趙慧彪

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 隨著人類社會突飛猛進的發(fā)展，我們的教育事業(yè)也在蒸蒸日上。在提倡快樂體育的今天，我們首先要提高體育課堂效率，向課堂要質量。在教學中注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，根據(jù)學生的實際情況，設計合理的教學內容，充分調動學生上課的積極性。教師要認真學習新課程理念，提高自己的教學能力和知識技能水平，充分把時間留給學生， 讓學生成為真正意義上體育課堂的主人。

關鍵詞 體育課 課堂效率 素質教育 運動興趣

新的課程標準推出以后，提高教學效率已成為我教育改革的主旋律。教師是人類橋梁的工程師，是祖國未來藍圖的設計者，這個職業(yè)光榮而圣神。如何順應時代的潮流，緊跟時代的步伐，在新課改的環(huán)境下，上好每一節(jié)課，讓學生在有限的時間內，學到無限多的知識，提高體育課堂教學效率。近年來，廣大教師已初步形成共識：要提高教學效率，首先自己必須有豐富的知識底蘊和不斷創(chuàng)新的意識，準確地把握教材，掌握靈活多變的教學方式，密切聯(lián)系學生生活的實際，從學生的生活環(huán)境、經驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、探究、合作交流的情景，讓學生通過觀察、認真分析、歸納、類比和交流等互動，積極參與學習。使體育教學的課堂，真正成為一個人人平等、師生互動、相互促進和生動活潑構建體育知識的過程。從而使我們體育課堂教學達到了比較理想的效果。筆者結合多年的體育教學經驗和對新課改的認識，談談自己觀點，如何進行高效率的課堂教學。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學生學習體育的興趣

興趣是一個人前進的內驅力，是永不枯竭的動力源。“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師引路。”學生學習的好與壞，與引路人有直接關系，所以我們在體育教學內容設計時，要千方百計為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，激發(fā)他們學習的興趣，從而促進學習的積極性。興趣是最好的老師，所以提高學生的興趣對于提高體育課堂效率有著舉足輕重的作用。體育教學的興趣就是讓學生的情緒滿足。因此，我們在教學時，要采用多樣化的教學手段，才能把學生的眼球吸引到我們的體育課堂上來，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯躁乏味，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，教師還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑?！敖虒W未見樂處，不必我學”。所以我們在體育教學內容設計時，從學生的實際出發(fā)，設計豐富多彩的課堂學習內容。這樣教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力，才真正意義上做到“親其師，信其道”。

二、讓多媒體走進課堂，使化學課堂豐富多彩

隨著人類社會正大跨步地向信息社會、知識社會、文明社會演進，信息技術已滲透到了社會的每一個領域?，F(xiàn)代信息技術在體育教學中起了舉足輕重的作用?，F(xiàn)代信息技術具有圖文并茂的特點，提供新穎、靈活、豐富多彩的教學內容，從多角度、多方位、多層次調動學生學習的興趣和積極性。信息技術使原本單調、枯燥、抽象的學習內容轉變?yōu)樨S富、有趣、形象。從而調動了學生學習的興趣和積極性?，F(xiàn)代信息技術輔助體育教學即符合現(xiàn)代中學生求知、求新的心理特征，又能為學生架設一座由“厭學”“怕學”通向“好學”“樂學”的飛躍橋梁，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了學習的積極性。面對機遇和挑戰(zhàn)，將現(xiàn)代信息技術應用到高中體育教學中去，構建信息化的教學和學習的環(huán)境，以及新的學習模式，實現(xiàn)更高的教學目標是及其必要的。信息技術的發(fā)展為高中體育教育實現(xiàn)現(xiàn)代化提供了可能。例如：我們可以通過投影儀讓學生觀看奧運會，NBA籃球聯(lián)賽等。充分調動學生學習體育的積極性，也可以通過現(xiàn)代信息技術，將優(yōu)秀運動員請到我們體育的課堂，看他們怎么把體育精神淋漓盡致的展現(xiàn)在我們面前的。

三、轉變教師的教學觀念

我國長期以來受傳統(tǒng)教育思想的束縛，教師不僅是教學主導者，更是教學活動的組織者，體育課的內容更多的是根據(jù)教師的興趣來決定的。蘇霍姆費斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學生。”教師在體育教學中，教師要關心愛護每一個學生，使他們能感受到體育課堂充滿陽光和溫暖。教師要把全部的愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任。首先要從教師自身做起，教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式，樹立“以學生為中心”的教育觀念，轉變角色，建立良好的師生關系，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，注重學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生“自主、創(chuàng)作、探究”學習的良好習慣。

四、滿足學生的自尊心和自信心，科學的進行評價

心理學家認為：教師的期望與鼓勵對學生的心理發(fā)展是一種巨大的教育力量，會喚起學生內心潛在的自我價值意識和對高尚目標的追求。贊美是一種心靈的雨露。對贊美的需要，深深地植根于每個人的靈魂之中。適時、恰當?shù)貙W生教學贊美，會讓學生受到鼓舞，激發(fā)學生的自尊、自愛、自信。在我們體育教學中教師應善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光的一面，哪怕是一點點，教師也要給予肯定，教師要珍惜學生心靈深處的渴望，及時給予學生肯定和鼓勵，讓每一位學生都能體會到體育帶給他的快樂，品嘗到成功的喜悅。隨之而來學習體育的積極性也就提高了。

參考文獻：

[1] 王媛，張百宇，戴畢.要把學生吸引到課外體育活動中來[J].中國學校體育.2000（06）.

[2] 李彩霞.轉變教師角色，激活聾生課堂[J].淮北職業(yè)技術學院學報.2006.03.