孫宏偉

一、?確定利用多媒體教學(xué)的內(nèi)容

電教手段并不是適合所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)該選擇那些用傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以講清楚的，其它的教學(xué)手段又不容易實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容為宜。

例如，教學(xué)《趙州橋》一課，對(duì)于趙州橋獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，單憑教師的語言描述和簡筆畫很難生動(dòng)、形象地講出來，而此處教學(xué)利用多媒體軟件會(huì)有事半功倍的效果。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)“無小洞橋”遭遇洪水侵襲之時(shí)，被洶涌的洪水沖擊得搖搖欲墜，正在學(xué)生為此座橋的安危擔(dān)心之時(shí)，教師再次點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在橋身左右各加兩個(gè)小橋洞，洪水從小橋洞沖了出來。安全地保住了橋身。這樣，無需再用語言表述，這種聲情并茂的畫面，便可使學(xué)生清晰明了地理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)特，從而進(jìn)一步感受到古代勞動(dòng)人民的智慧。

二、?利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生實(shí)際、創(chuàng)設(shè)情境，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，教師在教學(xué)中要靈活而有效地運(yùn)用信息技術(shù)手段、恰當(dāng)巧妙地創(chuàng)造一種情境，努力營造一種氛圍，吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，我摒棄了往日枯燥、抽象的導(dǎo)入語，而用電影《火燒圓明園》的結(jié)尾片段導(dǎo)入課題，當(dāng)屏幕上熊熊的大火將這座萬園之園化為灰燼之時(shí)，孩子們愁眉緊鎖，稚嫩的眼神中迸發(fā)出仇恨的火花，一種愛國熱情從心底油然而生，然后教師再以“圓明園為什么遭到這場浩劫”這樣一個(gè)問題引入課題，這就使得學(xué)生以極大的熱情投入本篇課文的學(xué)習(xí)。

三、利用多媒體，加深課文內(nèi)容理解

多媒體不僅可以其特有的構(gòu)圖、色彩來吸引學(xué)生，而且往往比教材的文字描述更鮮明、更集中。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之時(shí)如能適時(shí)地配以多媒體輔助學(xué)習(xí)，可以使得學(xué)生對(duì)文字的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，甚至能達(dá)到更高的境界。

例如，教學(xué)《頤和園》一課時(shí)我利用了多媒體，因?yàn)楸本?duì)于生活在東北的孩子來說是一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方。所以，在學(xué)習(xí)頤和園的景觀時(shí)，僅靠書中文字的描述，孩子們難以具體想象園內(nèi)景致的美?；谶@一點(diǎn)，在教學(xué)之前利用網(wǎng)路收集了大量頤和園景觀圖片和視頻，播放之時(shí)配以古典音樂，讓學(xué)生從視覺和聽覺上盡情感受頤和園的建筑藝術(shù)和園林藝術(shù)之美，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、利用多媒體，化解教學(xué)難點(diǎn)

分散教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，是新課標(biāo)下語文教學(xué)仍要遵守的原則。適于選用多媒體教學(xué)的課文就可以充分利用其形象性的表現(xiàn)手法，溝通語言文字與客觀事物之間的聯(lián)系，變抽象為形象，化解難點(diǎn)、變苦學(xué)為樂學(xué)。

例如，《觀潮》一課的教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生理解并想象潮來之時(shí)那種有如千軍萬馬奔騰而來的宏偉氣勢。這對(duì)于遠(yuǎn)離戰(zhàn)場、遠(yuǎn)離草原的孩子們來說，僅靠文字描述和教師講解是無法想象得到的。因此，教學(xué)時(shí)我配以錢塘江大潮的錄像帶，讓孩子們切實(shí)地感受潮來之時(shí)的壯觀：當(dāng)高潮涌來之時(shí)，屏幕上撲面而來的潮水，讓孩子們身不由己地向后閃了一下，并伴隨錄像帶情不自禁地發(fā)出一聲又一聲的“啊”！這種身臨其境的感覺讓學(xué)生能更好地理解了課文內(nèi)容，吸收了知識(shí)、化解了難點(diǎn)，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。

五、?利用多媒體，拓寬學(xué)生思路

現(xiàn)代教育新思維認(rèn)為，一個(gè)普通教師，帶著科學(xué)走向兒童;而優(yōu)秀的教師是帶著兒童走向科學(xué)。這就要求當(dāng)今的老師不能單純地言傳身教，更重要的是教給學(xué)生獲取知識(shí)的能力，而多媒體恰好可以輔助教學(xué)達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。

例如，教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、了解海底世界，課前布置學(xué)生和我一起收集有關(guān)海底世界的資料。孩子們收集的資料用于課堂伊始發(fā)布信息，而我把自己收集的資料和圖片制作成網(wǎng)站，課堂上當(dāng)課文內(nèi)容接近尾聲時(shí)，讓孩子們點(diǎn)擊這個(gè)網(wǎng)站，盡情游覽海底，這樣既拓寬了孩子們的思路，又有利于對(duì)課文內(nèi)容的吸收。