方杭麗

[摘 要]教師應(yīng)在品德課堂中創(chuàng)設(shè)有效的體驗(yàn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察和體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)生活，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

[關(guān)鍵詞]品德課堂 體驗(yàn)活動(dòng)

[中圖分類號(hào)] G623.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）06-068

新課程實(shí)施以來(lái)，作為最能體現(xiàn)品德課程特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式之一的體驗(yàn)活動(dòng)，如果能預(yù)設(shè)好，并且在展開(kāi)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和能力，往往能提升體驗(yàn)活動(dòng)的多種效應(yīng)而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。那么，在組織體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程中，如何有效地避免活動(dòng)的浮泛低效呢？筆者認(rèn)為可從以下幾方面加以關(guān)注。

一、課前預(yù)設(shè)：準(zhǔn)確定位目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。首先，教師要把握教材的整體目標(biāo)，找準(zhǔn)“線”。根據(jù)不同年級(jí)段的學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，教材中教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了多樣化需求，對(duì)編者的這些意圖需要教師在課前充分領(lǐng)悟、準(zhǔn)確把握。其次，要明確一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，弄清教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯和意義，再根據(jù)學(xué)生實(shí)際去決定是否需要活動(dòng)和需要什么形式的活動(dòng)。同時(shí)，還必須思考和明確設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的和意圖、落腳點(diǎn)以及活動(dòng)價(jià)值。只有基于目標(biāo)基礎(chǔ)上的體驗(yàn)活動(dòng)，才能真正發(fā)揮其教育的功效。

二、課中體驗(yàn)：立足活動(dòng)有實(shí)效

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓體驗(yàn)更真實(shí)

品德與社會(huì)教學(xué)重在回歸兒童生活實(shí)際，教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種特定的情境，使學(xué)生進(jìn)入到所創(chuàng)設(shè)的氛圍中。如執(zhí)教《寸金難買(mǎi)寸光陰》時(shí)，在體驗(yàn)時(shí)間就是生命這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，教師將搜集到的汶川地震的影視資料呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)配以聲情并茂的講述：“時(shí)間是多么緊急啊，此時(shí)此刻，看到他們?nèi)绱丝焖俚乇寂?，你感受到了什么？”?：“時(shí)間很寶貴，快一點(diǎn)就可以多搶救一個(gè)生命。”生2：“時(shí)間就是生命啊?！睅煟骸敖刂沟?月22日，通過(guò)大家的努力，十天內(nèi)共救出被困在廢墟中的83988人。這爭(zhēng)分奪秒的十天就是83988人的——”生齊答：“生命，生命，生命！”師：“時(shí)間可真寶貴?！薄诮處焺?chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到了時(shí)間真的很寶貴，很自然地就激發(fā)了他們要珍惜時(shí)間的內(nèi)心感受。只有這樣觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的課，才會(huì)給他們以行動(dòng)的動(dòng)力。

2.善用媒體 ，讓體驗(yàn)更形象

利用多媒體輔助教學(xué)，化靜為動(dòng)、化抽象為形象，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官共同參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入理解教材。如執(zhí)教學(xué)《世界真奇妙》一課時(shí)，教學(xué)第二個(gè)板塊“世界真奇妙小小交流會(huì)”時(shí)，在學(xué)生交流了美國(guó)的代表性建筑和動(dòng)植物后，教師進(jìn)行補(bǔ)充：“看來(lái)，很多同學(xué)都對(duì)這個(gè)國(guó)家很感興趣。就以我們喜愛(ài)的電子產(chǎn)品為例來(lái)說(shuō)，它總是在不斷創(chuàng)新，改變著我們的世界，引領(lǐng)著我們的生活。大家來(lái)看一段視頻，它是一段即將上市的蘋(píng)果新手機(jī)和平板電腦的宣傳片?！痹诳匆曨l中，學(xué)生瞪圓了眼睛，不時(shí)發(fā)出“哇！哇”的驚嘆聲，直到視頻播完了，他們還沒(méi)緩過(guò)神來(lái)。多媒體視頻的運(yùn)用在這兒起到了文字所無(wú)法替代的作用。在教學(xué)中多媒體的運(yùn)用要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境而定的，要努力做到“用在當(dāng)用時(shí)，止于當(dāng)止時(shí)”。

