高建國(guó)

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用正變得越來(lái)越廣泛。所以，就要求教師要不斷加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握，能夠熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)去解決各種問(wèn)題，注重培養(yǎng)職校學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)思維和思想的方法。

關(guān)鍵詞：職校學(xué)生；計(jì)算機(jī)技術(shù)；培養(yǎng)；思維；思想

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）27-0040-01

一、引言

在職業(yè)教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)思維和思想是一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。眾所周知，在所有的教學(xué)中，一般都比較重視對(duì)學(xué)生思維和思想的培養(yǎng)，而這種現(xiàn)象在計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)中更加突出。對(duì)于職業(yè)教育而言，其目的主要在于培養(yǎng)一批綜合職業(yè)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才，這些人才既具備深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)又具有創(chuàng)新能力和思想。在信息化的今天，如果職業(yè)教育要培養(yǎng)出一批綜合職業(yè)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才，就必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的教育，深化學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)思維和思想，使學(xué)生能夠掌握更加深厚的計(jì)算機(jī)技術(shù)。

二、培養(yǎng)職校學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)思維和思想中存在的問(wèn)題

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行掌握時(shí)缺乏一定的思維能力和學(xué)習(xí)方法，他們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握時(shí)通常只是死記硬背，很難以自己的理解進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的記憶。另外，大多數(shù)的學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題的分析時(shí)很難綜合運(yùn)用課本上的知識(shí)以及相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，在平時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。而出現(xiàn)這些現(xiàn)象主要是由于以下幾個(gè)方面引起的：第一，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱。相對(duì)于其他的一些水平較高的學(xué)校來(lái)說(shuō)，有些職校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般比較薄弱，學(xué)習(xí)自覺(jué)性也比較差，所以在對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解方面就會(huì)有很大的困擾，從而影響了對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的思維和思想的掌握。第二，教師在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足。一些教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，或者是啟而不發(fā)，他們主要是加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的提問(wèn)，但是卻偏離了思維啟發(fā)的側(cè)重點(diǎn)，并沒(méi)有達(dá)到計(jì)算機(jī)技術(shù)思維教學(xué)最主要的目的。第三，職校學(xué)生使用的教材中培養(yǎng)思維和思想的內(nèi)容比較缺乏。相對(duì)而言，計(jì)算機(jī)是一門(mén)能夠有效提高學(xué)生的思維能力的綜合性學(xué)科，但是在現(xiàn)階段使用的教材中，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)只是簡(jiǎn)單地掌握一些基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用，忽略了對(duì)軟件創(chuàng)新思維和基本思想的分析。另一方面，現(xiàn)在使用的教材中都比較偏向于基本理論的學(xué)習(xí)，缺乏主觀實(shí)踐的內(nèi)容，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只能單純地死記硬背，缺少對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)更為直接的了解和接觸。

三、培養(yǎng)職校學(xué)生計(jì)算機(jī)思維和思想的方法

（1）教學(xué)中多運(yùn)用比較法，為思維架橋鋪路。眾所周知，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)說(shuō)，其中涉及到很多的概念、原理、特征以及規(guī)律等內(nèi)容，這些內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜、難懂，初學(xué)者在剛接觸計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)一般都會(huì)比較迷茫，在掌握這些內(nèi)容時(shí)也比較容易混淆。因此，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)每一項(xiàng)的概念、原理、特征以及規(guī)律等都能夠進(jìn)行深入分析，并參考淺顯易懂的內(nèi)容進(jìn)行比較分析，這樣不僅能夠使學(xué)生輕松掌握這些知識(shí)，而且還可以進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。在這一過(guò)程中，我們可以運(yùn)用比較法，通過(guò)與不同內(nèi)容的比較分析兩個(gè)內(nèi)容之間的聯(lián)系以及差異，從而進(jìn)一步地加深學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的理解與運(yùn)用，達(dá)到舉一反三的目的。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為了培養(yǎng)職校學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)思維和思想，就必須要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的樂(lè)趣，因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)感興趣，才能進(jìn)一步培養(yǎng)他們計(jì)算機(jī)技術(shù)思維和思想。而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的樂(lè)趣，則需要我們采用合理的方法進(jìn)行引導(dǎo)。首先，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，從而制訂合理的計(jì)劃進(jìn)行引導(dǎo)。這里的了解不僅包括學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)以及生活狀況，同時(shí)還應(yīng)該包括學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中的規(guī)律和一些習(xí)慣。我們進(jìn)行課程教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)，從而適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)狀，同時(shí)還應(yīng)該保證學(xué)生在社會(huì)生活中能夠得到充分的發(fā)展。在深入了解學(xué)生之后，我們就要制訂合理的計(jì)劃對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)時(shí)要本著求真務(wù)實(shí)的方針，使學(xué)生能夠具備良好的思想觀念以及心理素質(zhì)，同時(shí)還可以將學(xué)生平時(shí)的愛(ài)好與學(xué)習(xí)相結(jié)合，使他們逐步建立起對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的樂(lè)趣。

（3）加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的重視程度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維和靈感。計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)不僅要包括平時(shí)課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該加強(qiáng)在計(jì)算機(jī)機(jī)房中的實(shí)踐教學(xué)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及靈感，但要注意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)的過(guò)程中應(yīng)該因人而異，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。另外，計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)中還應(yīng)該注意迎合學(xué)生的興趣愛(ài)好，正確處理和學(xué)生之間的關(guān)系，及時(shí)解決他們平時(shí)中的一些疑難困惑。最后，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，作為教師更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體狀況保證教學(xué)難度的可行性以及合理性，使學(xué)生的思維得到最大程度的開(kāi)發(fā)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，作為21世紀(jì)的知識(shí)分子，要想在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中時(shí)刻處于有利的地位，就必須要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握。而要進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，則需要我們不斷培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)思維和思想，使學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)技術(shù)有更加正確的認(rèn)識(shí)和利用，從而保證學(xué)生能夠以創(chuàng)新性思維和思想進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和研究，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

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