劉香卉

語文是中學生文化課程當中非常重要的學科，現(xiàn)有的新課程標準的教學大綱重點強調了初中學生的書面語言表達能力，作文教學一直被廣大學校和師生作為教學難點來看待。在初中作文教學過程中，仍然存在著較大的問題和困難。旨在從作文教學的難點出發(fā)，分析當前作文教學的創(chuàng)新對策。

初中作文教學難點策略語文是中學生文化課程當中非常重要的學科。作文教學作為語文教學的重要組成部分，是全面提高中學生素質教育的基礎。寫作作為人類表達思想和交流感情的重要表達方式，所以寫作能力對于人的生活生產(chǎn)實踐都有著非常重要的指導作用?？荚囎魑牟粌H僅是一種考驗學生綜合語文素養(yǎng)的方式，也是中學語文課堂中如何提升中學生作文能力的亟需解決的問題。

一、初中作文教學的問題及難點

1.作文教學觀念滯后，形式單一

在目前的中學語文作文教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教學思想和觀念的影響，作文立題和主題選擇仍然注重傳統(tǒng)的寫作技巧指導。許多語文教師，在對學生的作文指導時，通常僅僅采用名言警句開頭結尾的方式，來規(guī)范作文的基本結構。比如，必須要用名人名言、經(jīng)典寓言、好詞好句、流行歌詞開頭或者結尾作為作文書寫的范本格式，這種教學方式，容易造成學生千篇一律的模仿和抄寫，造成作文沒有學生的獨特見解，所有的作文都是出自同一個標準形式，造成寫作格式?jīng)]有新意，制約了學生的創(chuàng)新性思維的發(fā)展，這種作文教學觀念和教學方式嚴重阻礙了學生的思維發(fā)展和寫作水平的提高。

2.作文教學隨意，無計劃

在中學語文作文的實際教學過程中，許多語文老師沒有建立精確的作文訓練設計，也沒有對作文訓練制定出系統(tǒng)有條理的教學計劃。基本上，課堂教學采取的寫作指導方式，都是按照隨堂練習、試卷練習的方式來講解，往往都是隨著教師的興趣命題，隨意提出一些要求，就讓學生書寫作文，并沒有按照一般性的教學計劃對作文采取分類講解的方式。比如，從敘事、議論、散文、說明文等各個類型來進行系統(tǒng)梳理，更沒有按照學生的寫作興趣入手，引入對學生來說新鮮、刺激學生學習動機的作文題目，這些都是非常不正確的教學方式。還有一些學校，出現(xiàn)的寫作困難是，教師沒有教授寫作的方法，而是讓學生們大量采購作文輔導書、經(jīng)典作文、寫作手冊來進行背誦例文的方式，讓學生們死記硬背，經(jīng)典作文的書寫和例句，以便于在考試的寫作部分取得高分數(shù)。這樣的教學方式無異于把學生推向了重復記憶的機器工具，沒有任何的想象力而言，沒有任何提升學生的寫作能力的練習，只會加重學生們對于課外輔導書的依賴，而不能獨立地寫出作文。

二、初中語文作文教學方式創(chuàng)新策略

1.加強指導，鼓勵想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

想象力是學生非常重要的能力，豐富的想象力能夠有利于發(fā)掘學生們的創(chuàng)新意識。作為寫作老師，在作文教學中應該鼓勵學生們善于利用科學的訓練方法，開發(fā)學生們的想象力，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識。教導學生們可以通過對閱讀文字的理解，按照自己特有的思想觀念，添加一些有特點的語言描述。在激發(fā)學生的想象力的過程中，尋求富有個性的想象力和感知事物的創(chuàng)新精神，采用多種方式。例如，可以在課堂上組織座談會、演講比賽、主題班會的形式來鍛煉學生的組織語言的能力。另外，教師還可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成記錄周記、月記、讀書筆記的習慣，引導學生多觀察，增加對生活和經(jīng)歷的感悟，留意細節(jié)，把生活周圍的事物和內(nèi)容建立相互聯(lián)系的過程，讓學生通過閱讀開闊自己的視野，多練習提高語言表達的技巧，寫出構思新穎、語言生動、別具一格的文章。

2.教師采用新型評改模式，讀寫結合

評改作文是中學生作文課程當中非常重要的環(huán)節(jié)。評改工作也是指導的一種方式。詳盡的評改方式能夠促進學生的理解和學習，讓學生了解老師的理解思路。同時，評改方式不僅可以采用老師評改學生作文的方式，還可以轉換為小組評改的方式，由單一的老師評改轉化成合作化、多元化的新型評改模式，在這個過程當中，充分發(fā)揮老師的引導作用，也充分發(fā)揮學生的主體作用，通過小組內(nèi)部、班級內(nèi)部、互動式評改交流途徑，逐步培養(yǎng)學生的自改能力，讓學生們樂于評改，參與評改，從而達到提高自己的寫作能力和鑒賞能力。

讀寫結合的練習模式，是指通過邊讀邊寫字的方式，把單一的閱讀教學和寫作教學結合在一起，通過閱讀加深對學生對文字的理解和對寫作素材的感悟能力，這種教學方式使學生更好地的熟悉和了解寫作要求，優(yōu)化教學過程，提供作文教學效率，為提高學生的語文作文能力服務。這種教學方法真正落實了讀寫一體的學習概念，注重學生的學習經(jīng)歷和學習方式的培養(yǎng)，增強主體意識，學會學習，為作文的書寫打下良好的基礎。

3.開展形式多樣的語文活動

從語文學科的特征出發(fā)，加強學生對該學科的理解和學習進程。經(jīng)常組織多種多樣的語文活動，讓學生在不斷地鍛煉之中感受到有話可說的途徑。這種方式既有利于對學生的引導，也有利于對中學生思想活動的指引。生活是最好的老師，學生們在豐富的課余活動中，同樣能夠建立起對于知識的渴望和興趣。學生們在實踐當中，更容易建立起對生活的熱愛和觀察，不斷發(fā)現(xiàn)新穎的寫作題材，積累豐富的情感，表達出更加豐富的作文語言。比如，教師可以安排每個學生自己或者跟隨自己的父母，進行一次旅行，可以是短途旅行，也可以是長途旅行，在旅行當中一定會發(fā)生許多有趣的故事，見到很多有趣的路人，旅行路上的經(jīng)歷，就是非常好的寫作素材，每個人都寫一篇對于旅行見聞的感受，這種方式也會特別吸引學生們的興趣，并且寫出帶有真情實感的好文章。

三、結語

作文教學是中學語文課程中非常重要的學科內(nèi)容，只有多加訓練，多加引導，用科學的指導方法來提升寫作能力，提高學生們的創(chuàng)新意識，才能寫出真實精彩的文章。作為老師，應該以具體實踐為出發(fā)點，鼓勵學生們充分發(fā)掘自己的想象力，不斷擴寬思路，鼓勵學生寫出好作文。

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