維克多·諾列

90%的美國(guó)人都是在學(xué)校接受教育，其中約90%在美國(guó)的公立學(xué)校學(xué)習(xí)，9%在學(xué)費(fèi)高昂的私立學(xué)校學(xué)習(xí)，還有一些學(xué)生在與宗教相關(guān)的學(xué)校接受公立教育。

公立學(xué)校90%的資金來自州政府以及當(dāng)?shù)氐恼?。美?guó)憲法規(guī)定，由當(dāng)?shù)卣刂平逃闆r，每一個(gè)州都有自己的教育管理機(jī)構(gòu)，制定自己的標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)估體系。美國(guó)沒有國(guó)家課程體系，但可以通過10%的財(cái)政投入對(duì)學(xué)校的活動(dòng)予以支持。教育資源以及教育的不平等狀況會(huì)帶來貧富差距。

我們研究美國(guó)一些州，如佛羅里達(dá)州、馬薩諸塞州的PISA結(jié)果，可以看到各自的教育情況非常不均衡。我們認(rèn)為一個(gè)國(guó)家有50個(gè)不同的課程體系是行不通的，美國(guó)已經(jīng)制定了一個(gè)新的課程體系，現(xiàn)在已經(jīng)有46個(gè)州自愿實(shí)行這個(gè)課程體系，這項(xiàng)措施的確可以很大程度上改善教育狀況。

美國(guó)新的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也已經(jīng)出臺(tái)，新標(biāo)準(zhǔn)非常嚴(yán)格，可以有效改善學(xué)生的問題解決能力。但是其中與可持續(xù)發(fā)展教育相關(guān)的內(nèi)容比較少，這是現(xiàn)在教育體系的局限。在美國(guó)，我們并不缺少知識(shí)的傳授，而是缺少機(jī)會(huì)以及需要公眾參與來完成的工作。我們也有非常好的做法，一些私有基金會(huì)以及其他私有組織都與學(xué)校合作，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育的開展，同時(shí)制定了許多標(biāo)準(zhǔn)。前一段時(shí)間，有一項(xiàng)“綠色絲帶”學(xué)校項(xiàng)目已經(jīng)啟動(dòng)，許多私立學(xué)校聯(lián)合起來，加強(qiáng)綠色建筑和綠色項(xiàng)目的發(fā)展，幫助人們提高環(huán)境意識(shí)。我所居住的州非常強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展教育理念，現(xiàn)在已經(jīng)建立起了許多“綠色絲帶”學(xué)校。

我曾和4個(gè)學(xué)區(qū)的校長(zhǎng)進(jìn)行交流，其中有2位是“綠色絲帶”學(xué)校校長(zhǎng)。我想跟大家分享幾點(diǎn)想法。

第一，其中一位校長(zhǎng)說其所做的工作的目的并不是取得更好的測(cè)試結(jié)果，而是要去培養(yǎng)偉大的人物。我想這位校長(zhǎng)的意思是要有熱情和激情才能夠真正對(duì)環(huán)境產(chǎn)生關(guān)注?？沙掷m(xù)發(fā)展教育可以成為一個(gè)更大項(xiàng)目的組成部分，這個(gè)項(xiàng)目就是基于價(jià)值觀建立起來的教學(xué)項(xiàng)目，而不僅僅是去考查考試成績(jī)?？赡茉诳沙掷m(xù)發(fā)展教育和評(píng)估成果之間沒有一個(gè)明確的因果關(guān)系，但是我們?nèi)匀辉谶M(jìn)行評(píng)估，希望可以給學(xué)生創(chuàng)造因地制宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二，我們要融入到整個(gè)教育體系當(dāng)中。我們有一個(gè)國(guó)家層面的高教機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)可持續(xù)發(fā)展教育，機(jī)構(gòu)中有來自高校的800名成員，是他們真正領(lǐng)導(dǎo)我們開展可持續(xù)發(fā)展教育的相關(guān)工作。我們這里所說的可持續(xù)發(fā)展教育并不是去教授可持續(xù)發(fā)展課程，而是以可持續(xù)發(fā)展為目的的教育。

第三，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維，讓學(xué)生將理論和實(shí)踐相結(jié)合。我們培養(yǎng)學(xué)生形成批判性思維方式，并參與到各種活動(dòng)當(dāng)中。大多數(shù)時(shí)候，我們并沒有測(cè)試他們是否真的實(shí)現(xiàn)了知識(shí)轉(zhuǎn)移，因此我覺得作為教師可以作出的貢獻(xiàn)就是要去探索，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)移。另外，我們還要重新規(guī)劃我們的教育策略，這是我們應(yīng)該給予關(guān)注的。

第四，可持續(xù)發(fā)展教育相關(guān)的項(xiàng)目可以作為學(xué)校和社區(qū)之間的一座橋梁，如果我們希望可持續(xù)發(fā)展教育能夠使學(xué)校和社區(qū)建立聯(lián)系，我們應(yīng)當(dāng)有專門的人員，如當(dāng)?shù)氐男姓藛T擔(dān)任協(xié)調(diào)員，這樣才能使這些項(xiàng)目更有實(shí)踐意義。

第五，可持續(xù)發(fā)展教育可以促進(jìn)創(chuàng)新，但是教師自己并不知道應(yīng)該如何創(chuàng)新，我們要積極推動(dòng)教師去創(chuàng)新。在美國(guó)，所有學(xué)校都在談?wù)摍C(jī)會(huì)差異，這是一個(gè)不公正的問題。因?yàn)椴还龝?huì)導(dǎo)致機(jī)會(huì)上的不平等。因此，我們要給學(xué)生們提供平等的機(jī)會(huì)來接受教育，這不僅是可持續(xù)發(fā)展教育的問題，還要能夠克服諸如社會(huì)流動(dòng)等方面的困難，從而獲得更平等的教育資源。如果我們不能為他們提供這種教育資源，根本不可能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的教育。

編輯 潘雅 校對(duì) 郭偉