吳慶才　范曉華

2014年全國各地中考試題，盡管在試卷結(jié)構(gòu)（綜合或單科考查）、題型題量、考試形式（開閉卷）等方面有較明顯差異，但都緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，并結(jié)合當(dāng)年中考說明命題，側(cè)重法律、國情部分的考查，靈活開放、圖文并茂、穩(wěn)中求變、變中求新，再次凸顯思想品德課引導(dǎo)學(xué)生明理、踐行的學(xué)科特點，彰顯了突出能力考查，開放性、時代性、靈活性、生活性、人文性、教育性等獨特的魅力。

一、2014年全國各地中考思想品德試卷的特點

（一）指導(dǎo)思想：以人為本、回歸品德是主題，素質(zhì)立意是主流

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：初中生正處于身心發(fā)展的重要時期，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學(xué)生形成良好品德，樹立責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度，對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的作用。思想品德課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生了解社會、參與公共生活、熱愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負責(zé)任的公民……在此理念指導(dǎo)之下，2014年全國各地試題都突出了對學(xué)生的德育引領(lǐng)功能，將命題的關(guān)注點投向了學(xué)生的健康成長，將正確的價值觀念引導(dǎo)蘊涵在鮮活的生活主題之中。無論是整張試卷的建構(gòu)，還是具體題目的立意，無論是考查內(nèi)容的確定，還是問題角度的設(shè)置，都鼓勵學(xué)生積極探究和體驗，注重道德踐行，引導(dǎo)學(xué)生形成健康人格。

如：安徽卷非選擇題以“扣好人生第一扣——我們提高了覺悟”“健全心理——我走向了堅強”“掌握規(guī)則——我學(xué)會了選擇”“關(guān)注家鄉(xiāng)——我親近了社會”“胸懷祖國——我們再度起航”這五個板塊，融心理、道德、法律、國情于一體，既培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)和道德意識，又幫助學(xué)生樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀念，進而關(guān)心祖國的發(fā)展、開拓美好未來，可謂是匠心獨具。

“社會主義核心價值觀”是2014年各地中考涉及的重要熱點內(nèi)容，大多數(shù)地區(qū)的試卷中均以“踐行社會主義核心價值觀”為主題，并輻射其他相關(guān)的內(nèi)容，以正確的價值導(dǎo)向、典型的素材來設(shè)計試題，力求讓材料說話，讓卷面育人，讓學(xué)生在閱讀解答試題中對其中的事例有所感悟、有所感染，從而實現(xiàn)知行統(tǒng)一。

如江西卷第19題以“正黨風(fēng)”“展國風(fēng)”“樹民風(fēng)”“建家風(fēng)”四個版塊的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生加強對黨的認識，關(guān)心國家的發(fā)展，培育良好的道德品質(zhì)，做全面發(fā)展的中學(xué)生。濰坊卷第24題把小論文引入思想品德試卷中，讓學(xué)生以“踐行核心價值觀，做合格接班人”為主題，在模擬實踐活動中，既讓學(xué)生掌握了所學(xué)知識，又提升了自身的道德素養(yǎng)。廣東卷第25題首先讓學(xué)生結(jié)合名言警句詮釋社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容及應(yīng)持的態(tài)度和做法；其次讓學(xué)生“照鏡子”鑒別生活中的不良現(xiàn)象，明確其危害；最后“正行為”，引領(lǐng)學(xué)生“綠色離校、綠色感恩”，奉獻社會、幫助他人，既考查了學(xué)生對相關(guān)知識的理解運用能力，又有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生活，積極參與社會實踐，促進正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。

（二）命題特點：與時俱進、生活化選材是方向，活學(xué)活用為原則

1.關(guān)注社會熱點，突出時代特色

關(guān)注社會熱點，把握時代脈搏，是思想品德學(xué)科的使命和活力所在。這就決定了中考思想品德試題必須引導(dǎo)考生關(guān)注社會熱點，運用所學(xué)知識對社會熱點和社會現(xiàn)象進行分析說明。2014年全國各地中考試題都能把國家和社會生活中的重大熱點問題作為時政考查或命題的重要素材，使試題更加貼近時代、貼近社會現(xiàn)實，體現(xiàn)了時代性。這樣做旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，拉近他們和現(xiàn)實的距離，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用、學(xué)以致用，切身感受到社會的發(fā)展。綜觀全國各地中考試卷，命題者都把國家和社會生活中的重大熱點問題作為時政考查或命題的重要素材。

