線聯(lián)平

我謹(jǐn)代表北京市教育委員會(huì)和廣大首都可持續(xù)發(fā)展教育工作者們就可持續(xù)發(fā)展教育推進(jìn)首都教育現(xiàn)代化及國際化方面做出的積極努力做匯報(bào)。

一、首都可持續(xù)發(fā)展教育新進(jìn)展

（一）可持續(xù)發(fā)展教育已成為首都教育改革與創(chuàng)新的名片

為了率先貫徹落實(shí)黨的十八大的重要部署，北京確立了創(chuàng)建首善之區(qū)和中國特色世界城市的發(fā)展目標(biāo)，積極探索可持續(xù)發(fā)展的道路和模式。在這樣的這形勢下，教育明確了為首都社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和文化可持續(xù)發(fā)展，以及為人的可持續(xù)發(fā)展提供智力服務(wù)和人才服務(wù)的戰(zhàn)略性目標(biāo)?？沙掷m(xù)發(fā)展教育作為新時(shí)期教育改革與創(chuàng)新的新理念與新風(fēng)向標(biāo)，已經(jīng)在過去的十余年中給首都教育帶來了諸多新的發(fā)展思路、發(fā)展特色、發(fā)展動(dòng)力和發(fā)展成效。

（二）可持續(xù)發(fā)展教育示范區(qū)建設(shè)已經(jīng)成為首都教育現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)的重要組成部分

北京市中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育正在進(jìn)入新的階段。在2007年率先發(fā)布《北京市中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育綱要》的基礎(chǔ)上，2011年在《北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，我們把深入開展可持續(xù)發(fā)展教育試驗(yàn)，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展教育示范區(qū)，作為加快首都“教育現(xiàn)代化試驗(yàn)城市”建設(shè)的重要內(nèi)容。2012年7月，在《北京市中小學(xué)德育工作行動(dòng)計(jì)劃（2012-2015年）》中，再次明確提出，“大力開展可持續(xù)發(fā)展教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方式和行為方式?！边@些頂層教育政策設(shè)計(jì)，為廣大中小學(xué)校長、教師的教育教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新提供了制度保障。

（三）可持續(xù)發(fā)展教育已成為首都素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

可持續(xù)發(fā)展教育立足于可持續(xù)發(fā)展的需要，可以充實(shí)與拓展素質(zhì)教育內(nèi)涵。如可持續(xù)發(fā)展教育注重開展尊重當(dāng)代人與后代人、尊重差異與多樣性、尊重環(huán)境與尊重資源的價(jià)值觀教育；注重將社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境與文化可持續(xù)發(fā)展的綜合性知識(shí)融入課程體系，尤其重視開展應(yīng)對氣候變化、清潔能源、城市可持續(xù)發(fā)展、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化等教育；注重開展教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，以利于動(dòng)員青少年關(guān)注與參與解決可持續(xù)發(fā)展實(shí)際問題；注重指導(dǎo)青少年踐行以低碳、節(jié)約為特色的可持續(xù)生活方式等，豐富與擴(kuò)展了素質(zhì)教育內(nèi)容。

（四）可持續(xù)發(fā)展教育已成為首都教育國際化的重要窗口

2003-2013年，北京可持續(xù)發(fā)展教育國際論壇已經(jīng)成功舉辦六屆，其較高的辦會(huì)規(guī)格和代表級別使論壇廣受國內(nèi)外關(guān)注。北京可持續(xù)發(fā)展教育國際論壇已經(jīng)成為首都教育國際化的重要窗口，可持續(xù)發(fā)展教育方面的國際交流與合作日益深入。可持續(xù)發(fā)展教育國際交流合作機(jī)制極大促進(jìn)了北京市可持續(xù)發(fā)展教育的特色化、品牌化。

二、今后的工作思路

十八屆三中全會(huì)對生態(tài)文明建設(shè)提出了更高的要求。雖然北京市在可持續(xù)發(fā)展教育方面取得了顯著成績，但我們應(yīng)該清醒地看到，問題和不足依然存在，今后我們將重點(diǎn)做好如下工作。

將可持續(xù)發(fā)展教育融入首都教育領(lǐng)域綜合改革中。完善可持續(xù)發(fā)展教育的政策設(shè)計(jì)和制度引領(lǐng)，對試行了五年的《北京市中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育指導(dǎo)綱要》進(jìn)行修訂，加強(qiáng)其理念前瞻性。目前，西城外國語學(xué)校已經(jīng)擺脫了制度管理的模式，形成了文化管理的氛圍。在充滿陽光和諧的大家庭中，大家都把孩子作為主體，遵循可持續(xù)發(fā)展教育的規(guī)律和理念，在為學(xué)生的發(fā)展、教師自身的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展無私地奉獻(xiàn)著，我要做、我要?jiǎng)?chuàng)新、我要用我的智慧打造高效課堂、多彩課堂，這是自發(fā)的要求、自己制定的目標(biāo)，呈現(xiàn)的是一種先進(jìn)的陽光文化現(xiàn)象。如今，學(xué)校正在著手進(jìn)行有眾多干部、教師參與的“人本多元包容創(chuàng)新——學(xué)校文化培育人可持續(xù)發(fā)展教育的實(shí)踐研究”。我們相信，可持續(xù)發(fā)展教育在西外的文化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展中將發(fā)揮更好的引領(lǐng)和推進(jìn)作用。

同時(shí)我們也深知，與可持續(xù)發(fā)展教育的要求相比，與兄弟校相比，我們還有不小差距， 還有很多問題要研究，還有許多工作要做。

最后，恭請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)給我們提出寶貴意見，給予我們更多的指導(dǎo)！

（文章系作者在2014年1月10日教育部舉行的“可持續(xù)發(fā)展教育：立德樹人與優(yōu)質(zhì)教育的創(chuàng)新實(shí)踐”座談會(huì)上的講話）

編輯 郭偉 校對 許方舟