樊育英

（齊齊哈爾大學(xué)，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

普通本科院校大學(xué)生求職行為分析及對(duì)策研究
——基于黑龍江省某高校應(yīng)屆畢業(yè)生調(diào)查

樊育英

（齊齊哈爾大學(xué)，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

如今，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，而地處邊遠(yuǎn)地區(qū)黑龍江省的高校畢業(yè)生則面臨更嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。因此，如何更好地指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)，加強(qiáng)對(duì)策研究，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)能力，成為當(dāng)務(wù)之急。本文基于黑龍江省某高校應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查，剖析大學(xué)生的求職行為，并提出對(duì)策，以提高就業(yè)率。

大學(xué)生 求職行為 對(duì)策研究

近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，2013年、2014年先后被稱為史上最難就業(yè)年和更難就業(yè)年。轉(zhuǎn)眼已至2015年，2015屆畢業(yè)生也漸漸邁入就業(yè)大軍的行列，據(jù)目前的信息反饋來(lái)看，2015年大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)將依然很嚴(yán)峻。而黑龍江省普通本科院校畢業(yè)生一方面要面對(duì)經(jīng)濟(jì)落后欠發(fā)達(dá)、地處邊遠(yuǎn)地區(qū)、就業(yè)崗位相對(duì)較少等問(wèn)題，另一方面要面對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)相對(duì)較低的問(wèn)題，相對(duì)于全國(guó)其他省份畢業(yè)生而言，將面臨更嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。本文以黑龍江省某普通本科院校2015屆大學(xué)畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)個(gè)別談話和調(diào)查問(wèn)卷的方式統(tǒng)計(jì)分析他們的求職意向、擇業(yè)態(tài)度和影響因素，從而有針對(duì)性地提出應(yīng)對(duì)措施，旨在更好地指導(dǎo)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)。

一、調(diào)查結(jié)果分析

1.求職意向。

求職意向就是根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好和能力，明確自己所要從事的職業(yè)，從而有針對(duì)性地去尋找合適的工作。明確求職意向，是大學(xué)生找工作的第一步。筆者對(duì)求職意向的問(wèn)卷共設(shè)置了五個(gè)題目，包括：畢業(yè)去向、工作單位性質(zhì)的選擇、喜歡從事的工作崗位、工作地點(diǎn)和對(duì)第一份工作的月薪期望。在選擇畢業(yè)去向時(shí)，有45.8%的學(xué)生選擇簽約就業(yè)，36.3%的學(xué)生選擇升學(xué)，11.8%的學(xué)生選擇考公務(wù)員，2.4%的學(xué)生選擇個(gè)人創(chuàng)業(yè)，3.8%的學(xué)生就業(yè)意向不明確。在工作單位的選擇中，27.6%選擇“事業(yè)單位”，18.1%選擇“國(guó)有企業(yè)”，14.8%選擇“高校及科研院所”，14.3%選擇“民營(yíng)企業(yè)”，很少的學(xué)生選擇去“基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)”、“黨政機(jī)關(guān)”、“外資合資企業(yè)”及其他單位。在喜歡從事的工作崗位的選擇中，35.4%選擇各類專業(yè)技術(shù)崗位，28.8%選擇一般管理，26.6%選擇負(fù)責(zé)人、高級(jí)管理工作，9.6%選擇其他。在工作地點(diǎn)的選擇中 （多選），77.3%選擇回生源市、縣地區(qū)，56.8%選擇沿海與發(fā)達(dá)地區(qū)，42.8%選擇內(nèi)地省會(huì)城市，14.8%選擇中小城市，僅8.3%選擇西部、邊遠(yuǎn)山區(qū)及農(nóng)村地區(qū)。對(duì)第一份工作的月薪期望，7.5%選擇1500～2500元，65.1%選擇2501～3500元，25%選擇3501～4500元，2.4%選擇4501元以上。

從以上五組數(shù)據(jù)可看出，大部分學(xué)生求職意向明確，能夠保持理性，合理定位，而部分學(xué)生的求職存在“心理藩籬”：有的學(xué)生喜歡體面的工作，非事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)不去；有的要求高起點(diǎn)，不愿意從基層做起；有的非?？粗毓ぷ鳝h(huán)境，不愿去偏遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)；有的追求高收入，工資低于四五千不干。找工作追求體面穩(wěn)定、高起點(diǎn)、高收入和好環(huán)境的心理可以理解，但部分學(xué)生將這些追求絕對(duì)化，并將其作為求職的“唯一”標(biāo)準(zhǔn)，置于“至高無(wú)上”的地位，任何具有風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)都排除在選擇范圍之外，非常不利于就業(yè)。

