李金文

復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程一種非常重要的課型，對夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。好的復(fù)習(xí)課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使學(xué)生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。然而，復(fù)習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的知識，對學(xué)生來說，復(fù)習(xí)過程不再像探究新知那樣充滿挑戰(zhàn)的樂趣，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的高度熱情和積極性。因此如何通過教師對所教內(nèi)容的再設(shè)計、再創(chuàng)造，使學(xué)生通過再學(xué)習(xí)，達(dá)到對知識的再記憶、再理解、再整合、再遷移，并且重新構(gòu)建知識的框架。如何在有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益。這是上好復(fù)習(xí)課共同面臨的問題。

一、復(fù)習(xí)課必須遵循以下原則

（1）自主性原則。在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動參與到復(fù)習(xí)的全過程中，特別是要讓學(xué)生參與到知識的歸納、整理過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。充分利用多媒體設(shè)備，把提綱投影在大屏幕上，教師起到一個畫龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生回憶具體的內(nèi)容。在必要的地方、必要的時候適當(dāng)提示一下就行了。在復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)體現(xiàn)：知識讓學(xué)生梳理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 否則就會出現(xiàn)老師在臺上泛泛地講，學(xué)生聽起來興味索然，容易疲勞走神，而且占用時間較長，學(xué)生的自主探究時間相應(yīng)減少，復(fù)習(xí)效率極低。

（2）針對性原則。復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，針對性強(qiáng)，注重實(shí)效。在復(fù)習(xí)過程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對個別學(xué)生的存在問題。緊扣知識的易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，對癥下藥。每個章節(jié)中重點(diǎn)難點(diǎn)的問題要針對性的反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生留下深刻的印象。

（3）系統(tǒng)性原則。在復(fù)習(xí)過程中，必須對課本知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點(diǎn)，使學(xué)生所學(xué)的分散知識系統(tǒng)化。注意引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進(jìn)行從點(diǎn)到線、由線及面的總結(jié)，做到以一點(diǎn)或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

二、復(fù)習(xí)過程中要特別注重做好“練”和“測”兩個環(huán)節(jié)

（1）練。課堂練習(xí)是教師訓(xùn)練學(xué)生能力的手段，也是教師得到反饋信息的途徑。練習(xí)平鋪直敘、勢必會引導(dǎo)學(xué)生死記硬背；練習(xí)過繁，對學(xué)生心理上是一個打擊；練習(xí)過多，會使學(xué)生陷于題海，難于應(yīng)付。在復(fù)習(xí)中特別是初三學(xué)生復(fù)習(xí)時間緊張，如果各科都搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生就會疲于做題，不能自拔。所以復(fù)習(xí)課中的練習(xí)題必須要突出一個“精”字，精心選擇的練習(xí)題要具有一定的代表性，要照顧各個知識點(diǎn)，又要有梯度有層次，由簡到繁、由易而難、由淺入深、層層深入、環(huán)環(huán)相扣，這樣才能調(diào)動各類學(xué)生的積極性。所以要求我們要選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過每個題要達(dá)到解決一類問題的作用，以達(dá)到舉一反三、觸類旁通。通過練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習(xí)時，歸類分組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容要注意規(guī)律或知識技能、知識的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識結(jié)構(gòu)。在練習(xí)設(shè)計中，可通過典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理；設(shè)計對比練習(xí)，幫助溝通與辨析；設(shè)計綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。

（2）測。讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢測、評價與反饋。我認(rèn)為通過教學(xué)評價給予學(xué)生一種成功的體驗或緊迫感，從而強(qiáng)化或激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進(jìn)行及時的反饋和調(diào)控，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完成時，可選取數(shù)量適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行當(dāng)堂檢測，同時一定要注意及時反饋。教師對于練習(xí)、測驗中的問題，應(yīng)采用集中講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化的方法使學(xué)生能將這些易錯點(diǎn)真正掌握起來。另外，讓學(xué)生學(xué)會建立錯誤檔案，讓學(xué)生將考試和練習(xí)中的錯誤記錄在錯題本上，并總結(jié)歸納產(chǎn)生錯誤的原因，查找相關(guān)的知識漏洞，再選幾個類似的習(xí)題及時練習(xí)鞏固。同時把做過的卷子按復(fù)習(xí)順序裝訂成冊，并標(biāo)出頁碼。提醒他們定期看做過的卷子，對做錯的習(xí)題及時復(fù)習(xí)練習(xí)，這樣可以及時補(bǔ)缺，防止犯過的錯誤重復(fù)再犯。

