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摘 要：構(gòu)建富有魅力的信息技術(shù)課堂，必須以生為本優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，注重趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；注重分層教學(xué)，帶動(dòng)個(gè)性發(fā)展；注重伙伴學(xué)習(xí)，促進(jìn)互助互學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；魅力課堂；生本教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）28-0093-01

只有尊重學(xué)生個(gè)體，以學(xué)生為本，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂才會(huì)走向高效與精彩。傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，只會(huì)讓課堂黯然失色。生本課堂要求教師結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、個(gè)體發(fā)展需要等進(jìn)行教學(xué)。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要基于學(xué)生興趣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，變枯燥的教學(xué)為生動(dòng)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生融入課堂，讓課堂煥發(fā)魅力與精彩。本文擬結(jié)合蘇科版信息技術(shù)教學(xué)實(shí)例，探討生本教育在課堂上的實(shí)施。

一、趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

以生為本要求教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，全面點(diǎn)燃學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)激情。學(xué)生的好玩心理較重，尤其喜歡各種各樣的游戲。為此，教師在實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以趣味小游戲的形式進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)蘇科版小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)“操作鍵盤”這一課時(shí)，教師下載與之相關(guān)的軟件，引導(dǎo)學(xué)生融入游戲，取得很好的教學(xué)效果。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生操作鍵盤，學(xué)會(huì)利用鍵盤打字。為了避免枯燥式的教學(xué)模式，教師引進(jìn)“金山打字通”，并利用其中的“警察抓小偷”“小青蛙過(guò)河”這兩個(gè)游戲，讓學(xué)生進(jìn)行打字比賽，比一比誰(shuí)打字速度快，從而讓學(xué)生在游戲中初步接觸并且感知鍵盤打字。在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情非常高，都非常樂于參與打字游戲。在游戲結(jié)束后，教師可以順利切入“操作鍵盤”的學(xué)習(xí)。教師可以讓在游戲中表現(xiàn)突出的學(xué)生分享自己打字的訣竅，如坐姿、手指的運(yùn)用等。這樣的教學(xué)能夠突出生本理念，促進(jìn)更多的學(xué)生融入信息課堂。除了設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，教師在教學(xué)鍵盤方面的知識(shí)時(shí)，還可以設(shè)計(jì)猜謎語(yǔ)活動(dòng)，將鍵盤、電腦的各種部位，以猜謎語(yǔ)形式呈現(xiàn)，從而真正讓信息技術(shù)課堂充滿趣味，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、分層教學(xué)，帶動(dòng)個(gè)性發(fā)展

以生為本就必須要注重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的差異，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)生在性格、愛好、學(xué)習(xí)能力、信息技術(shù)水平上都存在著差異，這也就意味著教師不能一味地用一刀切的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中突出生本理念，教師可以實(shí)施分層教學(xué)，兼顧每一個(gè)層次的學(xué)生，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能獲得發(fā)展，體驗(yàn)成功的樂趣，最終促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)蘇科版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)“發(fā)帖與回帖”這一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)分層教學(xué)，以分層的任務(wù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果。（1）登錄BBS，任意選擇主題，進(jìn)行發(fā)帖；再選擇自己感興趣的帖子，進(jìn)行回帖。這個(gè)任務(wù)主要是針對(duì)信息技術(shù)較弱的學(xué)生，主要引導(dǎo)學(xué)生在BBS中學(xué)會(huì)發(fā)帖和回帖，通過(guò)完成這一任務(wù)，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)與操作。（2）登錄BBS，以“我去過(guò)的地方”為主題，進(jìn)行發(fā)帖；再選擇自己感興趣的帖子，進(jìn)行回帖，要求回帖字?jǐn)?shù)在100字以上，并且回帖的內(nèi)容與主題相關(guān)。這個(gè)任務(wù)主要是針對(duì)信息技術(shù)水平一般的學(xué)生，主題設(shè)定，增加回帖字?jǐn)?shù)要求，強(qiáng)化學(xué)生能力。（3）登錄BBS，以“文明校園”為主題，進(jìn)行發(fā)帖，并且搜集與文明校園相關(guān)的圖片，在論壇中上傳；再選擇感興趣的帖子，進(jìn)行回帖。這個(gè)任務(wù)主要是針對(duì)信息技術(shù)水平較好的學(xué)生，主題明確，并且需要上傳與之相關(guān)的圖片，任務(wù)難度增大。通過(guò)設(shè)計(jì)分層任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)自己的層級(jí)進(jìn)行操作，從而快速掌握本課中的發(fā)帖與回帖的知識(shí)。當(dāng)然，有能力的學(xué)生可以向上一層級(jí)挑戰(zhàn)，從而發(fā)揮自我個(gè)性，突破自我，促進(jìn)自我提高。如信息技術(shù)較弱的學(xué)生完成任務(wù)（1）后，可以繼續(xù)操作任務(wù)（2）或者任務(wù)（3），教師可以設(shè)計(jì)一定的激勵(lì)方法刺激學(xué)生挑戰(zhàn)，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，驅(qū)動(dòng)學(xué)生操作。

三、伙伴學(xué)習(xí)，促進(jìn)互助互學(xué)

在教師過(guò)程中，教師有時(shí)難以照顧到每一個(gè)學(xué)生。為此，為了減輕教師的壓力，突出學(xué)生的“學(xué)”，教師可以引進(jìn)伙伴學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生互助互學(xué)。學(xué)生可以選擇與自己要好的，或者能夠形成學(xué)習(xí)小團(tuán)體的學(xué)生作為自己學(xué)習(xí)上的伙伴。教師在信息技術(shù)教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一定的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生互助互學(xué)。如讓學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生負(fù)責(zé)帶動(dòng)自己的小伙伴，向小伙伴解釋對(duì)方不懂的信息問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也可以體驗(yàn)“小老師”的角色。例如：在學(xué)習(xí)蘇科版小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)“畫正多邊形”這一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生展開伙伴學(xué)習(xí)，取得很好的教學(xué)效果。教師引導(dǎo)學(xué)生自己尋找小伙伴，組成伙伴團(tuán)隊(duì)，然后利用Logo語(yǔ)言指揮小伙伴，畫出正三角形、正四邊形、正五邊形、正六邊形等。在畫的過(guò)程中，小伙伴們需要共同操作、共同學(xué)習(xí)，記錄重復(fù)的次數(shù)、轉(zhuǎn)角等，以發(fā)現(xiàn)畫正N邊形的規(guī)律。在操作時(shí)，如果小伙伴學(xué)習(xí)得較慢，一人則負(fù)責(zé)引導(dǎo)其操作，直至小伙伴學(xué)會(huì)為止。這樣的互助互學(xué)模式，贏得學(xué)生的一致認(rèn)可。如果兩名小伙伴都無(wú)法完成任務(wù)，教師則可以融入伙伴團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生繼續(xù)操作，從而順利完成任務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，構(gòu)建富有魅力的信息技術(shù)課堂必須要在教學(xué)中突出生本理念，以生為本優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)延伸實(shí)踐活動(dòng)，利用實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的信息技術(shù)能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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