如：黨的十八屆三中全會的召開（安徽卷第17題、江蘇連云港卷第1題、山東德州卷第15題、江西卷第18題、山東臨沂卷第12題和第13題、山西卷第1題和第12題、內(nèi)蒙古呼和浩特卷第19題）；生態(tài)文明、美麗中國和環(huán)境保護法修訂（廣州卷第16題、福州卷第33題、麗水卷第23題、山東威海卷第12題、山東濟寧卷第9題、湖北恩施卷第27題、河北卷第25題、黃岡卷第32題）；2014年全國“兩會”（煙臺卷第7題、威海卷第18題和第21題、濟寧卷非選擇題第4題、云南卷第20題）；2013年度感動中國人物（江西卷第15題、廣州卷第12題、河南卷第10題、威海卷第8題、泰安卷第7題和第9題、德州卷第5題、云南卷第32題）；消費者保護法修訂和“3.15"消費者權(quán)益日（江西卷第12題、廣州卷第5題、連云港卷第13題；泉州卷第28題；煙臺卷第20題、臨沂卷第22題、河南卷第2題、吉林卷第15題）；“神十”飛天、“嫦娥三號”和國家科學(xué)技術(shù)獎勵大會（安徽卷第3題、威海卷第22題、泰安卷第3題、德州卷第8題、云南卷第13題）；新疆、昆明暴恐和國家安全（廣州卷第15題和第16題、麗水卷第20題、南京卷第17題、東營卷第6題）；漢字聽寫大賽、舌尖上的中國（連云港卷第18題、福州卷第16題、煙臺卷第5題、福州卷第33題）；習(xí)近平出訪（內(nèi)江卷第12題、泰安卷第27題、東營卷第8題、恩施卷第8題）；等等。

題題直面社會現(xiàn)實，字里行間讓人充分感受到時代氣息和社會跳動的脈搏?？键c源于教材，材料取之社會，命題突出教材重點，不回避社會熱點。

例1 （2014·福建福州）美麗中國·法護航

2014年4月24日，十二屆全國人大常委會第八次會議表決通過了修訂后的《中華人民共和國環(huán)境保護法》。修訂后的環(huán)保法明確規(guī)定：“對拒不改正的排污企業(yè)實施按日計罰”，“對嚴重的違法行為采取行政拘留”等懲罰內(nèi)容。這部被稱為“史上最嚴厲的環(huán)保法”實施以后，將成為一記揮向環(huán)境污染的“重拳”。

（1）材料最能體現(xiàn)法律的哪些特征？

（2）國家高度重視環(huán)境問題體現(xiàn)了我國堅持哪一項基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略？

（3）有了“史上最嚴厲的環(huán)保法”，中國的環(huán)境問題就迎刃而解了。對此你贊同嗎？為什么？

【點撥】本題以最新修訂的環(huán)境保護法這一時政熱點來命題，體現(xiàn)了思想品德學(xué)科貼近生活、貼近實際的特點。本題設(shè)計了法律特征、重視環(huán)境保護體現(xiàn)的戰(zhàn)略和國家、社會、個人全面保護環(huán)境三個問題。第一問材料體現(xiàn)了法律的兩個特征，即法律是由國家制定或認可的和法律靠國家強制力保證實施；第二問體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和節(jié)約資源、保護環(huán)境的基本國策；回答第三問時首先要判斷所給觀點是錯誤的，然后再分別從國家、社會、個人等方面回答“如何實施對環(huán)境的保護”。

答案：（1）法律是由國家制定或認可的；法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。

（2）節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

（3）不贊成。①國家：修訂環(huán)保法只是做到了有法可依，但治理環(huán)境問題還必須做到有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究。政府及工作人員要依法行政。②企業(yè)：治理環(huán)境問題還要求企業(yè)要嚴格遵守相應(yīng)的法律法規(guī)，增強環(huán)保意識，改進生產(chǎn)技術(shù)，加大節(jié)能減排力度，盡到保護環(huán)境的社會責(zé)任。③公民：治理環(huán)境問題也要求公民提高環(huán)保意識，樹立尊重自然、保護自然的生態(tài)文明理念，從身邊小事做起，積極踐行低碳生活。

