王桂云　王明明　安波

摘 要：高校專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間存在密切的相關(guān)性，以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)人才的實(shí)際需求為參照，專業(yè)設(shè)置才能合理。山東民辦本科高校應(yīng)以“藍(lán)黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展為背景，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局；根據(jù)自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與所處產(chǎn)業(yè)帶，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的錯(cuò)位發(fā)展；依據(jù)“藍(lán)黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)，以提高辦學(xué)水平和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：山東；民辦本科高校；專業(yè)建設(shè)；“藍(lán)黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)；路徑

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）04-0059-04

專業(yè)建設(shè)是高校最主要的教學(xué)基本建設(shè)，關(guān)系到教育資源的配置和優(yōu)化，決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量與辦學(xué)水平，對(duì)高校的改革與發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。要搞好專業(yè)建設(shè)，總體講，一要把握建設(shè)背景，了解必要性；二要明確專業(yè)定位，弄清適應(yīng)性；三要根據(jù)學(xué)校條件，視其可能性。因此，以“藍(lán)黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為專業(yè)建設(shè)背景，對(duì)山東民辦本科高校專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行較為深入細(xì)致的分析，進(jìn)而提出適應(yīng)“藍(lán)黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的對(duì)策，具有重要意義。

一、山東民辦本科高校專業(yè)建設(shè)的背景

“藍(lán)黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級(jí)，對(duì)具有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的應(yīng)用型人才的需求將不斷增加，山東民辦本科高校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)“藍(lán)黃”區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，建立常態(tài)化的專業(yè)調(diào)研制度，分析崗位知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與“藍(lán)黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)需求相吻合，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，深入研究分析“藍(lán)黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以此為專業(yè)建設(shè)的背景，顯得尤為重要。

（一）半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)把海洋產(chǎn)業(yè)與臨海產(chǎn)業(yè)、涉海產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)系統(tǒng)工程推進(jìn)，重點(diǎn)加快發(fā)展海洋第一產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化發(fā)展海洋第二產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展海洋第三產(chǎn)業(yè)。海洋第一產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展現(xiàn)代海洋漁業(yè)：現(xiàn)代水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)、漁業(yè)增殖業(yè)、現(xiàn)代遠(yuǎn)洋漁業(yè)、濱海特色農(nóng)業(yè)等；海洋第二產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展海洋生物產(chǎn)業(yè)、海洋裝備制造業(yè)、資源礦產(chǎn)、工程建筑、現(xiàn)代海洋化工、海洋水產(chǎn)品精深加工等；海洋第三產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)：海濱文化旅游業(yè)、海洋運(yùn)輸物流業(yè)、高等教育、涉海金融服務(wù)業(yè)和涉海商務(wù)服務(wù)業(yè)等。

（二）黃河三角洲經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展重點(diǎn)是加快發(fā)展高效生態(tài)農(nóng)業(yè)：綠色種植業(yè)、生態(tài)畜牧業(yè)、生態(tài)漁業(yè)等；積極發(fā)展環(huán)境友好型工業(yè)：電子信息、生物工程、新材料以及海洋生物醫(yī)藥、海洋功能食品等高技術(shù)產(chǎn)業(yè)以及工程機(jī)械、體育裝備器材和風(fēng)力發(fā)電裝備等制造業(yè)；加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)：現(xiàn)代物流業(yè)、生態(tài)旅游業(yè)、金融保險(xiǎn)業(yè)、商務(wù)服務(wù)業(yè)；加快重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：水利設(shè)施建設(shè)、交通設(shè)施建設(shè)、能源設(shè)施建設(shè)；加快社會(huì)事業(yè)發(fā)展：科技事業(yè)、教育事業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)等。

二、山東民辦本科高校專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀

經(jīng)過多年的建設(shè)，山東民辦本科高校逐步發(fā)展壯大，根據(jù)山東省教育廳《關(guān)于2014年山東省具有普通高等學(xué)歷教育招生資格高等學(xué)校名單的通告》得知，本科層次民辦高校共有11所，較2013年的8所（山東萬杰醫(yī)學(xué)院、青島濱海學(xué)院、煙臺(tái)南山學(xué)院、濰坊科技學(xué)院、山東英才學(xué)院、青島黃海學(xué)院、山東協(xié)和學(xué)院、青島工學(xué)院）增加了3所（青島恒星科技學(xué)院、山東華宇工學(xué)院、齊魯理工學(xué)院）。

