張柳濤

摘 要：教師在班主任這個(gè)工作崗位要關(guān)注孩子、尊重孩子、注重細(xì)節(jié)、感動(dòng)于孩子。教師要和家長(zhǎng)結(jié)緣，為家長(zhǎng)服務(wù)，尊重家長(zhǎng)，真誠(chéng)地對(duì)待家長(zhǎng)，與之形成教育合力。教師還要與同事互幫互助，使班主任工作事半功倍。

關(guān)鍵詞：班主任；師生緣；家長(zhǎng)緣；同事緣

中圖分類(lèi)號(hào)：G615 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）27-0062-02

人與人的相逢是一種緣，那么，我和班上的孩子、家長(zhǎng)、老師的相逢也是一種緣分。作為班主任，要研究工作藝術(shù)，要珍惜這份來(lái)之不易的緣，讓班級(jí)成為溫馨而美好的家，讓孩子們依戀這個(gè)家。

一、師生緣

正因?yàn)橛辛税嗌系倪@些孩子，才使我成為一位受人愛(ài)戴的老師。我很珍惜這份師生緣。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！边@個(gè)“心”指的就是對(duì)孩子們的愛(ài)心。作為班主任，我沒(méi)有什么特長(zhǎng)，但我有一顆慈愛(ài)的心。我深深地懂得師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要，師愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。師愛(ài)也是一門(mén)藝術(shù)，我們要善于觀察，摸透孩子的個(gè)性，撫慰他們的心靈。那么，怎樣用愛(ài)的陽(yáng)光去沐浴這些稚嫩的花朵呢？我從四個(gè)方面進(jìn)行了努力。

第一，關(guān)注孩子。我會(huì)用心關(guān)注每一個(gè)孩子，用心接納每一個(gè)孩子，用心體會(huì)每一個(gè)孩子，讓他們把幼兒園當(dāng)作另一個(gè)家，每天過(guò)得快快樂(lè)樂(lè)。在可愛(ài)的孩子們面前，我每天把一臉笑容送給每一個(gè)孩子，即使自己心情不好也盡量掩飾。我會(huì)做一個(gè)和藹可親的老師，使孩子們樂(lè)意圍在我的周?chē)臀页蔀闊o(wú)話不談的朋友，無(wú)拘無(wú)束地向我表達(dá)他對(duì)周?chē)挛锏睦斫夂涂捶?。如班上小A小朋友家里條件差，大冬天穿得很單薄，我就把女兒嫌小的衣服帶給她穿；她不愿意上幼兒園，說(shuō)是其他小朋友欺負(fù)她，我說(shuō)：“老師愿意做你最好的朋友！你不來(lái)幼兒園，老師會(huì)很想你的，快來(lái)吧！”當(dāng)她來(lái)到幼兒園后，我引導(dǎo)小朋友和她一起做游戲，和她交朋友，讓她感到集體的溫暖，她的臉上重新露出了快樂(lè)的笑容。

第二，尊重孩子。陶行知先生早年提倡平民教育，“平民”的意思是人人都是平等的。我覺(jué)得孩子和我們也是平等的。當(dāng)孩子幫我做了一件事情，哪怕是從地上撿起一張掉落的卡片，我都會(huì)真誠(chéng)地說(shuō)聲：“謝謝！”當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己有什么做錯(cuò)了，如不小心踩到了小朋友的腳時(shí)、和孩子們朗誦兒歌時(shí)我自己漏了一個(gè)字時(shí)、答應(yīng)孩子們的事因?yàn)槊Χ鵁o(wú)法實(shí)現(xiàn)時(shí)，我都會(huì)向孩子們說(shuō)聲：“對(duì)不起！”人無(wú)完人，我覺(jué)得老師向孩子們承認(rèn)錯(cuò)誤體現(xiàn)了一種風(fēng)度，這風(fēng)度源于對(duì)孩子的尊重。陶行知先生在他的《陶行知教育文集》中指出：“凡人生所需之重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。換句話說(shuō)，六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只需順著他繼長(zhǎng)增高的培養(yǎng)上去，自然成為社會(huì)的優(yōu)良分子；倘若培養(yǎng)得不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變?！庇纱丝梢?jiàn)，幼兒時(shí)期教師對(duì)幼兒的引導(dǎo)是何等的重要。俗話說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的?！苯處熢诤⒆觽兊男哪恐惺前駱?，教師在工作和生活中的一言一行都是孩子們模仿的對(duì)象，人們常常會(huì)在家里或幼兒園里聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我們老師就是這樣做的。”可見(jiàn)，幼兒觀察是何等的細(xì)致。教師使用禮貌用語(yǔ)，會(huì)在潛移默化中滲透到幼兒的心靈之中。

