法參與政治生活”和“承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任”的相關(guān)知識(shí)，簡(jiǎn)要分析同學(xué)們的行為。

【經(jīng)典賞析】

初中生逐步擴(kuò)展的生活是思想品德課程的基礎(chǔ)。試題以“‘五水共治，我們?cè)谛袆?dòng)”為主題，通過(guò)探查身邊“清清河”、尋找治水“好聲音”等兩大活動(dòng)出現(xiàn)，從“完成調(diào)查報(bào)告相關(guān)內(nèi)容”、“分析同學(xué)們行為”等角度設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生在逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)成長(zhǎng)的美好。

本試題具有兩大亮點(diǎn)：第一，取材身邊事，貼近生活?！拔逅仓巍笔?014年浙江省政府推出的重大戰(zhàn)略部署。投身“五水共治”，建設(shè)“清麗湖州”是學(xué)生家鄉(xiāng)（即湖州）市民的應(yīng)盡義務(wù)，它與學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活聯(lián)系緊密，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。第二，能力立意，導(dǎo)向正確。試題巧妙采用社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的形式，將“社會(huì)調(diào)查方法”、“依法行使公民權(quán)利”、“勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”、“積極參與政治生活”、“提升生命價(jià)值”等主干知識(shí)，通過(guò)前后四個(gè)問(wèn)題有機(jī)架構(gòu)，較好地考查了學(xué)生讀取材料、知識(shí)運(yùn)用、邏輯思辨以及判斷分析等多種能力。

【解題指導(dǎo)】

在解答第一問(wèn)中，首先要正確判斷調(diào)查方法，考生可以通過(guò)閱讀活動(dòng)一、二相關(guān)內(nèi)容，從中分別歸納出實(shí)地考察、上網(wǎng)查詢(xún)等方法；然后通過(guò)對(duì)活動(dòng)一的內(nèi)容分析，從肯定水質(zhì)明顯改善和指出污染問(wèn)題依然存在等角度寫(xiě)出反映的現(xiàn)狀。最后考生模仿題目所給參考示例（“舉措一”→“建議一”），由舉措二寫(xiě)出建議二的有關(guān)內(nèi)容，應(yīng)該比較容易。認(rèn)真審題，明確要求是解答第二問(wèn)的關(guān)鍵。第二問(wèn)的基本要求是運(yùn)用已提示的相關(guān)書(shū)本知識(shí)簡(jiǎn)要分析同學(xué)們的行為。這里要求考生，所要分析的同學(xué)們的行為應(yīng)該與“依法參與政治生活”和“承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任”兩大知識(shí)相對(duì)應(yīng)。據(jù)此，考生只要從“同學(xué)們打電話(huà)向環(huán)保部門(mén)反映情況”、“同學(xué)們積極參與‘五水共治活動(dòng)”兩大行為人手做簡(jiǎn)要分析即可。

【參考答案】

（1）調(diào)查方法：實(shí)地考察、上網(wǎng)查詢(xún)。反映的現(xiàn)狀：治水后我市河水水質(zhì)得到明顯改善，但個(gè)別河道水質(zhì)污染依然存在。建議二：運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，擴(kuò)大水資源二次利用的廣度和深度，提高水資源利用率。

（2）同學(xué)們打電話(huà)將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題向環(huán)保部門(mén)反映體現(xiàn)了他們依法行使了建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)。同學(xué)們積極參與“五水共治”活動(dòng)體現(xiàn)了他們熱心公益、服務(wù)社會(huì)，也使自身的價(jià)值在奉獻(xiàn)中得以提升。

【原題再現(xiàn)】（2014·江蘇徐州）

目前，我市各中學(xué)廣泛開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。小海是某班的一位小組長(zhǎng)，以下是他和同學(xué)們?cè)趯?zhuān)題復(fù)習(xí)課中的學(xué)習(xí)片段，請(qǐng)你走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)生活一起交流分享。

片段二 小組內(nèi)同學(xué)對(duì)以下6分試題只得到了2分的評(píng)分結(jié)果疑惑不解。小海按照解答評(píng)析題一般應(yīng)遵循是什么、為什么、怎么做的思路教大家分析，同學(xué)們感到眼前一亮。

（1）仿照片段一中“知識(shí)梳理”的形式，構(gòu)建關(guān)于“權(quán)利與義務(wù)關(guān)系”的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