3.形式新穎，讓體驗(yàn)促心動(dòng)

在教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，基于小學(xué)生心里特征設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)形式新穎的活動(dòng)，往往能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，給他們留下深刻的印象。如執(zhí)教《父母——我特別的朋友》一課時(shí)，教師關(guān)注到學(xué)生和父母有脫結(jié)的現(xiàn)象，于是引導(dǎo)學(xué)生思考：“你覺(jué)得父母做的所有的事都是關(guān)愛(ài)我們嗎？你愿意和父母做朋友嗎？”問(wèn)題拋出后，學(xué)生的話匣子打開(kāi)了。當(dāng)有個(gè)學(xué)生談到她覺(jué)得媽媽很偏心，不給她買(mǎi)她愛(ài)吃的零食，還責(zé)備她。于是，教師沒(méi)有說(shuō)教，而是播放了一段課前準(zhǔn)備好的這位學(xué)生媽媽的錄音。這位媽媽對(duì)孩子充滿愧疚的愛(ài)打動(dòng)了在場(chǎng)的學(xué)生的心，這位孩子此時(shí)也表達(dá)了自己錯(cuò)怪媽媽的內(nèi)疚之情。接著，教師問(wèn)學(xué)生：“此刻，你有什么想對(duì)媽媽說(shuō)說(shuō)的？”可見(jiàn)，只有這種建立在教師對(duì)品德課教學(xué)目標(biāo)的深刻理解把握的基礎(chǔ)上的新穎的活動(dòng)形式，才能深入學(xué)生的內(nèi)心深處。

4.探究過(guò)程，讓體驗(yàn)更深刻

在品德與社會(huì)課中，教師應(yīng)注重學(xué)生的探究過(guò)程，激發(fā)他們積極參與學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣的體驗(yàn)才會(huì)是內(nèi)在的、有效的。如執(zhí)教《向“白色惡魔”說(shuō)不》一課時(shí)，我結(jié)合導(dǎo)學(xué)案先讓學(xué)生小組交流常見(jiàn)的毒品的危害以及毒品的分類，接著讓小組合作交流毒品給人類的危害。此外，教我還通過(guò)青少年中流行最廣的搖頭丸來(lái)更深層次地讓學(xué)生感受到毒品讓人中毒和上癮的量是很微小的特點(diǎn)。我用“剪橘子皮”的體驗(yàn)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生一步步探究，當(dāng)眼前剪到只剩下芝麻大的那么一丁點(diǎn)時(shí)，學(xué)生瞪大了眼睛，因?yàn)榫褪沁@么芝麻大的一點(diǎn)，就可以讓人上癮，從此很難擺脫毒品的控制。學(xué)生的心被深深地震撼了，紛紛表示毒品是惡魔，堅(jiān)決不要碰毒品。

三、課后踐行：引導(dǎo)內(nèi)化感悟

教材只是一個(gè)范本，教師需要使用教材，而不是教教材，因此教師應(yīng)注意如何把教學(xué)目標(biāo)變成學(xué)生生活以及融入社會(huì)后的自主行為。如教學(xué)《我的家庭》這一單元后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“把孝心帶回家”的感恩主題活動(dòng)：送父母一句溫馨的祝福；給父母捶捶背、洗洗腳等，并要求家長(zhǎng)很好的監(jiān)督配合。這樣，學(xué)生的積極性更高了，學(xué)生的踐行更有效了。

生活是教材，體驗(yàn)活動(dòng)是生命，小學(xué)品德課是活動(dòng)型的綜合課程，教師要真正認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)活動(dòng)在品德課中的重要位置，精心預(yù)設(shè)好一個(gè)個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，讓體驗(yàn)活動(dòng)真正觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，留下深刻印象，從而讓體驗(yàn)活動(dòng)真正成為品德課堂的生長(zhǎng)點(diǎn)。

（特約編輯 熊疊麗）