第三，注重細(xì)節(jié)。小B說(shuō)：“老師，我的鞋帶松了，不會(huì)系。”我彎下腰為他系好鞋帶的同時(shí)教他系的方法。小C邊哭邊喊：“老師，我的鼻子冒血了！”我拿來(lái)面紙細(xì)心地為他擦去血跡，告訴他別怕，以后不要挖鼻孔。小D的頭發(fā)散了，我精心地為她編一個(gè)漂亮的小辮子……細(xì)節(jié)決定成敗，就是這些不起眼的小事，使每一個(gè)幼兒得到了不同程度的發(fā)展。班上有個(gè)胖胖的男孩叫小E，上課坐不住，喜歡東游西蕩，當(dāng)然少不了批評(píng)。有一次，他哭著要回家，我問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“老師都很兇！都不喜歡我！”我一下子怔住了，歉疚地看著小E，仔細(xì)反思著自己以往的言行。為了使他感到老師也是愛(ài)他的，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活上，我都十分細(xì)致地觀察他、幫助他，每天和他談?wù)勑?、一起玩游戲。終于有一天，他開(kāi)心地對(duì)其他小朋友說(shuō)：“張老師也喜歡我！”當(dāng)我聽(tīng)到這句話時(shí)，我心里有說(shuō)不出的喜悅，這是我努力的結(jié)果。同時(shí)，我也悟出了愛(ài)的真諦：老師的愛(ài)應(yīng)該是無(wú)私的。孩子們來(lái)自不同的家庭，有著不同的個(gè)性和發(fā)展水平，對(duì)討人喜歡的小天鵝固然要愛(ài)，對(duì)有這樣那樣缺點(diǎn)的丑小鴨也要真心實(shí)意地去愛(ài)。老師的愛(ài)就像冬日里的陽(yáng)光，溫暖每個(gè)幼兒的心田；老師的愛(ài)也像綿綿春雨，滋潤(rùn)著每一棵幼苗。

第四，感動(dòng)于孩子。小F是個(gè)很可愛(ài)的孩子，白白凈凈、天真活潑，但比較黏人。自由活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)跑到我身邊說(shuō)：“張老師，我喜歡你，我坐在你這里好嗎？”看似普通的一句話，但卻深深打動(dòng)了我的心，因?yàn)楹⒆邮亲钐煺鏌o(wú)邪的，他們的感情是非常真實(shí)和單純的，如果你對(duì)他好，他就會(huì)對(duì)你好。我們每次排隊(duì)時(shí)，小F總要排第一個(gè)，好拉著老師的手。當(dāng)看到別的小朋友站在第一個(gè)牽著老師的手時(shí)，她就不開(kāi)心，好像誰(shuí)搶了她的老師一樣。從小F日常與我接觸時(shí)表現(xiàn)出的一言一行，我感到很幸福、很滿(mǎn)足。還有一次，我去別的幼兒園聽(tīng)課，當(dāng)我回來(lái)時(shí)，孩子們忙圍過(guò)來(lái)告訴我：“小G今天哭了，他想你了！”我笑著說(shuō)：“真的呀！”這時(shí)，小H說(shuō)：“張老師，我也想你了。”小I也喊：“我也想你了！”小J還來(lái)個(gè)總結(jié)：“大家都想你了！”面對(duì)孩子們可愛(ài)的笑臉，體會(huì)著他們傳遞給我的愛(ài)，我唯有感動(dòng)。孩子們不摻雜任何色彩的真誠(chéng)的愛(ài)多么可貴啊，我要竭盡全力去維護(hù)它。