2.重視鄉(xiāng)情教育，突出地域特色

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)建立融合、開放、發(fā)展的課程觀，充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能……應(yīng)鼓勵教師和學(xué)生從實際出發(fā)，因地制宜，積極創(chuàng)造和利用課程資源?！敝锌甲鳛閷W(xué)習(xí)評價的重要手段之一，應(yīng)利用地方課程資源，通過創(chuàng)設(shè)本土化的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事、身邊人，關(guān)心家鄉(xiāng)的變化發(fā)展，增進學(xué)生關(guān)愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情，有效實現(xiàn)課程目標(biāo)。全國各地試題大多在創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計問題方面注意題目的本土化，鼓勵學(xué)生關(guān)心身邊的事例，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展和進步，把對考生的愛國主義教育與熱愛家鄉(xiāng)的教育有機結(jié)合起來，融鄉(xiāng)土性、時代性、教育性于一體，融知識、能力、覺悟于一體，使學(xué)生倍感親切，在感動中受到教育。

如：麗水卷第25題以“科學(xué)發(fā)展政府主導(dǎo)”“綠色崛起科教先行”“全民創(chuàng)衛(wèi)你我參與”三個板塊的設(shè)計，凸顯了試題的時代性、生活性和地方特色，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注國家進步、關(guān)注社會生活、關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展，逐步培養(yǎng)與時俱進的品質(zhì)；河南卷第11題以“河南發(fā)展中的大手筆”這一地方時政為載體，引領(lǐng)學(xué)生探究“大手筆”對實現(xiàn)中原崛起河南振興富民強省總目標(biāo)所發(fā)揮的作用，并為建設(shè)“四個河南”凝聚強大精神動力；濟寧卷非選擇題第3題以濟寧市舉辦山東省第23屆省運會為載體，考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生自覺為省運會的成功舉辦做貢獻；南京卷第16題則以南京發(fā)生的“汽車限牌”謠言為載體考查學(xué)生如何正確對待網(wǎng)絡(luò)謠言，引領(lǐng)學(xué)生做負責(zé)任公民；廣州卷第25題以廣東“最美家庭”主人公李笑玲的先進事跡為載體，引領(lǐng)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀，自覺樹立責(zé)任感，用實際行動為社會、國家多做貢獻；連云港卷第18題以本市代表隊參加中國漢字聽寫大賽的經(jīng)歷為載體，引領(lǐng)學(xué)生認識自信對個人成長與成才的重要作用，從而培養(yǎng)起自信的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)會合作與分享；威海卷第28題以“踐行中擔(dān)當(dāng)為主題，引導(dǎo)學(xué)生了解“市民對幸福威海的新期待”，探究為實現(xiàn)這一新期待應(yīng)該遵循的原則、堅持的發(fā)展觀和基本國策，激發(fā)學(xué)生建設(shè)“現(xiàn)代化幸福威?！钡臒崆椤?/p>

例2（2014·江西）南昌官方微博“@南昌發(fā)布”被評為2013年度“十大最具有影響力政務(wù)微博”。截至2014年1月5日，“@南昌發(fā)布”發(fā)布微博39 454條，解決網(wǎng)民反映問題和訴求1100余件，第一時間發(fā)布網(wǎng)民關(guān)注的熱點輿情事件信息120余起。南昌官方微博“@南昌發(fā)布”（ ）

A.拓寬了公民行使監(jiān)督權(quán)利的渠道

B.是公民參與政治生活的最重要途徑

C.實現(xiàn)了公民直接管理國家的愿望

D.是人民行使當(dāng)家做主權(quán)力的最重要方式

【點撥】選取當(dāng)?shù)厝宋?、事件等材料，在展現(xiàn)區(qū)域風(fēng)采的同時，教育學(xué)生向先進人物學(xué)習(xí)，為家鄉(xiāng)建設(shè)和發(fā)展做貢獻，既體現(xiàn)思想品德課德育功能，又盡顯區(qū)域特色。本題主要考查了學(xué)生對南昌官方微博“@南昌發(fā)布”的重要意義的認識和理解。南昌官方微博“@南昌發(fā)布”有利于公民參與政治生活，拓展了公民行使監(jiān)督權(quán)利的渠道，B、D的說法太絕對，C的說法是錯誤的，只有A是正確的。

