金蓮花

【摘要】隨著我國教育教學的不斷發(fā)展以及新課程改革的不斷推進，對于音樂的教學以及學生的演奏技能的培養(yǎng)，從現(xiàn)代教育的角度來講越來越關(guān)注音樂學習者的學習心理動態(tài)，從心理學視角下來探析對鋼琴演奏技能的培養(yǎng)有著重要的意義。本文就初探鋼琴的學習動機入手，分析鋼琴學習者的心理狀態(tài)對其學習動機的影響，然后進一步探析鋼琴演奏技能的培養(yǎng)。以期為后續(xù)該方面的研究提供理論上的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】心理學；鋼琴演奏；技能培養(yǎng)

前言

隨著新課程的不斷深入，鋼琴的演奏技能的培養(yǎng)得到r各大學校的關(guān)注，從心理學的角度來探析鋼琴技能的學習在現(xiàn)代教育教學中具有深刻意義。心理學家將鋼琴演奏技能界定為：通過一定的練習從而達到肢體動作的協(xié)調(diào)，已完成演奏動作的熟練性。從鋼琴演奏的培養(yǎng)來看，基于心理學}人知對鋼琴演奏動作的解釋是未來教育教學的必然趨勢。

一、初探鋼琴的學習動機

鋼琴學習動機就是指學習者為r達到一定的音樂目標而建立的、一直要維持的鋼琴學習活動的一種內(nèi)在動力，可以將學習動機定義為學習者的一種“抱負”，一般來說，學習者的學習動機較強，將自己的音樂學習目標定得較高，又或者說對自己的鋼琴充滿的期望，就會產(chǎn)生強大的學習動機，在平日的演奏技能的訓練巾就會更加的刻苦和向上，演奏技能往往會越來越熟練，而技能訓練的內(nèi)在推動力就是由于鋼琴學習者的學習動機的促成。即使在技能訓練時遇到了一定的困難，由于內(nèi)心強大的學習動機以及較高的學習目標也會努力克服困難。加之教師的輔導以及學校的培養(yǎng)，就能夠成長為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏家。反之，若一個鋼琴學習者本身的對鋼琴學習不上心，沒有學習動力，也沒有任何的學習目標，只是將鋼琴演奏技能作為一項必要的任務去對待，那么在平日的鋼琴技能訓練巾就會出現(xiàn)馬虎大意或者是懶散不用心的狀況發(fā)生。久而久之，也不能形成很好的鋼琴演奏技能，一旦遇到技能訓練方面的困難就會更加的“一蹶不振”，徹底失去了學習的動力。這種情況下即使教師在怎樣培養(yǎng)，學校在怎樣加強管理，都不能起到很好的作用。由此可見，鋼琴學習者自身學習動機對技能形成具有重要的影響作用。

二、探析認知心理學與鋼琴演奏技能培養(yǎng)

（一）創(chuàng)建鋼琴演奏技能培養(yǎng)的學習認知環(huán)境

通常來說，鋼琴演奏的技能培養(yǎng)一般可以通過分層次分階段的進行，從心理學角度來講，對于鋼琴技能的培養(yǎng)一定要創(chuàng)建學習認知環(huán)境。所謂的學習認知環(huán)境就是一種構(gòu)建知識的過程，通過將知識作為一種內(nèi)在的心理特征表現(xiàn)出來，并且要把知識當做是自身與社會以及事物之問的聯(lián)系產(chǎn)物。一般情況下，在心理學領(lǐng)域中對于鋼琴演奏技能培養(yǎng)的學習認知環(huán)境的創(chuàng)建可以大致分為二方面，首先是創(chuàng)建學習認知環(huán)境的誘發(fā)性鋼琴技能練習動機，其次是要明確鋼琴技能培養(yǎng)的目的，最后是準確的把握鋼琴技能的練習程度。著名的音樂家劉詩昆認為，“鋼琴的學習主要是技能和音樂，技能的訓練固然很重要，但是最重要的讓學生愛上音樂，自愿學習鋼琴，有內(nèi)在的學習動力?！币蚨阡撉偌寄芘囵B(yǎng)巾，要讓學習這充分的領(lǐng)悟鋼琴藝術(shù)的魅力，從而激發(fā)其學習動機，主觀能動的進行鋼琴練習，與此同時要讓學習者明確鋼琴技能培養(yǎng)以及練習的目的，充分鬩動他們的學習熱情以及對于鋼琴技能練習的積極性，促進他們學習的自覺性以及主動性，通過一定的努力完成技能訓練目標，同時對自己的學習過程以及學習目標進行正確的評價，自我反思以及自我認知。這樣才能有效的對鋼琴技能練習有著充分的認知。最后還要掌握整個技能培養(yǎng)的過程，在學習者進行鋼琴技能聯(lián)系時要掌握一定的規(guī)律，既不能緩慢也不能太快，應該遵循一定的規(guī)律，循序漸進的學習，把容易的練習會后，在練習比較難的內(nèi)容。讓學習者在這樣的學習過程中不但掌握了技能還增強了鋼琴學習的自信心。同時學習動機更強，后續(xù)的技能培養(yǎng)也就更順利。

（二）進行鋼琴演奏技能培養(yǎng)的有效講解和反饋

一般來說鋼琴的演奏技能的培養(yǎng)比較重要的一個環(huán)節(jié)就是“動覺表現(xiàn)”和“視覺形象”，通常經(jīng)過“視覺形象”的累積會慢慢轉(zhuǎn)化為“動覺表現(xiàn)”，因而在進行鋼琴演奏的技能培養(yǎng)時離不開有效的講解以及正確的指導，又或者說，講解和一定的指導對于鋼琴演奏技能的培養(yǎng)具有重要的作用。一部比較優(yōu)秀的鋼琴作品往往是通過熟練的動作以及成熟的演奏技能，雙效合一才能完成的。這樣才能夠傳達出音樂的魅力，表達出音樂的精髓。鋼琴指導者通過自身的正確動作示范以及熟練的技能指導，加之對技能要領(lǐng)的剖析，讓鋼琴學習者的鋼琴演奏技能進一步加深，在此基礎(chǔ)上大力培養(yǎng)學生能夠運用學到的技能以及自己對音樂的理解對音樂作品進行改編和二次創(chuàng)作，提高他們學習技能的主觀能動性，增加他們對鋼琴技能學習的自信心，同時還要培養(yǎng)他們對音樂進行鑒賞和分析，以及在演奏技能上的感情投入的處理能力，要積極的鼓勵學習者，增加他們遇到困難解決困難的決心，從而促進其技能的完全掌握。在后期鋼琴技能學習中，還要對學習過程反饋的結(jié)果進行一定的分析和比對，明確學習者的演奏技能是否能夠達到標準，在此基礎(chǔ)上不斷的總結(jié)不足，同時進行不斷的完善。沒有反饋的總結(jié)也就沒有技能上的提升以及強化。因而學習反饋對于鋼琴演奏技能的培養(yǎng)同樣具有重要意義。

三、結(jié)論

綜上分析可知，新課程改革的不斷推進，對于音樂的教學以及學生的演奏技能的培養(yǎng)，從現(xiàn)代教育的角度來講越來越關(guān)注音樂學習者的學習心理動態(tài)，從心理學視角下來探析對鋼琴演奏技能的培養(yǎng)有著重要的意義，不儀能夠提高鋼琴練習者的技能水平，同時也大大加強了鋼琴技能培養(yǎng)的有效進行。