二、家長(zhǎng)緣

早在1927年，陳鶴琴先生就說(shuō)過(guò)：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。” 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！焙⒆觽儊?lái)自不同的家庭，他們使我和家長(zhǎng)結(jié)下了不解之緣。我深知一個(gè)好的班級(jí)離不開(kāi)老師們的密切配合，更離不開(kāi)家長(zhǎng)們的大力支持。我尊重每一位家長(zhǎng)，不管他們從事何種職業(yè)，我的秘訣是把年輕的家長(zhǎng)當(dāng)作兄弟姐妹，把年長(zhǎng)的家長(zhǎng)當(dāng)作長(zhǎng)輩，尊重他們，處處為他們著想，家長(zhǎng)也就會(huì)非常支持我的工作了。

第一，樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)，解決家長(zhǎng)的后顧之憂(yōu)。如小班的幼兒在家不好好吃飯，爺爺奶奶就搶著喂，因?yàn)樗麄儞?dān)心孩子在幼兒園吃不飽。我在每頓午餐之前都會(huì)和幼兒談話，讓幼兒知道當(dāng)天吃的是什么，有什么營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并夸贊一下食堂小李叔叔燒得如何好吃。我還引導(dǎo)幼兒掌握正確的用勺方法，鼓勵(lì)孩子自己吃。我故意說(shuō)：“小朋友們都有一雙勤勞的手，這雙手用來(lái)干什么的呢？”孩子們七嘴八舌地回答。小K說(shuō)：“小手用來(lái)畫(huà)畫(huà)?！毙說(shuō)：“小手用來(lái)玩玩具的?！毙說(shuō)：“小手用來(lái)吃飯的?！蔽夜首黧@訝地說(shuō)：“原來(lái)勤勞的小手可以吃飯呀！老師想看看哪個(gè)小朋友的小手最能干?！碑?dāng)飯菜端上桌時(shí)，孩子們紛紛拿起勺子吃起飯來(lái)，都想證明一下自己的小手最能干。這樣，孩子的不良習(xí)性在幼兒園就會(huì)有所改變。當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，我們就表?yè)P(yáng)孩子的動(dòng)手能力，教給家長(zhǎng)一些引導(dǎo)孩子吃飯的方法，并告訴他們千萬(wàn)不要包辦代替。陶行知先生曾在文章里指出：不應(yīng)該替孩子們拿著碗筷喂他吃飯，這是剝削了孩子們鍛煉手指筋肉活動(dòng)的技能的機(jī)會(huì)。捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“一切兒童從出生就具有良好的能力，而這些能力應(yīng)當(dāng)是用教育的方法來(lái)發(fā)展的?！币虼耍處熞獛椭议L(zhǎng)用科學(xué)的方法從根本上解決孩子教育的問(wèn)題。比如，可以將陶行知的詩(shī)歌《雙手》推薦給家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀。班上還有一些家長(zhǎng)由于工作太忙，每天孩子送的早、接的晚，孩子又喜歡在自己班上玩，于是只要有時(shí)間，我就盡可能地陪伴著這些孩子。家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)總是充滿(mǎn)感激地說(shuō)：“張老師，不好意思，又讓您這么晚回家?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！這是我應(yīng)該做的?！?/p>

第二，我對(duì)工作盡心盡責(zé)，并適時(shí)適宜地通過(guò)孩子表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的尊重之情。我在教學(xué)中或者環(huán)境布置中需要用什么，當(dāng)家長(zhǎng)想方設(shè)法將物品、材料等帶來(lái)時(shí)，我讓孩子把我的感謝帶回家。傳統(tǒng)節(jié)日是無(wú)價(jià)的教育良機(jī)，我會(huì)充分利用好。例如，“三八”婦女節(jié)讓孩子為媽媽、奶奶唱一首歌；母親節(jié)到來(lái)之際讓孩子在家吃飯的時(shí)候給媽媽夾菜，看電視時(shí)為媽媽捶捶背；重陽(yáng)節(jié)讓孩子為爺爺奶奶制作小禮物……家長(zhǎng)都覺(jué)得自己的孩子越來(lái)越懂事了，還歸功于我們老師。有的家長(zhǎng)非常留心孩子的一言一行，并向我提出一些問(wèn)題，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料，有時(shí)還向其他老師討教，爭(zhēng)取給家長(zhǎng)最滿(mǎn)意的回答。

