李偉 楊建華

一、注重“首因效應(yīng)”，創(chuàng)造良好開端

在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，“首因效應(yīng)”極為重要，它極有可能影響到學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度。如果學(xué)生對(duì)教師或數(shù)學(xué)第一印象不好，“首因效應(yīng)”不佳，勢(shì)必影響以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來說，一門新的數(shù)學(xué)學(xué)科的開始與幼兒園的學(xué)習(xí)會(huì)截然不同。一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，決定了他們對(duì)事物好和惡的片面性、隨意性和遷移性。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師要上好第一節(jié)數(shù)學(xué)課。一般來說，在教學(xué)中我會(huì)從數(shù)學(xué)家高斯、華羅庚的童年故事入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生，學(xué)習(xí)勁頭倍增。學(xué)生的這種好感就會(huì)遷移到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，表現(xiàn)為愿意聽你講課，積極回答你提出的問題，想做你布置的作業(yè)等等。可以想象一下，如果一年級(jí)孩子的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上得死氣沉沉，索然無味，學(xué)生還沒有從幼兒園的教育模式中走出來，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心就會(huì)無法得到滿足。這不僅會(huì)影響現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至對(duì)以后小學(xué)或中學(xué)的學(xué)習(xí)都會(huì)有一定的誤解，貽害終生。

同時(shí)，教師還要注意其他方面的“首因效應(yīng)”，比如第一次測(cè)試與講評(píng)、第一次作業(yè)批改，每個(gè)學(xué)生的第一次提問、第一次學(xué)生探究等?？梢?，這第一堂課有多么重要。當(dāng)然，教師應(yīng)上好每一堂課，以不斷鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)語言修養(yǎng)，提高語言藝術(shù)性

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，很大程度上取決于教師的語言表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，不少教師特別是理科教師片面地認(rèn)為，只要將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講述清楚就萬事大吉了。殊不知，后進(jìn)生就是我們部分教師誤教誤導(dǎo)出來的。他們認(rèn)為數(shù)學(xué)是理科，講授新課是不需要在語言上下功夫的。缺乏語言修養(yǎng)的數(shù)學(xué)教師，講起課來枯燥無味，機(jī)械干巴，這才是我們的學(xué)生厭學(xué)的關(guān)鍵，才是扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的兇手。如果我們?cè)谥v課時(shí)，注意提高語言魅力，抽象的數(shù)學(xué)理論結(jié)合用生動(dòng)形象的比喻，為一年級(jí)的小學(xué)生描繪出一幅動(dòng)人的畫面，就能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、融洽師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧氛圍

一年級(jí)學(xué)生純真可愛，具有鮮明的好惡，他們會(huì)在語言和行動(dòng)上毫不掩飾地表現(xiàn)出來。如果數(shù)學(xué)教師和學(xué)生之間建成和諧友善的師生關(guān)系，就會(huì)大大有利于一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)。當(dāng)然，這種和諧友善的師生關(guān)系也要建立在對(duì)學(xué)生嚴(yán)加要求的基礎(chǔ)上。在任何情況下，對(duì)于這些六七歲的孩子都不能殺雞駭猴：靠諷刺和挖苦班級(jí)中成績(jī)不好的學(xué)生來維持紀(jì)律，靠體罰或變相體罰來維護(hù)所謂的師德尊嚴(yán)。我們應(yīng)該善于通過適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、耐心的鼓勵(lì)和細(xì)心的思想教育，使后進(jìn)學(xué)生感覺到自己的進(jìn)步，從而建立起良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)熱情

數(shù)子十過，不如贊子一功。每個(gè)人都希望獲得別人的贊揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，特別是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)小學(xué)生，教師的表揚(yáng)會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極的作用。學(xué)生剛開始在數(shù)學(xué)課進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于學(xué)生年齡相對(duì)較小，缺少主動(dòng)性，等待教師發(fā)指令，我也不厭其煩地指手畫腳。后來，我意識(shí)到這樣做束縛了他們的創(chuàng)造能力。于是，給他們指出條自主學(xué)習(xí)的路，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容去發(fā)揮自己的想象。剛開始他們也放不開手腳，懷疑自己的能力，不敢自己去主動(dòng)學(xué)習(xí)，于是鼓勵(lì)他們、相信他們，遇到自主學(xué)習(xí)中好的創(chuàng)意就及時(shí)地表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們。經(jīng)過一段時(shí)間的放手，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，幾乎每一次的小組探究學(xué)習(xí)，他們都能各負(fù)其責(zé)，完成得有聲有色。可見及時(shí)表揚(yáng)，能夠讓學(xué)生看到自己的能力，激勵(lì)他們自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)熱情。

五、科學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)方法

教師的課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入中，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合一年級(jí)小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境，為每一節(jié)數(shù)學(xué)課做一個(gè)良好開端。同時(shí)，一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教（下轉(zhuǎn) 131頁）（上接 156頁）師要充分利用自身的熱情、活力、綜合素質(zhì)，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生始終保持積極上進(jìn)、主動(dòng)獲取知識(shí)的心態(tài)，并采取多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)參加到課堂教學(xué)中來。在情境創(chuàng)設(shè)中，我在緊扣所要教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)或技能的基礎(chǔ)上，經(jīng)常以孩子們喜聞樂見的喜洋洋、灰太狼、光頭強(qiáng)、美猴王等動(dòng)畫形式或數(shù)學(xué)故事創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。或者創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生需要?jiǎng)邮植僮?、親身經(jīng)歷的、有“數(shù)學(xué)味”的生活化情境，激發(fā)一年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。同時(shí)，教師充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法的選擇只是我們從事教學(xué)的手段，不是目的。在選擇教學(xué)方法時(shí)，不能為追求時(shí)髦流行的某種教法而忽視最適合的教學(xué)方法，否則不但達(dá)不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，反而會(huì)“適得其反”，加深學(xué)生厭學(xué)情緒。

六、落實(shí)探究教學(xué)，激發(fā)主動(dòng)參與

教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，把學(xué)生引入到身臨其境的自主探索和合作交流的過程中去自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在經(jīng)歷和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。有效落實(shí)探究教學(xué)，能夠溝通知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，科學(xué)地思考問題，尋找解題途徑，有效地避免傳統(tǒng)數(shù)學(xué)模式中只重知識(shí)技能講授，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過自主探究，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。