何夢佼

【摘要】在音樂游戲活動中培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力，可以有效提高幼兒全面素質(zhì)。本文結(jié)合教育實(shí)踐，闡述了如何選擇不同的音樂活動表現(xiàn)方法培養(yǎng)幼兒的合作意識。

【關(guān)鍵詞】幼兒；音樂；活動；合作

將藝術(shù)教育融入幼兒園日常教育活動，在音樂游戲活動中培養(yǎng)幼兒的合作意識和能力，可以有效提高幼兒全面素質(zhì)。讓每個孩子逐漸形成這樣的意識。本文結(jié)合教育實(shí)踐，選擇不同的音樂活動表現(xiàn)方法培養(yǎng)幼兒的合作意識。讓幼兒在充分享受音樂帶給他們愉悅的過程中，萌發(fā)幼兒學(xué)會合作的意識，加深幼兒對合作的認(rèn)識。

一、給幼兒一個自己探索合作的機(jī)會

一次音樂舞蹈活動“扭秧歌”，孩子們對秧歌步十分感興趣，我也十分用心地教小家伙們跳。跳的時候發(fā)現(xiàn)孩子們你推我擠，平時我肯定會停下來，教育一下，但這次我沒有，仍就繼續(xù)教，幾遍之后，我便清孩子們自己找個好朋友合作，等一下一起上來表演并評選出最棒的組合。孩子們一開始沒明白我的意思，以為是找了好朋友就上來表演，開始上來的幾對要么兩人你快我慢、要么一個熟練一個生疏。我便問孩子：“怎樣才能表演得更好？”有孩子說多練習(xí)練習(xí)。“那你和你的合作伙伴可以怎么做？”立馬孩子便說“相互幫助?！币苍S是平時我也會注重在生活巾滲透些伙伴問的合作意識，所以孩子立馬就會這樣回答我。

幼兒自由練習(xí)秧歌舞時，教師在一旁指導(dǎo)。會的孩子一步步教不會的孩子，老師只是一個引導(dǎo)的作用。幼兒活動興趣很高，在學(xué)的過程中幼兒有推擠的現(xiàn)象，教師怕影響幼兒活動熱情，沒有停下來。但這樣有的幼兒看不清楚，便讓幼兒自己找好朋友練習(xí)，評出最棒的組合。一來可以解決后面孩子看不清的問題，二來也是給予他們合作的機(jī)會。幼兒競爭意識強(qiáng)，但得讓孩子明白的是這個第一是需要大家一起努力得到的，光一個人好是不行的。雖然一開始孩子沒能意識到，但在練習(xí)的過程中他們的行為證明他們已有了清楚的認(rèn)識。

二、以不同的音樂形式，讓孩子參與其中感受合作

（一）“唱”出合作

京歌《龜兔賽跑》是一次很有意思的音樂課，幼兒可以根據(jù)音樂情節(jié)和音樂特點(diǎn)進(jìn)行合作演唱。大家以前沒接觸過，所以先讓他們對京劇唱腔的特點(diǎn)有所J解，知道京劇在演唱過程中會出現(xiàn)拖長腔、過門、念白等形式。其次就是教會幼兒演唱這首京歌，熟記歌詞和節(jié)奏。在教的過程中，如果沒有圖譜，發(fā)現(xiàn)孩子不能完整的記得7句歌詞，盡管每一句的歌詞都是簡短的，單純的讓幼兒跟著老師念歌詞，幼兒會覺得枯燥、注意力也不會一直集中，適當(dāng)?shù)某鍪拘游锏念^像標(biāo)記，既是給幼兒一些歌詞的提示，也能讓幼兒清楚的知道哪邊需要用拖長腔的方式演唱，哪邊是過門等。幼兒能夠完整演唱時，通過不同的形式讓幼兒合作演唱，不儀增加了音樂活動的趣味性，也滿足了大班年齡段孩子愛表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。