（2）按照小海的解題思路將片段二中同學(xué)的答案補(bǔ)充完整。

（3）為了讓“廣場(chǎng)舞”不再尷尬，讓小區(qū)更和諧，某居委會(huì)廣泛征求跳舞者和其他居民的意見(jiàn)，準(zhǔn)備擬定一份“廣場(chǎng)舞”公約。你認(rèn)為公約中應(yīng)該有哪些規(guī)定？請(qǐng)寫(xiě)出兩條。

【經(jīng)典賞析】

本題以小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)引入，圍繞“尷尬的‘廣場(chǎng)舞”這一主題，緊密聯(lián)系學(xué)生熟悉的熱點(diǎn)材料和生活現(xiàn)象，讓學(xué)生在實(shí)際情景創(chuàng)設(shè)中正確認(rèn)識(shí)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題，從中體會(huì)到知識(shí)的價(jià)值和力量，感受能力提升的快樂(lè)和成就，收獲精神世界的滿(mǎn)足與自豪。通過(guò)考試讓學(xué)生直面成長(zhǎng)中的問(wèn)題、體會(huì)成長(zhǎng)的美好，體現(xiàn)了考試即生活的命題理念，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

該題最大的亮點(diǎn)是，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生明白這樣一個(gè)道理：我們不僅要掌握必要的書(shū)本知識(shí)，更重要的是要理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。本題的第一、二問(wèn)主要著眼于學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，同時(shí)也較好地考查了學(xué)生的知識(shí)歸納能力和答題方法。讓學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)材料中施某的做法進(jìn)行評(píng)析以及要求擬定一份“廣場(chǎng)舞”公約，這兩個(gè)問(wèn)題是在考查學(xué)生學(xué)以致用的能力。這樣的問(wèn)題設(shè)置，體現(xiàn)了“源于書(shū)本，高于書(shū)本”的命題理念，增強(qiáng)了試題的人文性，也凸顯了思想品德課程必須以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)思路。

【解題指導(dǎo)】

學(xué)會(huì)模仿，正確建構(gòu)是解答第一問(wèn)的關(guān)鍵。知識(shí)梳理形式多樣，在解答本題時(shí)，考生必須構(gòu)建方框式的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。先要構(gòu)建出基本框架，然后填寫(xiě)“權(quán)利與義務(wù)關(guān)系”的相應(yīng)內(nèi)容。要特別注意前后、上下的邏輯關(guān)系。解答第二問(wèn)，學(xué)生必須理清小海的解題思路（即“是什么、為什么、怎么做”）。而“6分試題只得到了2分”，失分主要在“是什么、為什么”兩個(gè)環(huán)節(jié)（其中“是什么”環(huán)節(jié)答案雖有提及，但不完整；“為什么”部分，答案沒(méi)有解釋?zhuān)?。?jù)此，考生應(yīng)著重從這兩個(gè)角度人手，將同學(xué)們的答案補(bǔ)充完整。第三問(wèn)盡管屬于開(kāi)放性設(shè)問(wèn)，但解題也是有規(guī)律可循、有方法可依的?？忌鶎?xiě)公約規(guī)定應(yīng)該與平時(shí)所學(xué)知識(shí)有聯(lián)系，要有不同角度，同時(shí)還要注意限定性的答題要求（寫(xiě)出兩條即可）。否則，考生可能會(huì)因泛泛而談失分。

【參考答案】

（1）構(gòu)建基本的框架可得1分，內(nèi)容正確合理可得3分。示例：

（2）施某放出藏獒沖散跳舞人群的行為是不道德的、非正義的，是侵犯他人權(quán)利的違法行為。公民有權(quán)維護(hù)自己的合法權(quán)益，但要在法律和道德允許的范圍內(nèi)，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的利益和其他公民的合法的自由和權(quán)利。

（3）在小區(qū)規(guī)定的地點(diǎn)和時(shí)間內(nèi)跳舞；調(diào)節(jié)合適的音量，不影響別人休息；加強(qiáng)溝通，不采取過(guò)激行為等。

三、堅(jiān)持正確的價(jià)值觀念引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一，體現(xiàn)課程基本原則