2.擇業(yè)態(tài)度。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景，62%的同學(xué)認(rèn)為“一般”，19%的同學(xué)認(rèn)為“不好”，16%的同學(xué)認(rèn)為“很好”，2%的同學(xué)表示“不清楚”。對(duì)于是否愿意從事專業(yè)不對(duì)口的工作，69%的同學(xué)“愿意”，8%的同學(xué)“不愿意”，23%的同學(xué)選擇“先在本專業(yè)干，再考慮轉(zhuǎn)行”。目前我國(guó)實(shí)行的是專業(yè)性的大學(xué)教育，其本質(zhì)是素質(zhì)教育，調(diào)查表明部分畢業(yè)生片面理解專業(yè)的含義，將專業(yè)教育等同于職業(yè)教育甚至工種教育，找工作時(shí)過(guò)分看重專業(yè)對(duì)口。一方面導(dǎo)致對(duì)很多的工作崗位漠不關(guān)心，甚至失之交臂，另一方面有的專業(yè)被社會(huì)公認(rèn)為“難就業(yè)專業(yè)”，學(xué)生在未就業(yè)時(shí)就倍感壓力，甚至產(chǎn)生極度的焦慮心理。

對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)的態(tài)度，10%的學(xué)生認(rèn)為 “非常樂(lè)觀”，67%的學(xué)生認(rèn)為“還好，可以通過(guò)努力面對(duì)”，22%的學(xué)生認(rèn)為“非常擔(dān)憂”。表明部分大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景悲觀消極，缺乏應(yīng)有的自信，究其原因是由于許多高校畢業(yè)生在初次踏入就業(yè)市場(chǎng)時(shí)表現(xiàn)出思想和心理上的準(zhǔn)備不充分，在即將面對(duì)社會(huì)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)表現(xiàn)出不同程度的恐懼、茫然，甚至產(chǎn)生了心理障礙，從而影響就業(yè)。針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)給予適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)，一方面進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)，使學(xué)生充分重視而不過(guò)分焦慮，另一方面應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生求職技能的培訓(xùn)，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.就業(yè)影響因素。

就“找工作時(shí)考慮的主要因素有哪些”（多選），共設(shè)置了10個(gè)選項(xiàng)供學(xué)生選擇。從調(diào)查結(jié)果可看出，影響學(xué)生就業(yè)的主要因素是“經(jīng)濟(jì)收入”和“發(fā)展機(jī)會(huì)”，部分學(xué)生選擇“工作條件和環(huán)境”、“工作穩(wěn)定”和“單位所在城市”，而對(duì)于“聲望、社會(huì)地位”、“專業(yè)對(duì)口”和“父母意見(jiàn)”考慮很少。由此可知，經(jīng)濟(jì)收入和個(gè)人在事業(yè)中的發(fā)展機(jī)會(huì)是學(xué)生在求職中最看重的。

就“就業(yè)困難的最主要原因有哪些”（多選），共設(shè)置了8個(gè)選項(xiàng)，分析后可看出，就業(yè)困難的最主要原因大部分學(xué)生選擇“對(duì)社會(huì)缺乏了解”和“信息量少”，部分學(xué)生選擇“對(duì)企業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解”，“能力不足”，“優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮”，“求職方法技巧欠缺”和“對(duì)企業(yè)招聘流程和基本要求缺乏了解”，較少學(xué)生選擇“學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不足”。由此可知，學(xué)生就業(yè)困難更多的原因來(lái)自自身準(zhǔn)備不充分。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，提高他們應(yīng)對(duì)就業(yè)困難的能力。

二、結(jié)論

對(duì)黑龍江省某普通本科院校大學(xué)畢業(yè)生求職意向、擇業(yè)態(tài)度和影響因素的問(wèn)卷調(diào)查分析后表明，大部分畢業(yè)生可結(jié)合自身的愛(ài)好和能力，明確自己的求職意向，積極準(zhǔn)備，并投身在就業(yè)浪潮中，也有部分畢業(yè)生對(duì)自身認(rèn)識(shí)片面，不能合理定位，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的心理藩籬。另外，還有極少數(shù)畢業(yè)生思想懈怠，行動(dòng)懶散，面對(duì)就業(yè)壓力而自暴自棄，非常不利于就業(yè)。綜合來(lái)看，大學(xué)生的各種就業(yè)狀態(tài)，絕非一朝一夕所形成，是四年大學(xué)生活學(xué)習(xí)的折射。因此，要增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)能力，必須從平時(shí)教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，同時(shí)開(kāi)展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)也非常重要。

