肖培

【摘要】音樂是聽覺的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)，它講究旋律，講究音質(zhì)，講究情境，能給人帶來(lái)藝術(shù)享受，能感染人的情感但由于應(yīng)試教學(xué)影響，受到所謂主科語(yǔ)數(shù)外等文化課的擠壓，音樂課已經(jīng)被邊緣化，學(xué)校很難聽到充滿活力動(dòng)情的歌聲，加之學(xué)校音樂老師的水平良莠不齊，教學(xué)模式陳舊，我們這蘇北的洼地，很難培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)出類拔萃的音樂人才，在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，我們要讓音樂課堂實(shí)施美育重要途徑。

【關(guān)鍵詞】音樂藝術(shù)；優(yōu)化；鑒賞；美感

音樂教學(xué)不儀培養(yǎng)學(xué)生感受美，欣賞美，還培養(yǎng)學(xué)生想象美，創(chuàng)造美。音樂老師要學(xué)會(huì)善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)色彩斑斕的音樂殿堂，享受音樂給他們帶來(lái)無(wú)窮的快樂，是學(xué)生創(chuàng)新能力的一把金鑰匙。因此，目前，如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)興趣的培養(yǎng)，提高注意力，提高鑒賞了，然而欣賞音樂課標(biāo)很難達(dá)到。本來(lái)音樂課充滿著青春活力，學(xué)生應(yīng)該是幸福的，快樂的欣賞，享受音樂帶來(lái)的美感，快感，但由于音樂老師音樂水準(zhǔn)不高，隨意選歌，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，對(duì)音樂的熱情大大降低，導(dǎo)致難得的一堂音樂課的效果是低效的甚至是無(wú)效的。那么作為一位音樂老師使音樂課堂設(shè)計(jì)新穎，大膽創(chuàng)新，融情于音樂打造高效優(yōu)質(zhì)音樂課堂，這是一門很有造詣性的課題。下面談?wù)剝?yōu)化音樂課堂，結(jié)合多年的摸索取得一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，共同仁切磋。

一、師生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)師生互動(dòng)

音樂新課標(biāo)要求必須要建立新型的師生關(guān)系，放下師道尊嚴(yán)的架子，不要老把學(xué)生看成是知識(shí)被動(dòng)的接收器，喜歡滿堂灌，不容學(xué)生問題質(zhì)疑，個(gè)性發(fā)展，夸大老師在課堂的主導(dǎo)作用，無(wú)視活力四射學(xué)生的課堂無(wú)奈的感受，挫傷了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在音樂欣賞課上只是我講你聽，我唱你學(xué)機(jī)械，乏味的教學(xué)模式，這種模式泯滅了音樂自身的藝術(shù)魅力，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，所以我想音樂課堂來(lái)點(diǎn)創(chuàng)新，來(lái)點(diǎn)新鮮的東西，音樂老師把學(xué)生作為課堂的舞臺(tái)的載體，真正唱戲的主角，實(shí)行角色轉(zhuǎn)換，例如：我在京劇課時(shí)，我設(shè)置一些問題：1.京劇是什么時(shí)候，怎么樣形成的？2.京劇有哪四大角色？3.幾句有哪些藝術(shù)表現(xiàn)形式？4.什么時(shí)候出現(xiàn)r京劇十二絕？我讓學(xué)生思考，然后我在課堂上請(qǐng)一些同學(xué)上臺(tái)當(dāng)老師講授，或者進(jìn)行盡情的京劇藝術(shù)表演，而音樂老師坐到學(xué)生的位置上和學(xué)生一起欣賞，有時(shí)不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行鼓勵(lì)和點(diǎn)評(píng)，對(duì)一些人物的形態(tài)，動(dòng)作，唱腔，音質(zhì)和學(xué)生互動(dòng)，共同探討，課堂氣氛非常和諧，活躍，自身感覺受益匪淺，學(xué)生在講臺(tái)，其主動(dòng)性、積極性等內(nèi)在的能量得以充分詮釋，這樣學(xué)生的主體地位就真正的體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的自信心得到極大的提升，學(xué)生激發(fā)了興趣，老師也由純粹的教書匠演變成音樂課堂的指導(dǎo)者，組織者，合作者，參與者，實(shí)踐證明：教學(xué)效果事半功倍，高效優(yōu)質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)時(shí)學(xué)生融情于音樂課堂

