白紅村 隋景勛 周夏青

高職院校的專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系，要將職業(yè)技能大賽的項(xiàng)目與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相結(jié)合，要將職業(yè)技能鑒定與學(xué)院技能大賽及省級(jí)、國家級(jí)技能大賽相融合。學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績考核，要結(jié)合技能大賽的評(píng)判原則，建立科學(xué)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

高職院校技能競賽實(shí)訓(xùn)實(shí)施實(shí)訓(xùn)考核2014年5月13日，國務(wù)院正式發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號(hào)），并確定重點(diǎn)任務(wù)分工及進(jìn)度安排?；驹瓌t中要求：職業(yè)教育要服務(wù)企業(yè)需求、就業(yè)導(dǎo)向。服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。重點(diǎn)提高青年就業(yè)能力。推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)。推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式。加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)。積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。開展校企聯(lián)合招生，推進(jìn)校企一體化育人。積極開展職業(yè)技能競賽，發(fā)揮技能大賽對(duì)教師與學(xué)生專業(yè)能力的促進(jìn)和提高。

職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的定位，目標(biāo)非常清晰，培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。

職業(yè)技能大賽對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯具有一定的指導(dǎo)意義，所需的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、企業(yè)管理理念與創(chuàng)新精神等在大賽項(xiàng)目中得以充分體現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)間只有彼此配合默契、個(gè)人專業(yè)技能嫻熟，才能做好工作，完成任務(wù)。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才，而職業(yè)學(xué)校教師則是這一目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)者。教師的實(shí)踐技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力高低，關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力高低。從學(xué)生入校教育開始就強(qiáng)化“技能是生存的保障”意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校制定了技能周賽、月考的制度，并組建了技能訓(xùn)練俱樂部，形成了較成熟的技能特訓(xùn)隊(duì)員選拔機(jī)制。在對(duì)學(xué)生全員訓(xùn)練，技能水平普遍提高的前提下，在選拔機(jī)制框架下，學(xué)生整體技能水平整體提高。自2010～2013年以來，我院舉辦四屆大學(xué)生職業(yè)技能大賽，四屆院級(jí)大賽共有1989學(xué)生，參加了31個(gè)項(xiàng)目的比賽。比賽中同學(xué)們充分發(fā)揮聰明才智，動(dòng)手動(dòng)腦，競爭場面層出不窮，高潮迭起，充分展現(xiàn)了學(xué)生們熟練的操作本領(lǐng)和高超的技能水平。經(jīng)過激烈的角逐，共有145名同學(xué)在眾多技能高手中脫穎而出，榮獲一等獎(jiǎng)，231名同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)，281名同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)。技能大賽的成功舉辦極大地鼓舞了同學(xué)們學(xué)習(xí)專業(yè)技能的熱情，在校園中初步形成了“人人學(xué)技術(shù)，個(gè)個(gè)練技能”的氛圍，以技能競賽為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，在教學(xué)中難以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，通過競賽使原本枯燥的理論知識(shí)變成動(dòng)手操作，讓學(xué)生意識(shí)到通過自己的努力學(xué)習(xí)可以更快地完成競賽任務(wù)，取得好的競賽成績，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

2011年我院獲得山東省首屆“魯班軟件杯”算量大賽一等獎(jiǎng)，我院在2012年全國高等學(xué)校汽車專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能大賽中，汽車檢測(cè)與維修大賽，“汽車行駛15000公里后維護(hù)”獲得二等獎(jiǎng)，在“汽車檢測(cè)與維修大賽”獲得團(tuán)體三等獎(jiǎng)，在2012年全國高等學(xué)校工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能大賽中，工程項(xiàng)目管理大賽，“項(xiàng)目管理”獲得二等獎(jiǎng)。

