【摘 要】隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國高職教育得到了極大的發(fā)展，國民教育水平顯著提升。但不可忽視的是，在高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)中仍然存在一些令人詬病的問題，在一定程度上制約了高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)效果的提升。對此，本文就高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革新模式進(jìn)行簡單的分析與研究，并提出一些可供參考的意見與措施。

【關(guān)鍵詞】高職；機(jī)械制造；教學(xué)模式；改革

一、高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來，我國越來越重視素質(zhì)教育的發(fā)展，對高職教育增大了扶持力度，高職教育業(yè)迎來了蓬勃的發(fā)展浪潮。這也就要求從事高職教育事業(yè)的教職工做好高職教育工作，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，確切落實(shí)高職教育的基礎(chǔ)教學(xué)。但由于高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容較為復(fù)雜、形式多樣化以及實(shí)踐動手性強(qiáng)等特點(diǎn)，所以目前還存在一些較為普遍的問題，如下：

（一）教學(xué)方式的簡化

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高校教學(xué)也引入了許多較為先進(jìn)的設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、語音機(jī)、幻燈片等多媒體設(shè)備。這些先進(jìn)設(shè)備的引入，是為了將教學(xué)內(nèi)容簡化和剖析，促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的理解和消化，這尤其對于機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生更快掌握教學(xué)知識具有重要的促進(jìn)作用。但目前的高職院校甚至普通高等院校教師，由于自身的一些因素，將這些先進(jìn)設(shè)備棄之于不顧，主要有兩種情況：一是有些教師經(jīng)驗(yàn)較為豐富、態(tài)度較嚴(yán)厲的，他們已經(jīng)在多年的教學(xué)中習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即板書加講授，他們認(rèn)為采取這些先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行輔助講學(xué)，會使學(xué)生的注意力得不到集中，在這樣的課堂中，不僅會降低學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和熱情度，同時(shí)也致使機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生對實(shí)際機(jī)械操作程序、機(jī)械的內(nèi)部結(jié)構(gòu)沒有清晰的理解，對知識的掌握明顯不夠；二是有些年輕教師，為了減輕備課準(zhǔn)備的工作的負(fù)擔(dān)，就把教學(xué)內(nèi)容直接做成PPT，教學(xué)中全程使用PPT，這一方面使課堂氣氛較為低迷，另一方面更是降低了學(xué)生的熱情，漸而看輕制造專業(yè)知識。

（二）實(shí)踐教學(xué)時(shí)間的不合理

目前有些高職院校把實(shí)踐教學(xué)安排在理論知識教學(xué)中，也有些院校直接把實(shí)踐操作教學(xué)安排在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，這些都是極為不合理的。要做好機(jī)械制造技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，就必須將基礎(chǔ)理論教學(xué)和實(shí)踐操作教學(xué)兩者相結(jié)合。要做好知識和實(shí)踐的有效結(jié)合，則必須合理規(guī)劃理論知識教學(xué)時(shí)間和實(shí)踐操作教學(xué)的時(shí)間。理論知識是對各種機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)、特性、優(yōu)缺點(diǎn)等多種知識的認(rèn)知和理解，實(shí)踐操作則是在生產(chǎn)線上、機(jī)械操作車間等實(shí)地進(jìn)行施工和操作，這不僅是對理論知識的有效鞏固和深入理解，同時(shí)更是對職業(yè)能力的鍛煉，這對于提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。

（三）考核方式的傳統(tǒng)化

我國目前高職院校對于課程的結(jié)業(yè)檢測是采取書面題卷的方式，主要根據(jù)學(xué)生的書面成績對學(xué)生的知識掌握程度進(jìn)行評價(jià)。這一考核方式促使學(xué)生片面追求考試成績，大多數(shù)學(xué)生都是抱著“求60，求過”的心理，更有甚者平時(shí)不聽課，書本到結(jié)業(yè)時(shí)也沒有用過，抱著僥幸的心理參加考試。這些情況都會致使學(xué)生在課程結(jié)業(yè)時(shí)沒有學(xué)的任何的相關(guān)知識，導(dǎo)致影響機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。

