學(xué)院黨委書記毛大龍?jiān)谌w教工大會(huì)上提出對外要強(qiáng)勢推進(jìn)，加強(qiáng)品牌建設(shè)和國際合作，保持引領(lǐng)全國高職的地位；對內(nèi)要強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)和管理水平，真正把理念落到實(shí)處；要用海納百川的胸懷與和而不同的境界，形成學(xué)院統(tǒng)一的思想和良好的文化，共同建設(shè)與維護(hù)學(xué)院品牌，實(shí)現(xiàn)由優(yōu)質(zhì)院校向品牌院校的華麗轉(zhuǎn)身。圍繞學(xué)院黨委提出的中心工作，學(xué)院科研工作如何開展，需要我們認(rèn)真思考、扎實(shí)推進(jìn)。

一、找準(zhǔn)學(xué)院科研工作存在的主要問題

經(jīng)過十多年的快速發(fā)展，學(xué)院取得了突出的成績，成為國家首批示范高職院校。但是我們必須清醒地看到，與國內(nèi)很多高職院校一樣，學(xué)院的師資隊(duì)伍先天薄弱，成人高校和中專痕跡依然存在，具有高水平科研成果的教師所占比例不高，科研氛圍還不濃，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和管理習(xí)慣有待形成。

學(xué)院的教育教學(xué)研究水平尚不能很好支撐教學(xué)中心地位，教學(xué)改革要有觀念更新，更需要有研究能力。一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的教改方案、課程標(biāo)準(zhǔn)需要艱苦積累，需要科研支撐。

學(xué)院專業(yè)應(yīng)用研究、技術(shù)服務(wù)能力相比企業(yè)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級的要求距離較大，不利于在專業(yè)層面校企合作、工學(xué)結(jié)合的深化。

學(xué)院多數(shù)科研活動(dòng)依然“個(gè)體戶”為主，亟需打破“小作坊”式科研，建立起一批有實(shí)力、專兼結(jié)合的多樣化合作團(tuán)隊(duì)，形成具有特色優(yōu)勢的科研隊(duì)伍。

學(xué)校粗放式的管理方式顯現(xiàn)缺少精細(xì)化的頂層設(shè)計(jì)與系統(tǒng)研究，亟需以科研提升管理水平、管理質(zhì)量和管理效果。

學(xué)院科研職能部門管理服務(wù)水平需要提升，要加快建立起具有普通高校特征和高職自身特色的科研管理體系。

二、明確學(xué)院的科研工作著力點(diǎn)是應(yīng)用性研究

1. 具有高?？蒲械墓残?/p>

作為高職院校首先必須認(rèn)識(shí)到自己作為高等學(xué)校一員，應(yīng)該具有高等學(xué)校的共性特征，科研能力是高校教師的基本要求（基本功）。充分認(rèn)識(shí)到科研水平（科研氛圍）提升對學(xué)校師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)的提升作用，認(rèn)識(shí)到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度是學(xué)校提高各項(xiàng)工作水平的基礎(chǔ)。

2. 突出高職科研的個(gè)性

高職院?？蒲械闹黧w方向不是在理論研究上，而是在應(yīng)用性研究上，在地方服務(wù)層面；立足于專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革需求，堅(jiān)持與區(qū)域企業(yè)合作為生產(chǎn)服務(wù)。明確鼓勵(lì)學(xué)院科研要與教育教學(xué)改革研究緊密結(jié)合，與專業(yè)人才培養(yǎng)工作緊密結(jié)合。高職教育辦學(xué)必由之路是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，科研是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的紐帶。

3. 主動(dòng)融入地方、校企協(xié)同創(chuàng)新

通過政校企合作，使學(xué)院成為區(qū)域性中小企業(yè)研發(fā)中心和技術(shù)服務(wù)中心。學(xué)院與區(qū)市、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)以及科研機(jī)構(gòu)合作共建起“寧波模具汽配檢驗(yàn)中心”、“北侖區(qū)工業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)中心”等，集成各路資源建立區(qū)域性的應(yīng)用技術(shù)公共服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人才、軟件、設(shè)備資源共享，努力滿足本地企業(yè)的共性需求，優(yōu)先服務(wù)區(qū)域內(nèi)中小企業(yè)，特別是科技成長型中小企業(yè)的相關(guān)需求。

通過與大院大所銜接合作，努力使學(xué)院成為區(qū)域骨干企業(yè)的合作伙伴。學(xué)院與浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)、華南理工大學(xué)錯(cuò)位銜接，開展與海天、甬華、力勁等區(qū)域骨干企業(yè)的合作，與寧波港集團(tuán)合作成立勞模技師創(chuàng)新工作站，開展生產(chǎn)線上的科研，合作產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)協(xié)作與攻關(guān)，合作開展企業(yè)技術(shù)骨干培訓(xùn)，合力提升專業(yè)建設(shè)水平和科技服務(wù)層次。

