戴麗君

摘 要：在基礎(chǔ)教育階段，英語課程的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。而英語寫作是一種書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的寫作能力，能夠達(dá)到以寫促學(xué)，提高對(duì)詞匯和語法的應(yīng)用能力，鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；策略；分析

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）27-0071-01

英語作文作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容，已經(jīng)引起相關(guān)的重視。學(xué)生如何圍繞主題，運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)組成一篇文章，提升英語的正確表述能力，是本文針對(duì)英語教學(xué)著重提出解決策略的問題。

一、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯量，掌握寫作基本要領(lǐng)

隨著現(xiàn)在素質(zhì)教育的大力倡導(dǎo)，英語教學(xué)從小學(xué)開始就得到了較大的重視，反映英語水平的直接問題就是英語寫作能力。那么小學(xué)階段如何能將文章主旨準(zhǔn)確地用英語文章表達(dá)出來呢？首先，注意英語知識(shí)點(diǎn)、詞匯量的積累。包括同音不同義，如two、to、too或者by、bye等。小學(xué)階段的學(xué)生的記憶力和模仿力處在最佳時(shí)期，這個(gè)階段應(yīng)讓他們的水平得到合理利用，注意詞匯量的積累并準(zhǔn)確讀出來。生活或?qū)W習(xí)中接觸到的一些東西可以用英語表達(dá)出來，如早餐要吃bread、喝milk or juice，也會(huì)有egg。早上出門遇到隔壁家的dog，它很lovely，小區(qū)門口有兩棵tree、好多flowers等。也可以翻閱一些課外英語讀物，可以是故事書，也可以是漫畫卡通，還可以是歌曲等，還要注意相同的詞組在不同的情況下所要表達(dá)的意思，遇到不懂的或陌生的詞語可以單獨(dú)制成英語卡片，方便攜帶記憶。其次，就是對(duì)英文寫作要領(lǐng)的基本掌握。將英語的習(xí)慣用語、基本句型等情況了解清楚，以便將來在英文作文寫作中使用。寫作前應(yīng)該如何根據(jù)給出的題目分析材料，根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審題，怎樣運(yùn)用一致的知識(shí)背景，用不同的詞匯和結(jié)構(gòu)表達(dá)中心思想等。注意新詞、易混詞和語法的選擇等，寫作過程中遇到有需求但未接觸過的詞匯鼓勵(lì)學(xué)生去查閱相關(guān)資料，同時(shí)給予指導(dǎo)，使學(xué)生初步開始練習(xí)英文寫作。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，注意詞匯合理利用

要想提高小學(xué)生的英文寫作能力和水平，那么就要以培養(yǎng)他們對(duì)英文寫作的興趣為前提。每個(gè)人都會(huì)有那么一剎那想要自我表現(xiàn)的欲望，小學(xué)生也不例外，這就需要教師為學(xué)生提供一個(gè)展示自我或作品的舞臺(tái)，這樣他們的寫作興趣就會(huì)得到相對(duì)提高。例如，教師可以將班級(jí)的優(yōu)秀作文給予口頭鼓勵(lì)和贊許，也可以制成黑板報(bào)供其他同學(xué)學(xué)習(xí)借鑒、共同進(jìn)步；將班級(jí)優(yōu)秀作文制作成優(yōu)秀作品集，使學(xué)生體會(huì)到英語寫作方面的成就感；挑選優(yōu)秀作文讓本人在班級(jí)里讀給大家聽，既能讓學(xué)生在心理上得到滿足，又能激發(fā)他們對(duì)英文寫作水平的更高要求，寫出更加精彩出色的文章。教師在布置英語作文任務(wù)的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的興趣選擇一些貼近實(shí)際生活的主題進(jìn)行寫作，如家庭、同學(xué)、公園游記之類的。這樣，學(xué)生對(duì)親身經(jīng)歷的事情就會(huì)有一定的根據(jù)性，也不會(huì)出現(xiàn)語無倫次的現(xiàn)象。用簡單的英語語言描述平常生活中熟悉的事物，會(huì)讓學(xué)生逐漸感受到英語寫作的樂趣，從而慢慢喜歡上英語寫作。例如，可讓學(xué)生將自己某一天的生活記錄下來，也可讓學(xué)生從平常的句子開始練習(xí)。例如，I will go to school at eight oclock ever day.也可以是I am very like Chinese food.還可以是短詞組，如never gave up、pick up、telephone number、go to、go off、go in、go out等。

三、鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)的觀察，注意英語寫作策略

學(xué)生在英語作文方面想要得到提高，要注意一定的方式方法。首先知識(shí)的積累、詞匯量的增加是必然條件。所以，教師要讓學(xué)生通過一些除了課堂之外的途徑來擴(kuò)大英語的詞匯量。小學(xué)生的普遍特點(diǎn)就是記憶力較強(qiáng)，愛說、愛記、愛表演，因此教師可以利用小學(xué)生的這些優(yōu)點(diǎn)來擴(kuò)充英語方面的知識(shí)積累。例如，經(jīng)常找一些兒童故事書、兒歌或者動(dòng)畫片來供學(xué)生們閱讀、記憶；根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計(jì)合理的對(duì)話場景，將學(xué)生們分開若干小組進(jìn)行分配角色表演。這樣，學(xué)生不僅在表演的過程中加深了對(duì)英語詞匯和知識(shí)點(diǎn)的記憶，起到了鞏固的作用，還在無形中對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極興趣，了解了詞匯在各種場合的合理利用，同時(shí)語感得也到了鍛煉。其次，要將小學(xué)英語作文的訓(xùn)練滲透到日常的英語教學(xué)活動(dòng)中。教師要打破常規(guī)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多記。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)what、when、this、these、why、because、of course、certainly、sure、no doubt等詞語時(shí)，可以根據(jù)語境來造句：Why do you want to be when they grow up artist？Because I liked to draw.也可以兩人一組進(jìn)行對(duì)話：“Do you like to eat Chinese food？”“Yes，of course.I like to eat noodles and dumplings”.這樣，就可以促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)詞語和詞組的運(yùn)用能力，在寫作文的時(shí)候合理運(yùn)用進(jìn)去。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有多讀、多說、多記才能增強(qiáng)語感、提高寫作能力。此外，還要注意對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，即模仿寫作訓(xùn)練，進(jìn)而提高他們的寫作水平。例如，教材中講述了小明今天一天所做的事情，那么就可以通過這個(gè)文章結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)到過去發(fā)生時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這些知識(shí)點(diǎn)。也可以在原有范文的基礎(chǔ)上改寫一件事情。又如，原文是用第一人稱講述發(fā)生的事情，那么學(xué)生就可以用第二人稱或者第三人稱將整件事情的內(nèi)容改寫，通過這種方法使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活性地掌握寫作技巧。同時(shí)，教師還可通過讓學(xué)生接觸自然生活，參加活動(dòng)來寫出自己的觀后感，也可用多媒體教程將圖片、聲音和動(dòng)畫連貫起來，活躍英語課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)要點(diǎn)的快速吸收。

四、結(jié)束語

總之，學(xué)生的英語寫作必須要有一個(gè)持續(xù)、有效的訓(xùn)練方法和過程，這也是一種綜合能力的訓(xùn)練。因此，教師只有將學(xué)生接觸過的事物通過形式的變換和知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合貫穿到教學(xué)活動(dòng)中，并長期堅(jiān)持訓(xùn)練，才能提高他們的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕.小學(xué)英語寫作教學(xué)中的問題及對(duì)策[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2006（10）.

[2]龔海平.小學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)策略[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（08）.