余莉娟

[摘要]作為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，視唱練耳教學(xué)項(xiàng)目的研究與發(fā)展始終走在前沿，備受學(xué)校、教師以及學(xué)生關(guān)注，在新時(shí)期，以科學(xué)思維為理念基礎(chǔ)，構(gòu)建本科視唱練耳教學(xué)體系，依然成為音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展的核心任務(wù)。為此，本文將從實(shí)踐教學(xué)案例為切入點(diǎn)，深度分析學(xué)生在視唱練耳學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和不足，選擇新的學(xué)習(xí)路徑和教學(xué)方法，完善、修整視唱練耳教學(xué)工作，以最大限度地發(fā)揮其教育影響作用，為培養(yǎng)高素質(zhì)音樂(lè)人才提供堅(jiān)實(shí)的教學(xué)支持。

[關(guān)鍵詞]本科視唱；練耳教學(xué)；科學(xué)思維；建構(gòu)分析

前蘇聯(lián)音樂(lè)教育家?jiàn)W斯特洛夫斯基對(duì)視唱練耳教學(xué)的評(píng)價(jià)很高，他認(rèn)為該課程是能夠改變學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的必然選擇，幫助學(xué)生把自己在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)與能力運(yùn)用到實(shí)踐演出中，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的?，F(xiàn)代教育講究的是理念與模式的創(chuàng)新，尤其在教育資源空前繁榮、豐富的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，視唱練耳教學(xué)依然成為改革與優(yōu)化的重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目。

一、新時(shí)期本科視唱練耳教學(xué)的基本特征

音樂(lè)專(zhuān)業(yè)與傳統(tǒng)教學(xué)科目不同，學(xué)習(xí)知識(shí)與訓(xùn)練能力的服務(wù)要求高，獨(dú)立性強(qiáng)、覆蓋面廣，一項(xiàng)技能與素質(zhì)的培養(yǎng)，可以延伸到學(xué)生整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)揮潛移默化的影響。

（一）理論概述

視唱練耳是指視唱、聽(tīng)覺(jué)兩部分訓(xùn)練項(xiàng)目，視唱部分，一般以簡(jiǎn)譜、五線(xiàn)譜為視唱標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練學(xué)生掌握譜號(hào)、音高變化的能力，使其能夠熟練控制音符的長(zhǎng)短、升降、調(diào)性調(diào)式；練耳部分以鋼琴?gòu)椬嗟穆曇魹槁?tīng)辨標(biāo)準(zhǔn)，講授學(xué)生分辨音程、和弦、節(jié)奏等音樂(lè)標(biāo)識(shí)，培養(yǎng)他們的樂(lè)感。

（二）基本特征

對(duì)視唱練耳教學(xué)工作進(jìn)行系統(tǒng)分析可知，該課程有兩大特征，一是，內(nèi)外結(jié)合的表現(xiàn)形式，除了理論知識(shí)教學(xué)之外，它能很好地結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，把基礎(chǔ)知識(shí)由內(nèi)而外的外放到學(xué)生具體的音樂(lè)表現(xiàn)上，通過(guò)視唱練習(xí)內(nèi)在氣息，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練培養(yǎng)音樂(lè)靈感；二是，教學(xué)元素結(jié)合緊密、交叉影響，視唱的過(guò)程也是學(xué)生聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的過(guò)程，聽(tīng)自己唱的聲音，轉(zhuǎn)變演唱技法，使聲音變得更加完美，這一教學(xué)模式能夠?qū)⒁暢毝虒W(xué)中的音樂(lè)元素有機(jī)地結(jié)合在一起。

二、基于科學(xué)思維構(gòu)建視唱練耳的教學(xué)體系

音樂(lè)是藝術(shù)，也是科學(xué)，在開(kāi)展教育教學(xué)時(shí)，引用科學(xué)思維，可最大限度地發(fā)揮教學(xué)資源影響作用，使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感知覺(jué)得能力得以提升。在構(gòu)建視唱練耳教學(xué)體系時(shí)，要先針對(duì)目前教學(xué)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，找出對(duì)策與辦法，如：練習(xí)場(chǎng)地受限制，視唱練耳教學(xué)效果下降，影響學(xué)生感悟、體會(huì)聲音的奧妙；訓(xùn)練項(xiàng)目分離，不系統(tǒng)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生盲目心態(tài)，不知道自己在特定的訓(xùn)練時(shí)間內(nèi)該干什么；有關(guān)視唱練耳教學(xué)的技巧與方法繁雜，科學(xué)管理能力差等等。筆者認(rèn)為，逐一解決、處理好上述問(wèn)題與不足，便可縷清視唱練耳教學(xué)體系的核心工作，具體操作方法如下：