（一）現(xiàn)設(shè)專業(yè)的結(jié)構(gòu)布局

山東民辦本科高校學(xué)科專業(yè)布局逐步優(yōu)化，各民辦高校以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)辦學(xué)情況和社會(huì)需求設(shè)置學(xué)科專業(yè)，基本形成了以工學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)和文學(xué)為主，兼顧教育學(xué)及其他學(xué)科門類的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)（詳見表1、圖1、表2）。

由表1可以看出，2014年山東11所民辦本科高校本科專業(yè)共90種，涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)10個(gè)學(xué)科門類。山東民辦本科高校根據(jù)“藍(lán)黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，開設(shè)了涉及材料、機(jī)械、電氣、藥物、土木、化工、交通運(yùn)輸和食品的工學(xué)，涉及財(cái)務(wù)管理、項(xiàng)目管理、工程管理、酒店管理等領(lǐng)域的管理學(xué)，部分民辦本科高校還開設(shè)了醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、農(nóng)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)。

（二）本科專業(yè)建設(shè)的主要成績(jī)

為突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，山東民辦本科高校在專業(yè)建設(shè)方面不僅注重?cái)?shù)量的增加更加強(qiáng)調(diào)質(zhì)量的提升。統(tǒng)計(jì)得知，近三年山東民辦本科高校有9種專業(yè)被評(píng)為省級(jí)特色專業(yè)（詳見表3）。

2014年，山東省4所民辦本科高校獲批“山東省民辦本科特色名校建設(shè)單位”稱號(hào)，其中省財(cái)政經(jīng)費(fèi)支持的立項(xiàng)建設(shè)單位2所：山東協(xié)和學(xué)院、山東英才學(xué)院；自籌經(jīng)費(fèi)建設(shè)的立項(xiàng)建設(shè)單位2所：山東萬杰醫(yī)學(xué)院、青島濱海學(xué)院?！疤厣！钡墨@批，是山東民辦本科高校專業(yè)建設(shè)取得重大成績(jī)的力證，更是推動(dòng)各高校優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要契機(jī)。

2014年6月，山東省教育廳、財(cái)政廳為進(jìn)一步促進(jìn)民辦高校的科學(xué)發(fā)展，鼓勵(lì)民辦本科高校以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，啟動(dòng)了民辦本科高校優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)支持計(jì)劃。這一計(jì)劃的實(shí)施，將進(jìn)一步推進(jìn)山東民辦本科高校的專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)特色，主動(dòng)適應(yīng)“藍(lán)黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

三、山東民辦本科高校專業(yè)建設(shè)存在的問題

根據(jù)表1、圖1、表2分析，對(duì)照“藍(lán)黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，目前山東民辦本科高校專業(yè)建設(shè)存在以下問題和不足。

（一）專業(yè)布局未適應(yīng) “藍(lán)黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

首先，“藍(lán)黃”區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)后急需的專業(yè)，如與新技術(shù)、新材料、新能源等新興產(chǎn)業(yè)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)，山東民辦本科高校的專業(yè)設(shè)置還未能與之對(duì)接。目前面向新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)較少，面向新技術(shù)的專業(yè)雖有山東協(xié)和學(xué)院、濰坊科技學(xué)院等5所高校開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，但其他專業(yè)布點(diǎn)仍缺口不??；面向新材料的專業(yè)只有青島濱海學(xué)院和青島工學(xué)院開設(shè)了材料成型及控制工程專業(yè)；而面向新能源的專業(yè)幾乎沒有涉足。

其次，山東民辦本科高校中設(shè)有涉海專業(yè)的高校較少，只有青島黃海學(xué)院設(shè)置了船舶與海洋工程專業(yè)。可見，與海洋新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代海洋服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代漁（農(nóng)）業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)不足。

再次，與高效生態(tài)產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)不足，比如，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)過少，只有1所高校設(shè)置了農(nóng)學(xué)類專業(yè)，自然保護(hù)與環(huán)境生態(tài)類等專業(yè)為空白；與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)也偏少，僅1所高校開設(shè)了與金融保險(xiǎn)業(yè)相適應(yīng)的專業(yè)。