4. 重視科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用推廣，使學(xué)院成為區(qū)域新技術(shù)的孵化器、蓄水池。學(xué)院與北侖區(qū)科技局共建“科技創(chuàng)新服務(wù)中心”和“生產(chǎn)力促進(jìn)北侖分中心”等，開展科技中介服務(wù)、信息咨詢和應(yīng)用技術(shù)推廣。學(xué)院堅(jiān)持科研特色發(fā)展、錯(cuò)位發(fā)展，充分尋求和發(fā)揮學(xué)院在技術(shù)應(yīng)用和區(qū)域創(chuàng)新中的生力軍作用，科研工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化突破，關(guān)注為地方政府、產(chǎn)業(yè)園、企業(yè)解決實(shí)際問題。

三、強(qiáng)化高等職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號(hào)）指出，推動(dòng)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共建技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、技能大師工作室等，成為國家技術(shù)技能積累與創(chuàng)新的重要載體。強(qiáng)調(diào)高等職業(yè)院校要密切產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才，重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級。這應(yīng)當(dāng)作為推進(jìn)高職院校應(yīng)用科研能力建設(shè)的重要抓手。

技術(shù)技能的積累與創(chuàng)新原本含義主要是指企業(yè)通過不斷將日常生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中的小革新、小發(fā)明以及員工的生產(chǎn)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能持續(xù)積累而實(shí)現(xiàn)較大的甚至根本性的技術(shù)創(chuàng)新。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，圍繞浙江省委、寧波市委提出的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略要求，學(xué)院努力與行業(yè)企業(yè)聯(lián)動(dòng)，合力打造區(qū)域服務(wù)中小企業(yè)產(chǎn)品升級的研發(fā)中心、應(yīng)用技術(shù)解決方案的提供中心。學(xué)校與企業(yè)共建合作研究平臺(tái)，共同完成研究項(xiàng)目，并盡量吸收學(xué)生參與，既是產(chǎn)學(xué)研合作最好形式，也是培養(yǎng)“雙師型”教師很好的途徑。

為此，學(xué)院積極探索建立教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)一體化彈性組合式團(tuán)隊(duì)，依托科研機(jī)構(gòu)，校企、校校合作建設(shè)特色科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)；支持各專業(yè)和研究機(jī)構(gòu)選聘優(yōu)秀科技企業(yè)家或技術(shù)專家擔(dān)任“產(chǎn)業(yè)教授”，通過創(chuàng)新合作模式來帶動(dòng)科研團(tuán)隊(duì)和青年骨干教師隊(duì)伍成長；支持隸屬學(xué)院的數(shù)字科技園、科創(chuàng)中心等科技實(shí)體的獨(dú)立法人市場化運(yùn)行，最大程度發(fā)揮其校企合作管理平臺(tái)作用和科技中介功能。

四、創(chuàng)設(shè)有利于形成高職科研特色的管理制度和氛圍

圍繞有利于科研創(chuàng)特色、上水平、出效益，修改完善科研管理制度和科研工作量計(jì)核辦法，引導(dǎo)教師科研面向企業(yè)生產(chǎn)一線和地方實(shí)際。鼓勵(lì)教師優(yōu)先關(guān)注研究政府、企業(yè)現(xiàn)實(shí)問題，注重解決實(shí)際技術(shù)難題，例如：教師為第一負(fù)責(zé)人或成果完成人，第一署名單位非寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的縱向項(xiàng)目或成果，按對應(yīng)計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)的50%折合計(jì)算科研工作量；進(jìn)入學(xué)院數(shù)字科技園、科創(chuàng)中心等歸屬于學(xué)院總賬戶的外來科研經(jīng)費(fèi)，按進(jìn)入學(xué)院財(cái)務(wù)賬戶經(jīng)費(fèi)同等對待。

通過開展中小企業(yè)“種技術(shù)”專項(xiàng)活動(dòng)、工業(yè)社區(qū)技術(shù)“門診”、科技特派員等，鼓勵(lì)教師圍繞中小企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場質(zhì)量管理、技術(shù)工藝改進(jìn)、項(xiàng)目咨詢策劃等方面，考慮中小微企業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力狀況，列入學(xué)院科研課題資助或配套范圍，為中小微企業(yè)解決實(shí)際問題不論經(jīng)費(fèi)是否到賬均予以認(rèn)可。

加大推進(jìn)數(shù)字科技園、科技創(chuàng)新中心等隸屬學(xué)校的具有獨(dú)立法人實(shí)體的市場化運(yùn)行機(jī)制改革試點(diǎn)，學(xué)院在制度建設(shè)、機(jī)構(gòu)改革、權(quán)責(zé)關(guān)系、治理模式和監(jiān)督機(jī)制等方面給予更大的支持和協(xié)助，完善相關(guān)管理制度和辦法，最大程度發(fā)揮其校企合作管理平臺(tái)作用，為學(xué)院科研工作搭建起政校企產(chǎn)學(xué)研合作貫通的橋梁通道。