（一）拓寬、豐富教學(xué)場(chǎng)地與環(huán)境

音樂(lè)學(xué)院應(yīng)建設(shè)專(zhuān)供視唱練耳教學(xué)的場(chǎng)地或教室，因?yàn)樵谟?xùn)練時(shí)，經(jīng)過(guò)處理、修飾的聲音給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)刺激是不同的，如果將它列為一種反射信息集合來(lái)看，場(chǎng)地會(huì)直接影響這個(gè)集合的品質(zhì)。除此之外，還需加大在訓(xùn)練設(shè)施、器材上的成本投入，使用當(dāng)下優(yōu)質(zhì)、高階的音樂(lè)器材，配備耳麥、話(huà)筒，給予受訓(xùn)者最專(zhuān)業(yè)、最正規(guī)的教學(xué)支持。場(chǎng)地周邊環(huán)境也應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)化，如：定期組織學(xué)生到開(kāi)闊的操場(chǎng)、樓棟中，練習(xí)氣息、演唱，聽(tīng)音樂(lè)，培養(yǎng)樂(lè)感，如單一將學(xué)生束縛在小小的課室和面積狹小的場(chǎng)地中，進(jìn)行單調(diào)、乏味的機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)聲音的敏感度會(huì)削弱，變得遲鈍、麻木。讓視唱練耳教學(xué)場(chǎng)地與環(huán)境變得更加開(kāi)闊，可豐富聲音的音樂(lè)性，其教育價(jià)值很高。

（二）創(chuàng)設(shè)相互關(guān)聯(lián)的訓(xùn)練項(xiàng)目

針對(duì)視唱練耳訓(xùn)練項(xiàng)目條塊分離問(wèn)題，應(yīng)予以高度重視。首先，整合視唱練耳教學(xué)中，有關(guān)唱、聽(tīng)的音樂(lè)元素，通過(guò)資源整合和知識(shí)整理，把它們灌輸?shù)揭粋€(gè)個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目和活動(dòng)中，讓學(xué)生交叉配合練習(xí)；其次，以“語(yǔ)言”訓(xùn)練為基礎(chǔ)，集合視唱訓(xùn)練中有關(guān)于“聽(tīng)力”的知識(shí)、技術(shù)元素，把它們按照難度層次、技術(shù)層級(jí)劃分，擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，供學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)，不要一味強(qiáng)調(diào)音程、和弦、節(jié)奏、旋律等獨(dú)立的技術(shù)訓(xùn)練；最后，根據(jù)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)與能力的特點(diǎn)，選擇合適的訓(xùn)練項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生采取相對(duì)針對(duì)性訓(xùn)練，如：擅長(zhǎng)音程、節(jié)奏、旋律聽(tīng)力能力強(qiáng)的學(xué)生，可進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的視唱練習(xí)，調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)變自己的音高和氣息；擅長(zhǎng)視唱的學(xué)生，可就聽(tīng)力方面的薄弱點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)不同風(fēng)格的音樂(lè)，培養(yǎng)自身的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，使自己的耳朵更加敏銳。

（三）豐富、強(qiáng)化技術(shù)訓(xùn)練的內(nèi)容與方法

音樂(lè)表演要求學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感知覺(jué)達(dá)到和諧、統(tǒng)一的境界，方能展現(xiàn)出不一樣的藝術(shù)美感，為此，在引用傳統(tǒng)的技術(shù)訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，一定要及時(shí)更新、主動(dòng)優(yōu)化教學(xué)資源及內(nèi)容。如：科學(xué)管理訓(xùn)練方案與計(jì)劃，定期組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞溝通，通過(guò)交流意見(jiàn)，向?qū)W生潛移默化的疏導(dǎo)最本質(zhì)的音樂(lè)文化，使他們的學(xué)習(xí)心態(tài)更加端正、積極。同時(shí)，在交流中感受、理解學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的看法和期望，搜索、找尋與之相契合的教學(xué)資源及內(nèi)容，以逐步豐富、強(qiáng)化技術(shù)訓(xùn)練的要點(diǎn)和難點(diǎn)。教授技術(shù)方法時(shí)，教師應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，把學(xué)生放置到真正地表演舞臺(tái)上，讓他們不單單能夠聽(tīng)到音樂(lè)在舞臺(tái)環(huán)境中不一樣的呈現(xiàn)方式，還能夠通過(guò)視唱真正地了解演唱技巧的應(yīng)用方式。

三、結(jié)論

總而言之，新時(shí)期環(huán)境下，視唱練耳教學(xué)模式會(huì)呈多元趨向蛻變，無(wú)論是音樂(lè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)上，還是音樂(lè)知識(shí)與文化傳教士，固定教學(xué)體系構(gòu)建都能為本科音樂(lè)教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生跳出視唱練耳傳統(tǒng)教學(xué)思維的陷阱，以科學(xué)、高效的思想對(duì)待音樂(lè)學(xué)習(xí)。