孔子言：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！币簿褪钦f(shuō)興趣是最好的老師，那么讓學(xué)生對(duì)音樂感興趣，陶醉音樂，融情于音樂，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是行之有效的手段，二情境教學(xué)的工具無(wú)疑是利用多媒體教學(xué)，利用多媒體的聲音，圖像，影視，生靈活現(xiàn)的展示音樂的創(chuàng)作背景，激昂的內(nèi)容，動(dòng)聽的旋律，例如，我在教《我心愛的土琵琶》，我首先播放電影《鐵道游擊隊(duì)》的精彩片段，學(xué)生的注意力一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，看后學(xué)生群情激昂，還沉醉電影打鬼子的精彩場(chǎng)景，這時(shí)我水到渠成把多媒體的片段切人到本堂課的教學(xué)上來(lái)了，設(shè)置一些問題情境，1.這部電影的插曲叫什么？這部插曲反應(yīng)反映什么時(shí)期的故事？2.《我心愛的土琵琶》的曲調(diào)，音質(zhì)如何把握？然后讓學(xué)生作答，老師開始試唱，然后在利用多媒體在播放這首歌，讓學(xué)生的感官體驗(yàn)，當(dāng)旋律一響起，學(xué)生一邊表演同時(shí)齊聲歡唱，從優(yōu)美的動(dòng)作，沉醉的表情中，可以看出他們心巾的感受的不只是音樂，似乎這首美麗動(dòng)聽的歌曲在陶冶他們的情操，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)目的。

三、精心音樂旋律的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生表現(xiàn)和表演的空間合

在新一輪的課程改革巾，要特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所有音樂作品的欣賞、分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力和表現(xiàn)能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂作品。音樂還是一門實(shí)踐性操作性很強(qiáng)的課程，尤其在表現(xiàn)領(lǐng)域更體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。我們初中音樂教師更應(yīng)該在我們的音樂鑒賞課教學(xué)巾，盡可能合理的設(shè)計(jì)學(xué)生的律動(dòng)及創(chuàng)編活動(dòng)，給學(xué)生足夠的音樂發(fā)展和表現(xiàn)的空問，讓我們的課堂不再單一和枯燥，比如在《非洲歌舞音樂》教學(xué)內(nèi)容里我設(shè)計(jì)了創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生做了些活動(dòng)安排：①把學(xué)生分成四小組，每一組分置二只鼓，讓學(xué)生創(chuàng)編出心目中的非洲音樂，可以是非洲節(jié)奏的模擬，也可是非洲舞蹈的表演；②創(chuàng)編表演：清每一組同學(xué)各自表演創(chuàng)編的非洲音樂，并清其他同學(xué)評(píng)一評(píng)他們表現(xiàn)了非洲音樂的什么特點(diǎn)。這些學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)不儀儀把課堂的巾心與重心再一次讓給學(xué)生，充分的表達(dá)了自己心目巾所理解的非洲音樂，而且有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)知行為內(nèi)化為基礎(chǔ)技能實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生更加充分地體驗(yàn)了音樂，同時(shí)也大大活躍了課堂氛圍。

四、讓初中音樂成為學(xué)生情感教育的重要途徑

音樂作為一門聽覺藝術(shù)，學(xué)生對(duì)音樂的欣賞，演唱，領(lǐng)悟音樂情感的內(nèi)涵，有助培養(yǎng)學(xué)生音樂試唱練耳對(duì)音樂感能力的培養(yǎng)，也是學(xué)生情感教育不可忽略的。音樂知識(shí)不儀可以調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)和情緒的緊張節(jié)奏，陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的智力，思想品德，身心健康等素養(yǎng)的培養(yǎng)，是其他功課不可期待的功能。音樂還可以緩解學(xué)習(xí)的壓力，在學(xué)生疲勞，陷入困境，情緒波動(dòng)時(shí)，起到一個(gè)舒緩學(xué)生心境最好的調(diào)節(jié)器，例如，我要求學(xué)生在課問欣賞一些流行歌曲，《梁山伯祝英臺(tái)》、《二泉映月》等，使學(xué)生的大腦得到了休息，心情也得到放松，緩解壓力，提高了文化課的學(xué)習(xí)效率。

總之，音樂情感教育作用不可忽視，不儀可以開發(fā)學(xué)生的智能，體驗(yàn)美感，愉悅心情，而且把情感滲透到對(duì)音樂的節(jié)奏，旋律，音色，想象力之巾，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)生活的熱愛，欣賞音樂帶來(lái)令人陶醉的美感，最終也優(yōu)化了課堂。