三、注意采取有效的復(fù)習(xí)方法，夯實(shí)基礎(chǔ)、全面復(fù)習(xí)，徹底解決“學(xué)生一聽就懂，一看就會，一做就錯”的問題

（1）以學(xué)生為主，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，由配角變?yōu)橹鹘牵嬲鰧W(xué)習(xí)的主人。

復(fù)習(xí)過程是一個信息交流過程，在這個過程中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。所以在組織學(xué)生上復(fù)習(xí)課時，可以讓學(xué)生自己動手（可以獨(dú)立，也可分組合作）以枝狀式、圖畫式、列表式、主線式等整理出了本章的知識結(jié)構(gòu)，通過學(xué)生自己動手整理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，讓學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的知識點(diǎn)，發(fā)揮自己的想象力，以各種各樣的形式整理出了一章的知識結(jié)構(gòu)。通過這樣的復(fù)習(xí)，使學(xué)生通過自己的歸納、整理，對知識體系的掌握程度特別深刻。

（2）以課本為主，重點(diǎn)抓好雙基的復(fù)習(xí)。中考考查的知識點(diǎn)多，覆蓋面廣，復(fù)習(xí)時既要全面牢固掌握基礎(chǔ)知識，又要會靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識去解決問題。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地抓好課本基礎(chǔ)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，把課本與資料有機(jī)的結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的解題技能。

（3）以課堂為主，精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排講練時間。上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生掌握知識的情況，總結(jié)出規(guī)律性的東西，盡量將問題解決在課堂上，讓學(xué)生做一題，學(xué)一法，會一類，通一片。使學(xué)生通過教師講，自己練，真正達(dá)到溫故而知新的效果，同時又避免了學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

（4）以練為主。復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)"有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的"原則。在課堂上要給學(xué)生提供機(jī)會，內(nèi)容要"全"，練的習(xí)題要"精"，練的方法要"活"，練的時間要"足"，訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡到繁。章節(jié)練習(xí)抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點(diǎn)，全面練習(xí)抓綜合。多練才能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場上熟能生巧，巧能升華，臨陣不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分。

（5）以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用物理知識能力為主。知識和能力二者是密切相聯(lián)的。知識的存在和增長，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。所以在復(fù)習(xí)中要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題，辨別問題，解決問題的能力。例如選擇題的甄別能力，實(shí)驗題的總結(jié)歸納能力等。近幾年中考題中可以看出更加注重通過各種形式考查學(xué)生處理和表達(dá)信息的能力。在中考題中，主要通過文字描述、表格數(shù)據(jù)、圖象等方式呈現(xiàn)大量的信息，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，對題給信息進(jìn)行處理、分析、綜合。此類題突出體現(xiàn)了注重“過程與方法”的課程目標(biāo)，是命題的焦點(diǎn)，也是考查能力的體現(xiàn)。另外一定要關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，注重物理與生活實(shí)際的聯(lián)系。近年中考題特別關(guān)注環(huán)保、能源、可持續(xù)發(fā)展、高科技、國內(nèi)外時政大事等社會熱點(diǎn)問題。此類題重視滲透科學(xué)、技術(shù)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，突出科學(xué)性與人文性的有機(jī)結(jié)合，復(fù)習(xí)時也要注意及時滲透。

復(fù)習(xí)的過程，同樣是學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀全面和諧發(fā)展的過程。教師在這個過程的教學(xué)中，切忌為應(yīng)試而復(fù)習(xí)，搞填鴨式教學(xué)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，把學(xué)生再次推入應(yīng)試教育的泥沼。教會學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，讓學(xué)生不斷地在復(fù)習(xí)中體驗到收獲的愉悅，中考考出一個理想的成績應(yīng)是教師始終不渝的追求。