3.堅持能力立意，關(guān)注學(xué)習(xí)過程

“過程與方法”是思想品德新課程的三維目標(biāo)之一，也是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。2014年全國各地的中考試卷充分發(fā)揮情景材料在能力考查中的作用，更加突出能力立意的思想，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)設(shè)的情景中發(fā)現(xiàn)問題，或是以社會生活中教育、科技、文化、道德話題為載體，引導(dǎo)學(xué)生從試題所提供的文字、圖片、表格中提取信息，加大了概括能力的考查力度，對考生多角度、多層次、全方位地分析問題、解決問題的能力要求較高，主要表現(xiàn)在：

第一，創(chuàng)設(shè)形式多樣的新情景。通過新情景考查學(xué)生獲取和解讀信息、在新情景下運用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力。情景形式主要有漫畫、圖表、QQ聊天資料、詩詞、俗語等。如：漫畫呈現(xiàn)（南京卷第13題、安徽卷第10題、麗水卷第15題、連云港卷第9題、萊蕪卷第20題、陜西卷第4題和第23題）；圖表呈現(xiàn)（煙臺卷第6題、濰坊卷第15題、麗水卷第19題、廣州卷第20題和第23題、云南卷第30題、陜西卷第24題）；QQ聊天、微博、成長記錄袋資料呈現(xiàn)（廣州卷第22題、煙臺卷第19題、重慶A卷第14題、嘉興卷第25題）；詩詞呈現(xiàn)（云南卷第2題、河北卷第6題）；古文呈現(xiàn)（安徽卷第8題、麗水卷第13題、臨沂卷第4題、成都卷第6題）；名言呈現(xiàn)（麗水卷第11題、煙臺卷第11題、益陽卷第6題、成都卷第2題）；諺語呈現(xiàn)（江西卷第4題、南京卷第6題、連云港卷第lO題、襄陽卷第9題）；歌曲呈現(xiàn)（黃岡卷第22題、成都卷第1題、廣東卷第10題、吉林卷第16題）；等等。圖表漫畫均入卷，事件名言俱成題，豐富多彩的呈現(xiàn)方式，不僅使試卷生動直觀，也考查了學(xué)生獲取和解讀不同形式的信息、靈活調(diào)用知識具體分析問題的能力。

第二，設(shè)問比較寬泛，給考生留有較大的思維空間，強調(diào)應(yīng)用性和探究性。如：反映（說明）類——泰安卷第34題第1問、湘潭卷第32題第1問、蘇州卷第29題第2問；建議類——廣州卷第23題第2問、濰坊卷第22題第2問、云南卷第31題第2問、泉州卷第29題第3問；啟示類——廣州卷第25題第2問、江西卷第16題第2問；意義類——江西卷第19題第3問、濰坊卷第23題第2問、臨沂卷第28題第1問；活動探究類——臨沂卷第29題、河南卷第12題、河北卷第26題、泉州卷第30題、廣東卷第32題；等等。

第三，關(guān)注解題的思維過程。大多數(shù)試題的答案均需基于材料和問題，經(jīng)過思維過程才能獲得。如蘇州卷第29題，題干材料以一則圖表和新聞材料為載體，依次設(shè)計了以下三問：（1）材料一反映了什么經(jīng)濟信息？（2）材料二中所列的措施是如何體現(xiàn)“依法治國的基本要求”的？（3）針對材料一中所存在的問題，請你就“如何打造我國經(jīng)濟的升級版”提出兩條建議。不僅要看結(jié)論，而且要看結(jié)論是依據(jù)材料中的哪些內(nèi)容歸納得出的，體現(xiàn)了對思維過程的考查。

