王萍

摘 要：在幼兒教學(xué)中引入音樂教學(xué)，能夠借助音樂的獨(dú)特魅力，使幼兒的心靈更加美好。在音樂教學(xué)中，幼兒在富有藝術(shù)特點(diǎn)、愉快的教學(xué)氛圍中，可以感受到音樂的魅力，陶冶心靈，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。

關(guān)鍵詞：音樂魅力;幼兒活動(dòng);積極性

中圖分類號(hào)：G613.5 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1008-3561（2015）23-0070-01

在幼兒教育中，通過對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)，能夠借助音樂的獨(dú)特魅力，使幼兒的心靈更加美好。幼兒感受到音樂魅力之后，有助于促使其精神飽滿、身心健康、性格開朗，使德智體美勞全面發(fā)展。提高音樂教學(xué)質(zhì)量，可以將游戲教學(xué)與音樂教學(xué)融合在一起，讓學(xué)生在積極、愉快的氛圍中主動(dòng)去參與活動(dòng)。

一、挖掘趣味音樂教學(xué)法

（1）感悟音樂魅力。音樂傳達(dá)的感情對(duì)幼兒的情緒感染力非常大，教師選擇抒情優(yōu)美的樂曲，幼兒的狀態(tài)就會(huì)很穩(wěn)定，選擇激烈高昂的樂曲，學(xué)生的情緒就會(huì)非常高漲。因此，在開展活動(dòng)時(shí)選擇不同的音樂，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不同的狀態(tài)。為了提高活動(dòng)的積極性，教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，使其從多個(gè)方面感受音樂的魅力。開始時(shí)，教師可以使用啟發(fā)式談話引入音樂，將音樂分成三個(gè)部分。第一部分，主要是注重音樂動(dòng)作的講述，讓學(xué)生在多媒體設(shè)備的幫助下，觀察音樂動(dòng)作，配合自身的節(jié)奏來進(jìn)行音樂的表演。第二部分，是讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，根據(jù)音樂自己選擇編排的舞蹈動(dòng)作，可以和教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來，表現(xiàn)活動(dòng)的情景。第三部分，讓學(xué)生在音樂的幫助下開展活動(dòng)練習(xí)，將一首樂曲演變成為一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目。教師還可以將音樂和繪畫聯(lián)系起來，讓學(xué)生在聽音樂之后，編成一個(gè)小故事采用繪畫的形式畫出來，激發(fā)學(xué)生的想象力和繪畫能力。音樂教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽、跳、表演、講述的能力，可以使學(xué)生進(jìn)行多層次、全方位的嘗試，認(rèn)識(shí)到音樂是開展活動(dòng)的有力助手。

（2）激發(fā)音樂興趣。幼兒的思維是具體形象的，而音樂帶有抽象的藝術(shù)色彩，因此在音樂的幫助之下開展活動(dòng)，可以讓幼兒很快進(jìn)入狀態(tài)，不會(huì)感覺活動(dòng)的乏味。教師可以使用趣味性的音樂，讓學(xué)生一邊欣賞音樂、一邊進(jìn)行活動(dòng)。例如，在講白雪公主和七個(gè)小矮人的故事時(shí)，告訴他們老大的名字叫做c，老二的名字叫做d，七個(gè)小矮人經(jīng)常聚在一起唱歌。聽完故事之后，讓學(xué)生分別扮演七個(gè)小矮人，按照從高到低的順序，使用富有童趣的聲音進(jìn)行歌曲的排練，這使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中掌握了知識(shí)和技能。

二、讓幼兒自主選擇音樂

（1）選擇樂學(xué)音樂。音樂選擇是否恰當(dāng)，直接關(guān)系到幼兒參與活動(dòng)的積極性。因此要盡量選擇那些旋律活潑、生動(dòng)、富有情趣的音樂，有助于增強(qiáng)活動(dòng)的效果。例如，在參與活動(dòng)“小小理發(fā)師”時(shí)，幼兒已經(jīng)非常熟悉活動(dòng)內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候，教師就可以在音樂的幫助之下，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)洗頭發(fā)、剪頭發(fā)、梳頭發(fā)等動(dòng)作。在音樂節(jié)奏的引導(dǎo)下，從近而遠(yuǎn)、從遠(yuǎn)而近地進(jìn)行節(jié)奏和動(dòng)作力度方面的引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極表現(xiàn)自己，活躍課堂的氣氛。