【原題再現(xiàn)】（2014·重慶）

家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。家庭是每個(gè)人的起點(diǎn)和最深的夢(mèng)鄉(xiāng)，是我們?nèi)松钪档靡揽康母蹫?。某校九年?jí)（1）班正在舉辦一場(chǎng)“我愛(ài)我家”主題班會(huì)，特邀你參加并完成相關(guān)任務(wù)。

【第一篇章：家風(fēng)傳遞正能量】

（1）主持人：“傳家忠和孝，興家文和德，持家勤和儉……”這是“重慶最美十大家庭”之一楊興明家傳承了百年的家訓(xùn)。好的家風(fēng)世代相傳，是清新社會(huì)風(fēng)氣的根基。

【第二篇章：勤儉節(jié)約好家風(fēng)】

（2）主持人：習(xí)總書(shū)記指出，大力弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)秀傳統(tǒng)，努力使厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。同學(xué)們，勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，理應(yīng)成為我們大家的家風(fēng)。但有人卻不以為然，請(qǐng)看下面兩位同學(xué)的對(duì)話(huà)，并完善下面同學(xué)的觀點(diǎn)。

（3）主持人：家風(fēng)是我們立身做人的行為準(zhǔn)則，家風(fēng)是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)細(xì)胞。你對(duì)自己家的家風(fēng)有哪些希望和要求呢？

【經(jīng)典賞析】

本試題以“我愛(ài)我家”主題班會(huì)為載體，從傳遞“好家風(fēng)”引入，以弘揚(yáng)“好家風(fēng)”結(jié)尾，整道試題較為完美地詮釋了活動(dòng)探究題的魅力。其亮點(diǎn)可以歸結(jié)為兩個(gè)：一是選材迎“熱”而上，堅(jiān)持正確價(jià)值引領(lǐng)。本題選取“家風(fēng)大討論”這一熱點(diǎn)，命題形式別具一格，將它與中華民族傳統(tǒng)美德相配對(duì)，極大地增強(qiáng)了試題的吸引力和新穎性；同時(shí)，該試題將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)含在“家風(fēng)大討論”這一鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德的健康發(fā)展，體現(xiàn)了堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一這一課程的基本原則。二是設(shè)問(wèn)角度有層次，由大到小，反映學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。第一問(wèn)從整個(gè)國(guó)家、全社會(huì)的角度考查學(xué)生對(duì)繼承和保護(hù)好家風(fēng)的意義認(rèn)識(shí)。第二問(wèn)由“勤儉節(jié)約”這一家風(fēng)入手，從認(rèn)識(shí)他人的角度讓學(xué)生辨析并補(bǔ)充同學(xué)的不同觀點(diǎn)。第三問(wèn)將弘揚(yáng)“好家風(fēng)”這一話(huà)題落到個(gè)人實(shí)處，體現(xiàn)了知行統(tǒng)一。簡(jiǎn)言之，三個(gè)設(shè)問(wèn)是通過(guò)“國(guó)家”“他人”“自身”等不同角度考查學(xué)生認(rèn)知。這種由大到小的角度變化，不僅符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平，也有助于提升學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值，更能夠通過(guò)試題考查有效地引領(lǐng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

【解題指導(dǎo)】

解答第一問(wèn)，學(xué)生只要將“好家風(fēng)”置身于社會(huì)主義精神文明建設(shè)范疇，從國(guó)家、社會(huì)角度分析、闡述意義即可。解答第二問(wèn)時(shí)，首先要明確勤儉節(jié)約好家風(fēng)是艱苦奮斗傳統(tǒng)美德和民族精神的體現(xiàn)，然后聯(lián)系我國(guó)的最基本國(guó)情相關(guān)知識(shí)回答即可。回答第三問(wèn)，學(xué)生一定要注意設(shè)問(wèn)角度和提示要求，要緊扣兩個(gè)角度（即對(duì)父母的希望，對(duì)自己的要求），否則就會(huì)失分。

【參考答案】

（1）意義：①有利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。②有利于提高人們的思想道德素質(zhì)。③有利于弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神。④有利于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。（答對(duì)一點(diǎn)給1分）

（2）社會(huì)主義初級(jí)階段。艱苦奮斗。

（3）①對(duì)父母的希望：勤儉節(jié)約不浪費(fèi)；少爭(zhēng)吵、多交流等。②對(duì)自己的要求：體諒、孝順父母；樂(lè)學(xué)、苦干等。