例3（2014·浙江嘉興）網(wǎng)絡(luò)空間是公共場所，網(wǎng)絡(luò)社會是法治社會。閱讀材料，回答問題。

（1）運用所學(xué)法律知識判斷秦火火等人的行為性質(zhì)，并說明理由。

（2）從法律角度指出秦火火等人的網(wǎng)絡(luò)謠言對社會的危害在哪里？

（3）運用權(quán)利和義務(wù)的相關(guān)知識，談?wù)劸W(wǎng)民應(yīng)該如何規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為。

【點撥】本題以網(wǎng)絡(luò)聊天的形式綜合考查了學(xué)生對犯罪的特征以及如何正確行使公民權(quán)利的認識和理解。解答第一問時首先仔細閱讀1樓“正義哥”的舉報內(nèi)容，弄清秦火火等人的行為性質(zhì)，“北京市朝陽區(qū)法院判處其誹謗罪2年，尋釁滋事罪1年半，決定合并執(zhí)行3年”，由此可見，秦火火等人的行為是犯罪行為，然后再結(jié)合犯罪行為的特征闡述理由即可。第二問中務(wù)必從法律的角度判斷其危害，即：損害了他人的名譽，還損害了國家利益。第三問可結(jié)合“如何正確行使公民權(quán)利和正確行使言論自由”回答。

答案：（1）犯罪行為。其行為嚴重危害社會，觸犯刑法，要受刑罰處罰。

（2）損害了他人的名譽，還損害了國家利益。

（3）網(wǎng)民享有上網(wǎng)的權(quán)利，但應(yīng)在法律允許的范圍內(nèi)行使，不得損害國家、社會、集體和他人的合法權(quán)益；必須忠實履行義務(wù)，法律禁止做的，堅決不做。

4.體現(xiàn)綜合性，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

綜合性是思想品德課程的重要特點之一，思想品德課程“從學(xué)生適應(yīng)社會公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實際出發(fā)，以成長中的我、我與他人的關(guān)系、國家和社會的關(guān)系為主線，對道德、心理健康、法律和國情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有機整合”。2014年全國各地的思想品德中考試題綜合性比較強，不僅有知識上的綜合，還有能力上的綜合。如：河南卷第11題、福州卷第33題、臨沂卷第29題、安徽卷第17題等。

主觀題通過開放性的設(shè)問和多元性的答案，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。設(shè)問既考慮了基礎(chǔ)性、邏輯性、綜合性，又考慮到層次性、開放性，有助于獨立思考、綜合能力強的考生自主發(fā)揮。如：廣州卷第23題第2問、江西卷第19題、濟寧卷非選擇題第4題等。

答案設(shè)計重在整合建構(gòu)，源于教材、高于教材、不照搬教材，尊重學(xué)生思維的個性特征，鼓勵學(xué)生從材料情景和設(shè)問中提取有效信息進行多角度思考。有的主觀題答案不是唯一的，評分標(biāo)準(zhǔn)注有“其他言之有理，可酌情給分”，為學(xué)生多角度思考留下空間。如河南卷在評分標(biāo)準(zhǔn)中特別注明“評卷時應(yīng)尊重考生的主體地位和個性特點，鼓勵創(chuàng)新。主觀性試題應(yīng)采意給分”。如濰坊卷特別注明“允許鼓勵切合題意的發(fā)揮、多角度思維、提倡創(chuàng)新”。

5.試卷設(shè)計人性化。體現(xiàn)以學(xué)生為本

對學(xué)生的人文關(guān)懷和人文素養(yǎng)的關(guān)注是思想品德學(xué)科命題考核的基本要求。從考查的知識重點來看，突出了“心理品質(zhì)”、“公民道德”、“國情教育”、“學(xué)習(xí)方法”等知識重點。從試卷設(shè)計的有關(guān)內(nèi)容來看，要求學(xué)生明確當(dāng)今國家與世界的發(fā)展、增強民族自豪感和歷史使命感，自覺增強道德修養(yǎng)和法制觀念，立志成為合格人才等。從試題的呈現(xiàn)形式來看，材料選擇、情景創(chuàng)設(shè)、題目設(shè)問、語言表達更貼近學(xué)生年齡、心理、認知水平，體現(xiàn)了“以人為本”的試題設(shè)計理念和對學(xué)生的人文關(guān)懷。此外，很多試卷的開頭和結(jié)尾都設(shè)計了“溫馨提示”，這樣有利于消除學(xué)生考試時的緊張心情，同時針對學(xué)生做題時出現(xiàn)的問題，給予及時提醒，使學(xué)生能更好地完成試卷。如，如濰坊卷第Ⅱ卷設(shè)計了這樣的卷首語：“三年來，我們解決過各種成長中的問題，在此過程中逐漸體會到成長的快樂?，F(xiàn)在，讓我們開動腦筋，解決這些似曾相識的生活問題吧?！?/p>

