【摘 要】一直以來，我們十分重視中學體育教學，積極探索中學體育教學改革創(chuàng)新，取得了有益的成果。但是，必須清醒認識到，我們中學體育教學改革仍然面臨不少困難和問題，等待解決。新課程標準對中學體育教學理念改變、體育教學方法完善、體育教師素質(zhì)培養(yǎng)等提出了新的要求。體育教學理念相對落后，阻礙了中學體育教學改革的進度；體育教師的綜合素質(zhì)還不強，有礙中學體育教學水平的提升；體育教學被打上“應試教育”的烙印，不利于中學生健康素質(zhì)的培育，等等。因此，為加快中學體育教學改革創(chuàng)新進程，促進中學體育教學質(zhì)量顯著提升，進一步強健中學生體魄，必須牢固樹立“健康第一”的體育教學理念，推進區(qū)域間體育教育資源配置優(yōu)化升級，構(gòu)建中學體育教師綜合素質(zhì)培育長效機制，使中學體育教學工作邁上新臺階。

【關(guān)鍵詞】新課程；中學體育教學；反思

一、新課程下中學體育教學面臨的困境

1.體育教學理念相對落后

一般的課程設置需要注重“知、信、行”三者的統(tǒng)一，為了實現(xiàn)行為目標，必須是受傳者做到“知”和“信”。而我們的體育與健康教育忽視了“知”的重要作用。但是在體育教學中，理論課程設置較少，占據(jù)的只是一小部分，個別學校甚至存在不開設基礎(chǔ)理論課教學的現(xiàn)象。因此，我們要改變教育觀念，積極采用現(xiàn)行教材中理論教學的方式方法，進行體育教學，促使學生培養(yǎng)一種以增進健康為目的的行為習慣。

2.不同學校之間的體育教學失衡

根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)學校都比較重視體育教學工作，只是在實際體育教學工作中，體育課被隨意占用的現(xiàn)象比較普遍。實際工作中，雖然體育老師對現(xiàn)代教育理念都有一定的了解并且非常支持體育教學的改革工作。但是在實際教學中，因為認識偏差不同學校執(zhí)行的實際情況不同。特別是一些偏遠地區(qū)，長期不接收新的信息和觀念，形成了一套自己的教育思想以及體育教學觀念，因此推行《體育與健康》課程改革的速度比較緩慢，從根本上扭轉(zhuǎn)這一局面難度較大。

其次，部分學校在推進《體育與健康》課程改革中存在一定的問題。教學內(nèi)容方面，一些課程的安排突破不了傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容的束縛，部分學校無法正確的按照《體育與健康》課程標準進行實際操作；不能完全接受以學生為主體的觀念，對于有效體育教學資源的開發(fā)和利用還存在一定困難。比如，隨著體育課程改革的不斷深入推進，體育改革專家已將地方傳統(tǒng)體育項目作為重點內(nèi)容納入到了課程資源體系中。但是，根據(jù)實際調(diào)查，多數(shù)中學認識不到體育課程對地方文化傳播和延續(xù)的作用，從而忽視了地方傳統(tǒng)體育項目的應用。這不利于發(fā)揮地方傳統(tǒng)體育對學生健康發(fā)展的促進作用。

3.體育教師的綜合素質(zhì)不高

一個地區(qū)教師的學歷和職稱結(jié)構(gòu)能夠反映這一地區(qū)教師的整體素質(zhì)，甚至可以反映整體教學水平。而我們的體育教師普遍存在：教師學歷較低，以大專學歷為主；職稱結(jié)構(gòu)不合理；專業(yè)教學技能欠缺，不能滿足現(xiàn)代體育教學發(fā)展要求。這種情況無法滿足新課標的教學需求，嚴重阻礙了教師“職業(yè)化與專業(yè)化”發(fā)展，進一步影響了中學體育教學的效果，說明了中學體育教師知識、能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工作已經(jīng)迫在眉睫。因此，我們必須要不遺余力的提高中學體育教師的綜合素質(zhì)，改善結(jié)構(gòu)比例。