（二）“打”出合作

打擊樂“大中國”課后，我將樂器放進(jìn)了表演區(qū)，心雨、羽菲先后進(jìn)入，心雨先取出二角鐵，對著一旁止在選擇樂器的羽菲說：“我們一起合奏吧?！庇鸱仆饬?。她們各人選了樂器開始演奏了起來。旁邊單獨(dú)在雙響筒的晨炊見她們玩得開心，停下了自己操作的樂器，坐在她們旁邊看，邊看邊說：“我也要一起?！毙挠暾f：“等我們好了讓和你玩。”晨歡在一旁邊看邊等待，等心雨表演完一遍后，她趕快拿著一個樂器也加入到她們的表演中。

大班幼兒在活動中不僅注意到自己的活動，而且還注意同伴的活動，能自主地尋找伙伴一起活動。案例中本來在一旁單獨(dú)演奏的晨歡在活動過程巾受到心雨、羽菲的影響，停止自己的演奏而關(guān)注起她們的活動，后來還主動要求參加劍她們的活動中。大班幼兒在活動中獨(dú)立玩的現(xiàn)象也逐漸減少，她們樂于交往，更喜歡與同伴一起活動，一起邊交流，喜歡合作性游戲。如在這個活動中，羽菲馬上接受心雨的要求兩人一起演奏，而晨歡要加入她們的活動，心雨和羽菲也表示同意。

（三）“舞”出合作

10月，幼兒園組織了一次韻律操評比活動，我們班大多數(shù)的孩子樂感都不錯，動作協(xié)調(diào)性也好。在練習(xí)時大家也十分用心，因?yàn)楹⒆觽兌贾?，需要靠大家一起努力合作才能得第一名。練?xí)的過程中我發(fā)現(xiàn)博文和嘉懿總是跟不上節(jié)拍，倆個孩子還正巧排在中間捱在一起的位置。嘉懿平時就很好動，傾聽習(xí)慣不是很好，所以動作做得不劍位也是意料之中。博義平時很懂紀(jì)律，是老師的小幫手，上課也十分認(rèn)真，以前也沒發(fā)現(xiàn)他節(jié)奏感不好，這次是一排一排的練習(xí)，所以誰做錯了，誰沒跟上節(jié)奏很明顯就看出來了。

通過上一次的練習(xí)，我每天早上都會觀察博文，小家伙雖然左右會分不清，動作也不是記得特別熟，但他的小眼睛一直看著我，看得出他在努力把動作做好。為了不打擊孩子的熱情，在一次早操后，我找博文聊了會天，問他喜歡做早操嗎，他回答我，自己很喜歡做早操，還夸獎了我做操很漂亮。既然孩子本身是很喜歡舞動的，那我們就多給他們營造有音樂的氛圍，可以在晨問、午睡前放一些輕柔的節(jié)奏性強(qiáng)的音樂，慢慢熏陶、激發(fā)他們的音樂潛能。

三、和孩子一起說說合作的妙處

大班剛開學(xué)的時候，我問孩子什么是合作，答案多為一下兩種：合作是別人有困難我來幫助他；兩個人一起齊心協(xié)力完成一件事情。孩子們的回答反應(yīng)了他們有的還沒對合作有清晰的認(rèn)識，有的已經(jīng)初步明白什么是合作但也僅僅局限在兩個人這樣的小范圍里。

一學(xué)期結(jié)束的時候我以同樣的問題問孩子，這時孩子們的回答另我欣慰不已：打擊樂“大中國”中我們分小組演奏，每個小組拿不同的樂器演奏不同的曲段，共同合奏演出，這就是合作；音樂表演“獅工進(jìn)行曲”，我們分角色根據(jù)音樂把音樂所展現(xiàn)的畫面表現(xiàn)了出來，這就是合作；音樂歌唱活動，我們分男女、個別演唱、齊唱等把歌曲用不同的方式唱了出來，這就是合作……