可見，山東民辦本科高校現(xiàn)有專業(yè)布局還未能滿足“藍(lán)黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。

（二）專業(yè)設(shè)置趨同、科類分布集中

由表1、表2可以看出，一方面，山東11所民辦本科高校中，設(shè)置機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的高校最多，高達(dá)9所，排在第2位的是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化和市場(chǎng)營(yíng)銷3種專業(yè)，均為8所，而開設(shè)車輛工程、通信工程、數(shù)字媒體技術(shù)、康復(fù)治療學(xué)等13種專業(yè)的高校僅各有2所，排在最末位的是新聞學(xué)、金融工程、能源與動(dòng)力工程等43種專業(yè)，僅各有1所高校設(shè)置了這些專業(yè)。另一方面，《目錄》劃分的92個(gè)專業(yè)類中，山東民辦本科高?，F(xiàn)有專業(yè)類為46個(gè)，所占比例為50.00%，其中，生物醫(yī)學(xué)工程類、水產(chǎn)類、口腔醫(yī)學(xué)類等適應(yīng)“藍(lán)黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)為空白?？梢姡瑢I(yè)設(shè)置趨同與發(fā)展不平衡現(xiàn)象比較明顯。

由圖1可以看出，《目錄》劃分的12個(gè)學(xué)科門類中，山東民辦本科高校各專業(yè)只分布于10個(gè)學(xué)科門類，在哲學(xué)和歷史學(xué)2個(gè)學(xué)科上為空白。10大學(xué)科門類的專業(yè)布點(diǎn)中，工學(xué)專業(yè)為38種，所占比例最高，達(dá)到了42.22%；其次為管理學(xué)，14種專業(yè)，所占比例為15.56%；排在最末位的是法學(xué)和教育學(xué)，僅各有1種專業(yè)，所占比例為1.11%。學(xué)科門類的集中與發(fā)展不平衡現(xiàn)象較為突出。

專業(yè)設(shè)置的趨同、學(xué)科門類的集中以及發(fā)展不平衡，趨同專業(yè)培養(yǎng)的人才供大于求，而人才需求旺盛的專業(yè)尚未設(shè)置，致使山東民辦本科高校專業(yè)建設(shè)難以適應(yīng)“藍(lán)黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（三）優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)與專業(yè)群建設(shè)相對(duì)薄弱

通過表3可以看出，山東民辦本科高校的本科特色專業(yè)分布情況為：工學(xué)3個(gè)，醫(yī)學(xué)3個(gè)，文學(xué)、農(nóng)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)各1個(gè)。特色專業(yè)發(fā)展中比較突出的問題為：特色學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)存在空白點(diǎn)，如藝術(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、理學(xué)存在空白點(diǎn)；特色學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)較少，僅占專業(yè)總點(diǎn)數(shù)的4.35%，缺少協(xié)同和支持，難以形成專業(yè)集群優(yōu)勢(shì)。

三、加強(qiáng)山東民辦本科高校專業(yè)建設(shè)的路徑

“藍(lán)黃”經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略背景下，為實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與“藍(lán)黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，山東民辦本科高校應(yīng)從學(xué)校的辦學(xué)定位和實(shí)際條件出發(fā)，充分調(diào)研，周密論證，制定科學(xué)合理的學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃要明確重點(diǎn)，突出特色，體現(xiàn)中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，正確處理近期與長(zhǎng)遠(yuǎn)、需要與可能、局部與整體、重點(diǎn)與一般、內(nèi)涵與外延、數(shù)量與質(zhì)量、傳統(tǒng)與新興的關(guān)系，增強(qiáng)適應(yīng)性和前瞻性，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。依托已有相近專業(yè)，培育新的專業(yè)生長(zhǎng)點(diǎn)，形成學(xué)科專業(yè)群，優(yōu)化資源配置，增強(qiáng)辦學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。

（一）適應(yīng)“藍(lán)黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局

山東民辦本科高校的專業(yè)布局要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新需要進(jìn)行拓展與調(diào)整。