（2）自主挑選音樂。幼兒已經(jīng)具備了一定的思維能力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生挑選音樂，將自己在生活中非常喜歡的、符合活動(dòng)要求的音樂展示出來，這樣，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的參與興趣。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)搜尋最近在學(xué)校之外學(xué)習(xí)的歌曲，想一想這些歌曲是從哪兒學(xué)習(xí)來的，經(jīng)過怎樣的過程可以學(xué)會(huì)一首歌曲。之后，將所有歌曲進(jìn)行歸類整理，讓他們從中挑選一首自己最喜愛的歌曲，作為演唱活動(dòng)的曲目。幼兒擁有了自主選擇的權(quán)利，在參與活動(dòng)的時(shí)候，就會(huì)表現(xiàn)得更加積極。

三、提供音樂表現(xiàn)的平臺(tái)

（1）開展多元化的教學(xué)。教師和幼兒開展音樂活動(dòng)時(shí)，要深入挖掘教材，這也是開展音樂活動(dòng)的根源。教師要精選教材內(nèi)容，選擇生動(dòng)活潑的音樂內(nèi)容來指導(dǎo)活動(dòng)。另一方面，教師要使用多元化的交互方法，使用教學(xué)用具，挖掘音樂活動(dòng)中的快樂因素，達(dá)到寓教于樂的目的。教師要因材施教，充分考慮幼兒的能力差異，提供多元化、多層次的學(xué)習(xí)操作材料，滿足所有幼兒的共性需要，同時(shí)也要滿足個(gè)體的幼兒發(fā)展需求。例如，教師在進(jìn)行舞蹈動(dòng)作教學(xué)時(shí)，教師首先告訴幼兒一些基本的動(dòng)作要領(lǐng)和舞步，讓幼兒能夠在必修動(dòng)作之上，在業(yè)余時(shí)間自主創(chuàng)編游戲動(dòng)作。樂感和節(jié)奏感非常強(qiáng)的同學(xué)，已經(jīng)能創(chuàng)編出一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

（2）提供一體化的環(huán)境。教師要將幼兒看作獨(dú)立的個(gè)體，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭社區(qū)一體化的教學(xué)模式。幼兒園在開展游戲教學(xué)中，要充分依據(jù)幼兒的不同條件進(jìn)行針對(duì)性的音樂教學(xué)。幼兒園是幼兒開展音樂教育的主要地點(diǎn)，社區(qū)和家庭要主動(dòng)配合教師進(jìn)行持續(xù)的音樂教學(xué)交流，豐富幼兒音樂學(xué)習(xí)的手段和內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“小老鼠上燈臺(tái)”游戲教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有的幼兒喜歡表演，有的幼兒喜歡一邊唱歌一邊表演，還有一部分幼兒在探討“貓會(huì)不會(huì)把老鼠吃掉”，或者是其他腦部的趣味聯(lián)想。教師就要依據(jù)幼兒思考的不同特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)體的針對(duì)化教學(xué)，每天記錄幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并和之前的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行對(duì)比，實(shí)現(xiàn)與家庭社區(qū)的良好溝通。教師還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與音樂教學(xué)活動(dòng)，利用家長(zhǎng)的技能和職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)體的針對(duì)性教學(xué)，達(dá)到因材施教的目的。

在幼兒活動(dòng)中，合理使用音樂可以有效增強(qiáng)幼兒活動(dòng)的積極性。教師要認(rèn)真分析每個(gè)幼兒的個(gè)性，依據(jù)他們的特點(diǎn)制定有針對(duì)性的教學(xué)策略。教師要幫助幼兒感悟音樂的魅力，掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行音樂的創(chuàng)新。借助音樂開展游戲活動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)幼兒的審美水平，還有助于豐富他們的思維創(chuàng)造能力，對(duì)幼兒的素質(zhì)發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。

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