（四）教學(xué)知識的傳統(tǒng)化

隨著我國科技技術(shù)的日新月異，機(jī)械制造技術(shù)也走上了時(shí)代的潮流，機(jī)械制造相關(guān)的設(shè)施也更新?lián)Q代較快。但我國目前機(jī)械制造教學(xué)使用的教學(xué)課本的內(nèi)容仍舊是傳統(tǒng)的知識，沒有跟上時(shí)代的步伐，使部分學(xué)生認(rèn)為這些課程知識已經(jīng)成為了“古董”，對于自身專業(yè)的學(xué)習(xí)沒有任何幫助。

二、改革高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)模式的措施

（一）合理的利用現(xiàn)有設(shè)施

為確保學(xué)生能夠較為輕松的掌握和理解機(jī)械制造理論知識，應(yīng)該在教學(xué)中合理利用現(xiàn)有的先進(jìn)設(shè)施，通過設(shè)施的巧妙性將繁瑣的知識簡單化，促進(jìn)學(xué)生的理解。如：在講解汽車修理的相關(guān)知識理論時(shí)，可以將授課地點(diǎn)更改到修車廠（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)）；在對相關(guān)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析時(shí)，可以使用多媒體設(shè)施，讓學(xué)生對教學(xué)的具體設(shè)備結(jié)構(gòu)能有視覺上的認(rèn)識等。

（二）合理規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)時(shí)間

合理規(guī)劃實(shí)踐操作教學(xué)的時(shí)間，使學(xué)生們在實(shí)際操作中加強(qiáng)理論知識的掌握和鞏固，這對于提高高職教育的質(zhì)量具有推動作用。合理規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，就要求把具體的機(jī)械操作和相關(guān)的機(jī)械理論知識相結(jié)合，可以通過理論知識和實(shí)踐的穿插，即學(xué)完這一部分的理論知識后，就開展相對應(yīng)的實(shí)踐活動；也可以將理論知識教學(xué)和實(shí)踐操作教學(xué)同步，在操作地進(jìn)行實(shí)地理論教學(xué)。

（三）改良考核方式

高職教育時(shí)為國家和社會培養(yǎng)適應(yīng)性較強(qiáng)的機(jī)械制造技術(shù)的人才，而僅僅通過卷面的分?jǐn)?shù)很難來評判個(gè)人的能力。并且，卷面考試的考核方式，明顯存在很大的缺陷，如臨時(shí)抱佛腳、僥幸、作弊等。所以，必須對現(xiàn)有的考核方式進(jìn)行改進(jìn)和完善，必須讓學(xué)生自主的加入到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中全面提高自身的綜合職業(yè)能力。由此，改良后的考核方式應(yīng)該在知識學(xué)習(xí)方面、實(shí)際操作方面、課堂表現(xiàn)方面、創(chuàng)新思維方面等多個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的考核，只有這樣才能較為真實(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（四）強(qiáng)化師資力量

機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)，不缺乏專業(yè)理論知識扎實(shí)的教師，也不缺乏實(shí)踐技能熟練的教師，而是缺乏知識扎實(shí)、技能熟練的“雙型師”。要做好高職教育的理論知識教學(xué)質(zhì)量，就必須強(qiáng)化師資力量，擁有“雙型師”進(jìn)行教學(xué)。

三、結(jié)語

我國高職教育在多年的教學(xué)中，總結(jié)了許多發(fā)展歷程上的經(jīng)驗(yàn)和方法，從而也相應(yīng)的提升了機(jī)械專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。但目前的機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)前景不容樂觀，做保證其教學(xué)質(zhì)量，就必須合理利用現(xiàn)有設(shè)備、統(tǒng)一規(guī)劃實(shí)踐和理論教學(xué)、改良和完善考核方式以及強(qiáng)化師資力量，這對于改革高職機(jī)械制造專業(yè)新模式具有決定性作用。

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作者簡介：

苗玉（1985～），性別：女，籍貫：河北省阜平縣，單位：貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院，職稱：助教，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化。