孟愛(ài)玲

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，為學(xué)生創(chuàng)造積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛和創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；情感激發(fā)；創(chuàng)設(shè)情境；主動(dòng)學(xué)習(xí)；質(zhì)量提高

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）13-0063-01

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。情感是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。數(shù)學(xué)老師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛和創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、數(shù)學(xué)課堂中教師情感的作用

1. 教師的情感具有“感染性”

“親其師，信其道”一直是老師們追求的目標(biāo)。我們教師在課堂上的表現(xiàn)，將會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如果我們精心準(zhǔn)備了這節(jié)課，在課堂上是激情洋溢的，以充分的熱情感染學(xué)生，孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也會(huì)隨之高漲。我認(rèn)為教師對(duì)教材理解得越深入，對(duì)其中所體現(xiàn)的情感的把握越真實(shí)，就越能打動(dòng)學(xué)生的心。孩子就會(huì)在教師的感染下，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在我平時(shí)的教學(xué)中，我尤其關(guān)注這一點(diǎn)。每一節(jié)課我都要思考，怎樣才能將課設(shè)計(jì)得有意思，怎樣用自己的熱情去感染學(xué)生。曾經(jīng)不止一次聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“老師，我家孩子說(shuō)了他最喜歡上你的數(shù)學(xué)課了。孩子覺(jué)得你講的課有意思，所以，就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。認(rèn)真聽(tīng)懂了，學(xué)習(xí)成績(jī)也就上去了。越是這樣，就會(huì)越喜歡數(shù)學(xué)課?！逼鋵?shí)，老師也是這樣的：學(xué)生們喜歡老師的課，在課堂上積極配合，在成績(jī)上不斷提升，老師在上課時(shí)也會(huì)越來(lái)越有勁兒。所以，情感的“感染性”是教師和學(xué)生雙向共贏的結(jié)果。

2. 教師的情感具有“動(dòng)力”

教師在課堂上努力把知識(shí)傳授給學(xué)生，并且讓孩子們能將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為必備的相關(guān)技能。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的情感起著重要的動(dòng)力作用。如果學(xué)生在輕松、愉快的情緒下學(xué)習(xí)，就會(huì)激發(fā)他們的積極性和潛能。如果孩子長(zhǎng)期不喜歡數(shù)學(xué)課，就會(huì)壓抑他們的情感以及創(chuàng)造性。這一點(diǎn)和“感染性”有相通之處。曾經(jīng)接手過(guò)一屆畢業(yè)班，家長(zhǎng)反饋給我的信息是孩子一上數(shù)學(xué)課就沒(méi)勁。我簡(jiǎn)單了解了一下原因：數(shù)學(xué)老師在課堂上并沒(méi)有去關(guān)注孩子們的情感。后來(lái)，我以情感教育為主線，尊重孩子，鼓勵(lì)孩子，讓他們喜歡上以自己為小主人的課堂，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。他們?cè)诋厴I(yè)之前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情高漲，成績(jī)自然提高很多。

二、教學(xué)過(guò)程中教師的情感教育的方式

1. 樹立學(xué)生的自信

在多年的教學(xué)生涯中，我最不吝惜的就是對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)。我會(huì)用欣賞的眼光去看孩子們的回答，關(guān)注孩子們不同的解題思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新。教師隨口的一些贊揚(yáng)會(huì)讓他們樹立自信，激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。很多孩子就是因?yàn)檫@樣改變了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和態(tài)度。經(jīng)常有家長(zhǎng)非常驚喜于孩子的改變，跟孩子交流后反饋給我的信息是：“老師，你知道嗎？孩子回家說(shuō)，老師說(shuō)我是數(shù)學(xué)課堂上的小黑馬，我可要加勁往前沖了?！碑?dāng)然，孩子們的回答可能并不都是完美的。如果他們的回答不夠準(zhǔn)確不夠全面，老師也要積極正面去引導(dǎo)其他孩子進(jìn)行補(bǔ)充。要肯定回答問(wèn)題的孩子所做的貢獻(xiàn)，他回答得不全面的地方，正是對(duì)其他同學(xué)的提醒。很多孩子一開始可能不太敢舉手發(fā)言，但是在我的這種教學(xué)模式之下，孩子不再害怕舉手發(fā)言。有個(gè)孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，我在你的數(shù)學(xué)課上找到了自信。即使我的回答是錯(cuò)誤的，別的同學(xué)也能從我的回答中有收獲，我喜歡這樣的感覺(jué)?！?/p>

2. 教師教學(xué)富有幽默感

在數(shù)學(xué)課上有著幽默風(fēng)趣講課方式的數(shù)學(xué)老師，是孩子們最喜歡的老師。數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了它的很多教學(xué)內(nèi)容是枯燥無(wú)味的，幽默的老師可以為孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增加一些樂(lè)趣。這就要求我們數(shù)學(xué)老師要做很多準(zhǔn)備工作，在準(zhǔn)確把握教材的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造活潑有趣的教學(xué)情境，用風(fēng)趣幽默的課堂來(lái)吸引孩子們的關(guān)注。比如：有一節(jié)一年級(jí)的復(fù)習(xí)課，內(nèi)容很枯燥，就是數(shù)數(shù)、說(shuō)數(shù)的組成、認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的順序等。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：音樂(lè)老師給隔壁班小朋友上課，不知道他們有多少人，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫?？然后出示事先拍攝好的圖片。孩子們的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。“我們可以幫她數(shù)一數(shù)?！薄耙粋€(gè)一個(gè)數(shù)太慢了，可以一組一組十個(gè)十個(gè)數(shù)?！庇哪腥さ恼n堂，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

3. 開放式的探索

數(shù)學(xué)課有不同于其他課程之處，它的一些題目具有一種開放式的探索性，學(xué)生在課堂上甚至是完成課后作業(yè)時(shí)，會(huì)通過(guò)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)與積極探索，提高學(xué)習(xí)興趣。比如有這樣一道題：“小亮家離學(xué)校400米，小軍家離學(xué)校300米，小亮家與小軍家相距多少米？”這是一道沒(méi)有圖形的開放題。一開始學(xué)生只想到一種答案：兩家在學(xué)校的兩邊 400+300=700（米）。我引導(dǎo)他們畫圖來(lái)思考。然后，有學(xué)生提出自己的想法：如果兩位同學(xué)住在學(xué)校同一邊，那么應(yīng)該是400-300=100（米）。我對(duì)他的想法進(jìn)行了肯定，然后孩子們的思維活躍起來(lái)——討論之后認(rèn)為：如果兩家和學(xué)校不在同一條直線上，而是形成三角形，那么，就不容易確定它們相距的米數(shù)是多少。通過(guò)畫圖，可以確定一個(gè)范圍。這樣的討論，不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

情感是藝術(shù)的生命。愿教師和學(xué)生的感情、學(xué)生和學(xué)生的感情貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓孩子們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，從而有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭芃.情感教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐[J].江西教育，2009（Z6）.

[2]李帆.再議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育問(wèn)題[J].考試周刊，2009（29）.