以項(xiàng)目教學(xué)為引導(dǎo)，技能大賽項(xiàng)目，就是項(xiàng)目課程開發(fā)的項(xiàng)目，就是工作過程導(dǎo)向的課程，工作過程導(dǎo)向式課程幫助學(xué)生獲得最受企業(yè)關(guān)注的“工作過程知識(shí)”和基本工作經(jīng)驗(yàn)，以滿足企業(yè)和勞動(dòng)力市場的需求。技能大賽的項(xiàng)目從學(xué)科體系轉(zhuǎn)向工作體系，從知識(shí)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向行動(dòng)導(dǎo)向，從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向能力本位，從知識(shí)邏輯為主線轉(zhuǎn)向職業(yè)活動(dòng)為主線。從課堂情境轉(zhuǎn)向工作情境，課程實(shí)施從教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)向?qū)W生為中心，從知識(shí)儲(chǔ)備為主，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H應(yīng)用為主。我院在參加國家、省級(jí)技能大賽的項(xiàng)目配備的設(shè)備優(yōu)先購置，成立實(shí)訓(xùn)室建設(shè)評(píng)估專家組，如工程造價(jià)專業(yè)、數(shù)控專業(yè)、汽車檢測(cè)與維修專業(yè)、工程測(cè)量、建筑裝飾專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)，要與國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、國家技能大賽項(xiàng)目相一致，真正實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，教學(xué)過程與實(shí)訓(xùn)過程一體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)、技能鑒定、技能競賽五位一體。

通過參加技能大賽對(duì)我們的啟發(fā)，通過技能大賽使我院實(shí)訓(xùn)與國家技能大賽的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、制度機(jī)制、行為準(zhǔn)則、習(xí)慣養(yǎng)成和綜合素質(zhì)提升逐步與國際接軌。我院參加大賽的學(xué)生，在工作崗位上表現(xiàn)很突出，成長很快，企業(yè)非常歡迎。經(jīng)過大賽的考驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力、解決問題能力、行為能力、習(xí)慣養(yǎng)成都有了很大的提高。使我們體會(huì)到要提高學(xué)生的就業(yè)能力，必須結(jié)合技能大賽的評(píng)判原則，建立科學(xué)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)訓(xùn)考核創(chuàng)新，要切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，必須建立嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)考核制度，建立2級(jí)考核制度，第一級(jí)考核為職業(yè)技能證書考核，根據(jù)國家相關(guān)專業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生在考取技能證書時(shí)，按照國家技能鑒定考核要求，由市級(jí)技能鑒定中心安排專業(yè)考評(píng)員、督考員對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考評(píng)。第二級(jí)考核為期末實(shí)訓(xùn)考核，按照國家技能大賽設(shè)備及標(biāo)準(zhǔn)考核，由實(shí)訓(xùn)中心組織嚴(yán)格考核（采用第三方考核或?qū)I(yè)教師交叉考核），通過我們對(duì)汽車維修專業(yè)的考核實(shí)踐，按照技能大賽的設(shè)備要求和行業(yè)實(shí)際工作崗位要求，按照技能大賽的考核要求，進(jìn)行學(xué)生期末實(shí)訓(xùn)考核，重點(diǎn)考核學(xué)生的分析問題能力、解決問題的能力、動(dòng)手能力、習(xí)慣養(yǎng)成能力的考核。學(xué)生工作后受到企業(yè)廣泛的好評(píng)。

實(shí)訓(xùn)管理創(chuàng)新，打破系部分割管理的局面，重新全面統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，把實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、管理與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來，由學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考核，成立學(xué)院專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)專家組，建立實(shí)訓(xùn)教師實(shí)訓(xùn)質(zhì)量管理制度，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控制度，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估制度，建立實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師實(shí)訓(xùn)質(zhì)量責(zé)任制，建立實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師獎(jiǎng)懲制度。

通過實(shí)訓(xùn)工作實(shí)踐，我們深刻的認(rèn)識(shí)到，只有實(shí)訓(xùn)設(shè)備符合國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，符合國家技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理，嚴(yán)格學(xué)生期末實(shí)訓(xùn)考核，才能培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的合格技能人才，總之，職業(yè)技能大賽無論在對(duì)高職院校教師隊(duì)伍的建設(shè)，還是對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力方面，都有較大的推動(dòng)作用。同時(shí)在校企合作和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方面更是相互推動(dòng)。未來，我國職業(yè)技能大賽將進(jìn)一步推動(dòng)我國職業(yè)教育的影響，為職業(yè)教育的發(fā)展指明方向，為企業(yè)提供真正需要的技能型人才。

本文系山東省職業(yè)教育與成人教育“十二五”規(guī)劃2013年度課題，課題編號(hào)2013ZCJ037。