第三，我覺(jué)得最重要的是真誠(chéng)對(duì)待家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)形成教育合力，做到家園同步。我會(huì)如實(shí)地和家長(zhǎng)交流孩子的發(fā)展情況，優(yōu)點(diǎn)要夸，缺點(diǎn)指出，不一味地說(shuō)好話奉承家長(zhǎng)。我也經(jīng)常向家長(zhǎng)了解孩子在家的情況，以請(qǐng)教的態(tài)度虛心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，對(duì)家長(zhǎng)提出的合理要求盡量去滿(mǎn)足，真正做到家園合作。小N比較好動(dòng)，她媽媽十分焦慮，有時(shí)候打電話給我一聊一小時(shí)，我都會(huì)耐心地傾聽(tīng)她的訴說(shuō)，告訴她孩子也有很多優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)導(dǎo)她不要太焦慮。當(dāng)我的嗓子因聲帶小結(jié)而發(fā)不出聲音的時(shí)候，我收到了她的短信：“親愛(ài)的張老師，真得好想聽(tīng)到你那四兩撥千斤、以柔克剛的聲音。請(qǐng)你務(wù)必要照顧好自己，趕快好起來(lái)。拜托！”我付出的只是一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，而回報(bào)給我的，是溫暖的愛(ài)的海洋。

三、同事緣

同事者，共同做事也，不論男女，不論長(zhǎng)幼，不論家鄉(xiāng)來(lái)自何處，相識(shí)即是有緣，從相識(shí)到相知，互幫互助，會(huì)事半功倍。作為班主任，也要與班上的老師密切配合，共同做好班級(jí)各方面的工作。

第一，在管理工作中，我和配班老師相互尊重、相互支持，一起分析孩子的年齡特征和行為特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展適宜的活動(dòng)，一起解決教育上的困惑。一些年輕的班主任在工作中遇到困難向我請(qǐng)教，我都會(huì)盡力幫助她們。我相信，年輕教師有活力、有潛力，只要多多磨煉，就會(huì)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

第二，我也能配合班級(jí)保育老師做好班級(jí)保育工作，如主動(dòng)打開(kāi)水、主動(dòng)拿飯拿菜，引導(dǎo)幼兒吃好吃飽，使他們養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。美妙的音樂(lè)能穩(wěn)定人的情緒，于是我就精心挑選了輕音樂(lè)給幼兒播放，當(dāng)輕柔的音樂(lè)緩緩地流淌出來(lái)，他們能安靜地做好餐前的準(zhǔn)備工作，愉快地進(jìn)餐了。同時(shí)，我會(huì)做好午檢工作，為幼兒蓋好被子，提醒幼兒睡姿正確。幼兒小便后我會(huì)及時(shí)為其包褲子，并根據(jù)天氣冷暖變化及時(shí)給幼兒增減衣服。在幼兒喝水方面，家長(zhǎng)們也比較關(guān)注，我就每天保證讓幼兒喝夠三杯水，使幼兒明白口渴時(shí)應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水分。在手足口病蔓延的情況下，我班很好地預(yù)防了手足口病在孩子間的蔓延。每天早上，我按照幼兒園的要求，嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度，一摸、二看、三問(wèn)、四查，家長(zhǎng)們看在眼里，記在心里。而在課堂上，我也多次強(qiáng)調(diào)要孩子們養(yǎng)成常洗手的良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，并詳細(xì)講解了正確洗手的五個(gè)步驟。天冷時(shí)，為防止幼兒洗濕衣袖，我堅(jiān)持幫助幼兒洗手。我班宣傳欄上也多次溫馨提示家長(zhǎng)盡量少讓孩子去擁擠的公共場(chǎng)所，得到了家長(zhǎng)們的支持。

總之，班主任工作離不開(kāi)班上老師的竭力支持和默契配合，而班上的保教工作也同樣離不開(kāi)班主任這個(gè)“紐帶”。

四、結(jié)束語(yǔ)

相逢是緣，貴在惜緣。在我和班上的孩子、家長(zhǎng)、老師之間，架起的是心的橋梁。是的，支撐這橋梁的是耐心、細(xì)心、恒心、理解、尊重、平等……我相信，如果教師付出一縷陽(yáng)光，就會(huì)得到陽(yáng)光一片。為此，我會(huì)在班主任工作中繼續(xù)研究工作藝術(shù)，追求著自己的愛(ài)之夢(mèng)。

參考文獻(xiàn)：

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