二、新課程下中學體育教學的反思

1.牢固樹立“健康第一”的體育教學理念

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，對人才的需求提出更高的要求，傳統(tǒng)的人才觀認為將成績作為最主要的衡量標準。但是，越來越多的學生忽視了自己的健康，導致“猝死”事件時有發(fā)生。這一問題引起了社會的廣泛關(guān)注，將學校體育教育也推向了風口浪尖。為防止這一現(xiàn)象的發(fā)生，我們要不斷推進教學改革，大力倡導素質(zhì)教育，必須堅決執(zhí)行“德、智、體、美”全面發(fā)展的教育方針，將“健康第一”作為學校體育教育的根本指導思想。首先，要根據(jù)中學生身體發(fā)育的特點和心理發(fā)展情況，研究適合學校實際教學工作的規(guī)律，要不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和過程。其次，教學方法上要進行突破和創(chuàng)新，現(xiàn)有的教學方法已經(jīng)不能適應課程改革的要求，應由過去的“重視講授”向“重視學習”轉(zhuǎn)變，通過聯(lián)系學校自身實際情況，探索一條具有實效性和針對性的教學模式；應該以培養(yǎng)學生樹立終身鍛煉為目的，有效促進學生的健康成長。再次，教師需要進行角色轉(zhuǎn)變，體育課堂上要充分發(fā)揮教師的主導作用，確立學生的主體地位，積極促進學生的智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.推進區(qū)域間體育教育資源配置優(yōu)化升級

充足的資金支持是學校開展體育教學的重要支撐。目前對于貧困地區(qū)而言，缺少經(jīng)費是制約其體育教育工作的主要因素。就我校而言，一方面，要增加偏遠地區(qū)學校的體育經(jīng)費的投入，政府要在財政預算和教育資金中劃撥一定數(shù)目的資金作為中學體育教學的專項資金，并且實行?？顚Ｓ?，重點在于學校體育場地、體育器材以及基礎(chǔ)設施的建設和保證。在財政預算和教育附加費中應劃撥一定比例的資金作為中學體育工作的專項資金，以保證學校體育場地、器材設施的建設。另外，學校要轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮積極性和主動性，利用學校自身優(yōu)勢，采取多種渠道籌集體育經(jīng)費，改善學校的體育硬件設施。

另一方面，自主開發(fā)體育器材，加強學校體育硬件建設。由于地區(qū)實際情況不同，個別地區(qū)財政資金確實比較緊張，沒有充分的資金支持學校體育發(fā)展。這就需要學校教師按照國家對體育設施的要求，進行自主制作，并開展特色體育項目。另外，需要教育部門加強對學校體育硬件設施建設的監(jiān)督和評比，達不到標準的學校需要進行整改，以此促進學校體育教學工作的順利發(fā)展。

3.構(gòu)建中學體育教師綜合素質(zhì)培育長效機制

目前，中學體育教師需要不斷完善發(fā)展自己，提升自身各項技能，以滿足課程改革的需求。一方面，從思想上重視體育教學，要加強體育學科的實驗和研究，克服傳統(tǒng)教學思維帶來的負面影響，要充分領(lǐng)會新課改的精神，緊緊把握改革方向，勇于用實際行動踐行課程標準。面對體育課程改革的要求時，要認清體育課程的性質(zhì)、把握體育教學的基本目標和理念以及體育課程的實用與娛樂結(jié)合的原則。只有這樣才能確保體育課程改革不偏不倚，正確發(fā)展。

另一方面，要加強體育教師入職以前和入職以后的職業(yè)技能訓練，不斷提升業(yè)務能力，適應新課改，推動新課改的發(fā)展。一是體育師范生在學校就讀期間，要系統(tǒng)學習并了解課改的內(nèi)容和精神，并且要持續(xù)加強專業(yè)技能訓練，為將來的教師工作奠定堅實的基礎(chǔ)。二是對于在職教師而言，每個地區(qū)和學校都要長期進行針對性的培訓工作，可以通過研討會、座談會、講座等形式幫助體育教師理解改革的內(nèi)容，并且通過交流學習分享各類成功經(jīng)驗，不僅可以增強體育教師課改的信心，也可以為課改提供人才支持。

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作者簡介：

駢福臻，男，體育教育專業(yè)，現(xiàn)任教于內(nèi)蒙古呼和浩特市托克托縣民族中學，中學體育教師。