張宏軍

摘 要：教師要從營(yíng)造創(chuàng)新型課堂氛圍、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)理論結(jié)合、組織知識(shí)創(chuàng)新討論、開展創(chuàng)新展示活動(dòng)四個(gè)方面來(lái)研究當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中高效地培養(yǎng)創(chuàng)新能力的幾個(gè)方法和策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；創(chuàng)新思維；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961；G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）27-0007-01

創(chuàng)新思維是一個(gè)成功的人必須具備的基本品質(zhì)，是社會(huì)發(fā)展中必不可少的推動(dòng)力。因此，在我國(guó)的初中教育中，針對(duì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的引導(dǎo)與養(yǎng)成也是相關(guān)教育工作者需要引起重視的。本文從營(yíng)造創(chuàng)新型課堂氛圍、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)理論結(jié)合、組織知識(shí)創(chuàng)新討論、開展創(chuàng)新展示活動(dòng)四個(gè)方面來(lái)研究當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中高效地培養(yǎng)創(chuàng)新能力的幾個(gè)方法和策略。

一、營(yíng)造創(chuàng)新課堂氛圍

是否能夠在初中教學(xué)中為學(xué)生們施以良好的化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，直接影響著他們升入高中之后的化學(xué)學(xué)習(xí)。另外，在今后的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)生涯中，都會(huì)具有極其關(guān)鍵的作用。在九年義務(wù)教育中，我國(guó)教育方法的很多方面都已經(jīng)進(jìn)行了大幅度的改革。其中，效果最顯著的方法之一就是摒棄了傳統(tǒng)的、死板的、缺乏生機(jī)和活力的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單方面的知識(shí)傳授的課堂教學(xué)方法，而采取了教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的課堂教學(xué)方法。如在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師們可以根據(jù)課的教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造創(chuàng)新型的課堂氛圍。例如，在課堂開始時(shí)，教可以帶領(lǐng)學(xué)生們先將上一堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，然后再進(jìn)行本節(jié)課的講解，這樣的一種課堂教學(xué)的順序的轉(zhuǎn)化看似很微小，但是卻有很大的積極作用。另外，在課堂教學(xué)中，教師們應(yīng)該大大增加對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)的頻率，進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們自主思考、不斷創(chuàng)新，這樣不僅可以提高學(xué)生們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣、理解程度及掌握程度，更可以在很大程度上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)理論結(jié)合

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方法是必不可少的。與此同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也正是化學(xué)教學(xué)中的一大“亮點(diǎn)”所在，它可以在很大程度上幫助學(xué)生們理解與掌握抽象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行關(guān)于氧氣制取的章節(jié)學(xué)習(xí)中，由于氧氣的制取一共有三種方法：分別是高溫加熱高錳酸鉀，生成錳酸鉀、二氧化錳及氧氣，化學(xué)反應(yīng)方程式為：2KMnO4==（加熱）K2MnO4+MnO2+O2↑；使用催化劑二氧化錳加熱氯酸鉀，生成氯化鉀和氧氣，化學(xué)反應(yīng)方程式為：2KCLO3==（加熱，MnO2）2KCL+3O2↑；雙氧水（過(guò)氧化氫）在催化劑二氧化錳（或取水泥、土豆、鐵銹、紅磚粉末等）的催化作用下，生成氧氣和水，化學(xué)反應(yīng)方程式為：2H2O2==（MnO2）2H2O+O2↑。初三正是學(xué)生們的興趣最為廣泛、好奇心最為濃厚、求知欲最強(qiáng)的時(shí)期，教師需要做好每一個(gè)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，抓住學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，在課前對(duì)于每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)都精心設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)在實(shí)驗(yàn)中能夠充分地挖掘?qū)W生們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)學(xué)生們的好奇心以及創(chuàng)新思維，從而使得他們保持對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、組織知識(shí)創(chuàng)新討論

小組討論是初中課堂教學(xué)中必不可少的一種十分有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組討論，可以促使他們進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，在小組中表達(dá)自己對(duì)于相關(guān)問(wèn)題的見(jiàn)解與體會(huì)。例如，在進(jìn)行了鎂條與氧氣燃燒的實(shí)驗(yàn)之后，教師們首先可以將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組（盡量做到每個(gè)小組的人數(shù)相等，平均學(xué)習(xí)能力保持一致），然后引導(dǎo)學(xué)生們針對(duì)該化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)現(xiàn)象進(jìn)行討論，羅列出所有的反應(yīng)現(xiàn)象，最后每個(gè)小組選取一個(gè)代表，將本小組的討論結(jié)果與班級(jí)的同學(xué)分享，再選取任意一個(gè)小組為自己小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在此過(guò)程中，教師們可以觀察每個(gè)小組的討論情況，針對(duì)個(gè)別討論中出現(xiàn)停滯的小組進(jìn)行適當(dāng)提示及引導(dǎo)，再對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種教學(xué)方法能夠在很大程度上提高學(xué)生們對(duì)于化學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考的主觀能動(dòng)性，大大提升學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力，與此同時(shí)也可以讓學(xué)生們體會(huì)到小組合作、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的力量，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

四、開展創(chuàng)新展示活動(dòng)

化學(xué)知識(shí)作為一種科普性的學(xué)科，在人們的實(shí)際生活中具有十分廣泛的作用，因此，將化學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、生活中的種種現(xiàn)象相結(jié)合，才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的目的，發(fā)揮其作用。在實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的方法中，除了提高學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力，開展化學(xué)創(chuàng)新的展示活動(dòng)也是一個(gè)提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新思維的十分有效的方法。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，不定期地組織全校師生進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)科普展覽，廣泛搜集有代表性的各位化學(xué)家的創(chuàng)新研究成果，并從中吸取豐富的化學(xué)創(chuàng)新精神，了解創(chuàng)新、走進(jìn)創(chuàng)新。另外，教師們也可以組織學(xué)生生進(jìn)行創(chuàng)新小組的活動(dòng)，即根據(jù)某一主題進(jìn)行化學(xué)創(chuàng)新作品的征集，從而大大促進(jìn)他們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在我國(guó)的文化教育和素質(zhì)教育中，創(chuàng)新教育一直占有著十分重要的地位。當(dāng)今，社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越大，正因?yàn)槿绱?，?chuàng)新教學(xué)必然會(huì)成為我國(guó)教育教學(xué)的重中之重。因此，在初中化學(xué)中更加有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維能力，是相關(guān)教育工作者們亟待解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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