三、大學(xué)生就業(yè)的建議和對(duì)策

1.強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)同，奠定就業(yè)基礎(chǔ)能力。

穩(wěn)固專業(yè)思想，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同，是大學(xué)生教育的重要環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生就業(yè)的首要基礎(chǔ)［1］。強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)同并不是強(qiáng)調(diào)大學(xué)生畢業(yè)后要從事專業(yè)對(duì)口的工作，而是通過(guò)這種培養(yǎng)和強(qiáng)化促使大學(xué)生形成積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度，這種積極的態(tài)度會(huì)折射在大學(xué)生自身發(fā)展的方方面面，比如提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生參與各種體育、文藝、實(shí)踐等活動(dòng)的熱情，是影響大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要因素，對(duì)大學(xué)生就業(yè)有著非常積極的促進(jìn)作用。

2.提高綜合素質(zhì)，加強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

就業(yè)的本質(zhì)就是社會(huì)對(duì)求職者綜合素質(zhì)的需要和認(rèn)可，所以要想在就業(yè)中立于“不敗之地”，就必須提高自身的綜合素質(zhì)。學(xué)校在引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的鍛煉實(shí)踐能力的平臺(tái)，如青年志愿者活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐、慈善公益項(xiàng)目等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。另外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，如師范生的講課實(shí)戰(zhàn)、三筆字訓(xùn)練等。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)為在校生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡早接觸和體驗(yàn)工作，在實(shí)際中體會(huì)不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行提高。

3.樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，合理調(diào)整就業(yè)定位。

大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，存在種種就業(yè)觀念問(wèn)題，比如自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時(shí)，自我認(rèn)識(shí)和自我了解不夠準(zhǔn)確，過(guò)分看重職業(yè)穩(wěn)定，專業(yè)對(duì)口觀和盲目擇業(yè)觀等，都會(huì)影響大學(xué)生的順利就業(yè)。轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀的意義在于幫助畢業(yè)生在遇到困難、挫折和沖突時(shí)，能客觀地分析自我和現(xiàn)實(shí)，把遠(yuǎn)大理想和社會(huì)發(fā)展的需要結(jié)合起來(lái)，有效解決思想矛盾，從而使自己保持積極、穩(wěn)定、健康的心態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服困難，達(dá)到順利擇業(yè)的目的［2］。高校要在學(xué)生的日常管理中開(kāi)展深入細(xì)致的教育工作，幫助大學(xué)生從根本上改變就業(yè)觀念。

4.強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，提高求職技巧。

針對(duì)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)信息掌握不足和求職技巧缺乏的問(wèn)題，一方面，高校要加強(qiáng)就業(yè)信息的搜集，安排專人將相關(guān)就業(yè)信息即時(shí)通過(guò)QQ群、飛信群等進(jìn)行發(fā)布，多渠道地為畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺(tái)，積極聯(lián)系并密切接觸用人單位，充分挖掘校友資源和專業(yè)教師在科研等方面積累的社會(huì)資源，全面了解和掌握就業(yè)市場(chǎng)的最新動(dòng)向和用人單位的具體需求，讓畢業(yè)生和用人單位都能了解供需信息，減少就業(yè)的盲目性［3］。另一方面，高?？筛鶕?jù)學(xué)生的專業(yè)、就業(yè)意向等具體問(wèn)題嘗試并逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，針對(duì)性地幫助學(xué)生提升求職技巧、了解就業(yè)政策、分析社會(huì)需求和自身優(yōu)勢(shì)、正確面對(duì)求職中的困惑和挫折，從而找到滿意的工作，提高就業(yè)率。

［1］樊立三.大學(xué)生求職行為特點(diǎn)及就業(yè)對(duì)策研究［J］.煤炭高等教育，2014（3）.

［2］朱勝利.對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的分析和思考［J］.文教資料，2013（7）.

［3］楊士花，李永強(qiáng)，李華君.大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析及對(duì)策研究［J］.學(xué)園，2014（29）.