1.圍繞“藍(lán)黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)，發(fā)展涉海、高效生態(tài)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)，海洋漁業(yè)、海洋化工、海洋油氣業(yè)、海洋鹽業(yè)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)平穩(wěn)較快發(fā)展，海洋生物醫(yī)藥、海水利用、海洋交通運(yùn)輸業(yè)迅速發(fā)展。然而，在行業(yè)分布上，優(yōu)秀人才多集中在文化、教育、衛(wèi)生等傳統(tǒng)領(lǐng)域，而與海洋相關(guān)的專業(yè)及人才相對(duì)短缺。因此，根據(jù)山東省海洋產(chǎn)業(yè)體系的構(gòu)建特點(diǎn)與區(qū)域分布，部分民辦本科高校特別是處于膠東半島產(chǎn)業(yè)帶的民辦本科高校更應(yīng)充分利用有利的地域優(yōu)勢(shì)發(fā)展涉海專業(yè)。如，海洋工程類專業(yè)：海洋工程與技術(shù)、海洋資源開發(fā)技術(shù)；藥學(xué)類：海洋藥學(xué)；礦業(yè)類：海洋油氣工程；交通運(yùn)輸類：船舶電子電氣工程；海洋工程類：海洋工程與技術(shù)、海洋資源開發(fā)技術(shù)；海洋科學(xué)類：海洋資源與環(huán)境、軍事海洋學(xué)；水產(chǎn)類專業(yè)：海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)。

按照高效、生態(tài)、創(chuàng)新的原則，黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)將大力發(fā)展高效生態(tài)產(chǎn)業(yè)。伴隨山東省對(duì)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境的重視，從事農(nóng)業(yè)資源利用與管理、農(nóng)業(yè)技術(shù)開發(fā)與推廣以及農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)與治理、新型高效環(huán)保肥料研制等方面的專門人才將有廣闊的發(fā)展前景。與此對(duì)應(yīng)的植物生產(chǎn)類專業(yè)、自然保護(hù)與環(huán)境生態(tài)類和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類等專業(yè)能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。

2.圍繞“藍(lán)黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)，發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)專業(yè)。伴隨著“藍(lán)黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，人才需求增長(zhǎng)的重心繼續(xù)向服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)移，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才需求的增長(zhǎng)比較突出。面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)將會(huì)有不錯(cuò)的發(fā)展前景，但具體的專業(yè)建設(shè)還應(yīng)綜合分析，合理規(guī)劃?，F(xiàn)以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中的文化產(chǎn)業(yè)為例進(jìn)行分析。

文化產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)的主要本科專業(yè)為：新聞學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、播音與主持藝術(shù)、教育技術(shù)學(xué)、動(dòng)畫、美術(shù)學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、音樂學(xué)、繪畫、攝影、戲劇影視文學(xué)、舞蹈表演等。事實(shí)證明，并不是所有文化產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)的專業(yè)都應(yīng)當(dāng)迅速擴(kuò)展。如廣播電視編導(dǎo)專業(yè)被列為2014年就業(yè)率最低的專業(yè)之一。究其原因，一方面人才培養(yǎng)過程難以匹配產(chǎn)業(yè)需求，另一方面，目前“藍(lán)黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不充分，仍對(duì)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生需求有限。

3.圍繞“藍(lán)黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)，發(fā)展新能源、新材料、新技術(shù)等相關(guān)專業(yè)。“藍(lán)黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)新興產(chǎn)業(yè)主要有新能源、新材料、新技術(shù)、新媒體等。面向新能源產(chǎn)業(yè)的專業(yè)主要有：新能源科學(xué)與工程、能源化學(xué)工程、資源循環(huán)科學(xué)與工程等；面向新材料產(chǎn)業(yè)的專業(yè)有：材料科學(xué)與工程、高分子材料與工程、復(fù)合材料與工程等專業(yè)；面向新技術(shù)的專業(yè)有：傳感網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、智能電網(wǎng)信息工程、水聲工程、海洋工程與技術(shù)、海洋資源開發(fā)技術(shù)、建筑節(jié)能技術(shù)與工程、生物制藥、中藥制藥等；面向新媒體的專業(yè)有：新媒體與信息網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電影技術(shù)等。