然而，全國各地中考試題也存在一些問題和不足，有待于進一步改進：有些地方的試題缺乏新意，創(chuàng)新型略顯不足；有些試題過于成人化；有些試題命制的不科學(xué)不規(guī)范；有些試題的參考答案不準(zhǔn)確、不全面，評分標(biāo)準(zhǔn)不夠合理。這都反映出命制一套好的試題是多么的不容易。

二、備考建議：而今邁步從頭越，看準(zhǔn)導(dǎo)向為教學(xué)

針對上述命題特點及趨勢，為使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得實實在在的效果，特向廣大考生提出以下建議：

（一）據(jù)“標(biāo)”依“本”。夯實基礎(chǔ)，活學(xué)活用

1.依據(jù)課標(biāo)，研讀考綱，增強復(fù)習(xí)的針對性

《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試綱要》是思想品德課學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、考試的重要依據(jù)，所以我們要把對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、考綱的理解和教材知識的復(fù)習(xí)緊密結(jié)合起來，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，注意考綱的基本要求及內(nèi)容的變化，抓住重點，在聯(lián)系實際和分析運用上下工夫。

2.把握教材，突出重點，提高復(fù)習(xí)的有效性

中考試題“題在書外，理在書中”。因此，必須把握教材的基礎(chǔ)知識。這就要求我們在復(fù)習(xí)中，首先，要熟讀教材，扎實掌握好基本概念、基本原理和基本觀點，并在理解的基礎(chǔ)上能夠把零散的知識點經(jīng)過歸納、綜合、整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，做到點、線、面的結(jié)合；其次，新增加的考點、運用層次的內(nèi)容、與熱點問題密切聯(lián)系的知識點都是中考的重要考點，應(yīng)該引起高度重視，要通過聯(lián)系實際來加強對這些知識的理解，做到理解記憶、有的放矢、重在運用。通過對這些基礎(chǔ)知識的歸納和類比，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)科知識體系，從而達到宏觀上把握教材、微觀上融會貫通。

3.關(guān)注熱點，多角度設(shè)問，實現(xiàn)復(fù)習(xí)的開放性

時政熱點專題復(fù)習(xí)是中考復(fù)習(xí)備考的重要環(huán)節(jié)。我們在復(fù)習(xí)時，既可以從同角度設(shè)計問題，建立起問題與教材知識間的聯(lián)系，用教材知識多角度、全方位解讀時政熱點，使教材知識活起來，又可以分析時政熱點體現(xiàn)或包含的教材觀點或原理。利用典型事例一例多用、舉一反三、觸類旁通，且要求結(jié)合自身實際談感想，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生分析、解決問題的能力，做到知識的活學(xué)活用。

（二）掌握技巧，培養(yǎng)能力，方法制勝

精選精練、強化學(xué)法指導(dǎo)，是將知識轉(zhuǎn)化為能力的一個有效途徑，也是拓展學(xué)生發(fā)散思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段。審題、解題、答題、表述、書寫的規(guī)范和完整，既是考試的重要要求，也是提高考試成績的重要途徑。在復(fù)習(xí)備考過程中，我們要抓住中考特點，加強審題訓(xùn)練，注重解題方法的指導(dǎo)。如，學(xué)生應(yīng)掌握選擇題、非選擇題中開放性試題的基本方法：一要認真審題，弄清題意；二要明確要求，找準(zhǔn)結(jié)合點；三要理清思路，正確答題。在講練當(dāng)中，教師應(yīng)嚴格要求學(xué)生規(guī)范答題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。盡量運用政治學(xué)科的專業(yè)用語，做到格式正確、語言規(guī)范、緊扣問題、條理清晰。