從理論上來講，這些專業(yè)具有前瞻性、緊缺型，山東民辦本科高校必須詳細(xì)調(diào)研、認(rèn)真選擇，綜合考慮高校自身是否具備開設(shè)這些專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)科優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)等。

（二）根據(jù)自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與所處經(jīng)濟(jì)區(qū)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的錯(cuò)位發(fā)展

半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)覆蓋青島、濰坊、日照、煙臺(tái)、威海、東營(yíng)、濱州7個(gè)地級(jí)市，黃河三角洲高效生態(tài)區(qū)覆蓋東營(yíng)、濱州、濰坊、德州、淄博、煙臺(tái)6個(gè)地級(jí)市。山東民辦本科高校分布于“藍(lán)黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)帶具體情況詳見表4。

山東各民辦本科高校應(yīng)根據(jù)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分結(jié)合產(chǎn)業(yè)區(qū)域分布特征，合理規(guī)劃專業(yè)布局，因地制宜發(fā)展與所在產(chǎn)業(yè)帶資源優(yōu)勢(shì)相關(guān)的專業(yè)，追求專業(yè)的差異化發(fā)展。黃河三角洲經(jīng)濟(jì)區(qū)兩市的民辦本科高校，可以著重加強(qiáng)面向生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游等產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)；半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)三市中的民辦高校，可以加強(qiáng)面向海洋產(chǎn)業(yè)的專業(yè)建設(shè)；介于“兩區(qū)”之間的民辦本科高?？梢灾攸c(diǎn)發(fā)展面向制造業(yè)、建筑業(yè)、新信息、新醫(yī)藥、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等專業(yè)的建設(shè)。

（三）依據(jù)“藍(lán)黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)

山東民辦本科高校應(yīng)根據(jù)“藍(lán)黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)、崗位需要以及錯(cuò)位發(fā)展的要求，以山東省民辦本科特色名校建設(shè)和優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，提高專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度和廣度，提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力。

1.加強(qiáng)現(xiàn)有特色專業(yè)建設(shè)。對(duì)現(xiàn)有特色專業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃，完善專業(yè)與“藍(lán)黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)相關(guān)行業(yè)、地方、企業(yè)密切合作的體制機(jī)制，形成具有特色的人才培養(yǎng)理念和模式；通過培養(yǎng)教學(xué)名師、完善專業(yè)帶頭人管理制度等措施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍專業(yè)化；通過加強(qiáng)名師主講精品課程、與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)教材，形成具有特色或明顯優(yōu)勢(shì)的專業(yè)課程和教材，增強(qiáng)特色專業(yè)示范帶動(dòng)作用。

2.扶持新興特色專業(yè)。通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)基本條件建設(shè)、教學(xué)管理改革、實(shí)踐基地建設(shè)等方面的基礎(chǔ)奠定，對(duì)目前條件偏弱，但適應(yīng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)要求具有良好發(fā)展前景的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，加強(qiáng)扶持力度，重點(diǎn)突破，提煉特色。

3.構(gòu)建學(xué)科專業(yè)群。集成優(yōu)質(zhì)資源，強(qiáng)化特色建設(shè)，發(fā)揮特色專業(yè)示范性和帶動(dòng)作用，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建學(xué)科專業(yè)群，形成集群效應(yīng)，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力。

山東民辦本科高校在專業(yè)定位上要注意結(jié)合自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，不同高校的相同專業(yè)，找準(zhǔn)各自在產(chǎn)業(yè)層次和技術(shù)層次中的位置，避免相同專業(yè)人才培養(yǎng)的趨同化。建立體系完善的專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)，與企業(yè)聯(lián)合建立產(chǎn)、學(xué)、研基地，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)“藍(lán)黃”經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)分工組織的規(guī)模和技術(shù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極調(diào)整各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使專業(yè)定位符合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)換和技術(shù)結(jié)構(gòu)升級(jí)的特點(diǎn)，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的契合度，在滿足“藍(lán)黃”區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)智力和科技支持等需求的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì).黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃[Z].2009.

[2]國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì).山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃[Z].2011.

[3]曾憲文.服務(wù)半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)構(gòu)建高等學(xué)校涉海專業(yè)體系的研究[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2010，（7）.

[4]李英，趙文報(bào).高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性研究[J].科技管理研究，2007，（9）.